《算法與程序設(shè)計(jì)》VB教案集

1、1-1節(jié) 計(jì)算機(jī)解決問題的過程一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1） 讓學(xué)生了解算法、窮舉法、程序設(shè)計(jì)語言、編寫程序和調(diào)試程序等概念。（2） 讓學(xué)生知道對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的自然語言的描述，特別是類似程序設(shè)計(jì)語言的自然語言描述。（3） 讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序這一用計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，認(rèn)識(shí)其在算法與程序設(shè)計(jì)中的作用。2、 方法與過程（1） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的規(guī)律、方法和步驟，并把它運(yùn)用到新知識(shí)中去的能力。（2） 培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試程序的能力。（3） 培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、觀摩、交流和自主學(xué)習(xí)的能力。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀通過“韓信點(diǎn)兵”這個(gè)富有生動(dòng)情節(jié)的實(shí)例和探究、講授、觀摩、交流

2、等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)的重點(diǎn)用計(jì)算解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計(jì)算法、和上機(jī)調(diào)試程序等步驟。用計(jì)算機(jī)解決問題的過程中的分析問題、設(shè)計(jì)算法也是本節(jié)的難點(diǎn)。三、 教學(xué)環(huán)境1、 教材處理教學(xué)內(nèi)容選用中華人民共和國(guó)教育部制訂的普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2003年4月版）中信息技術(shù)部分的選修模塊1“算法與程序設(shè)計(jì)”第一章的第一課“計(jì)算機(jī)解決問題的過程”。教材選用廣東省普通高中信息技術(shù)選修一：算法與程序設(shè)計(jì)第三章第一節(jié)，建議“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊在高中一年級(jí)下學(xué)期或高中二年級(jí)開設(shè)。根據(jù)2003年4月版普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的闡述，“算法與程序設(shè)計(jì)”是普通高中信息技術(shù)的

3、選修模塊之1，它的前導(dǎo)課程是信息技術(shù)的必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”。學(xué)生在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊里已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握了啟動(dòng)程序、窗口操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生可以利用上述的基礎(chǔ)知識(shí)，用于本節(jié)課的啟動(dòng)Visual Basic程序設(shè)計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，運(yùn)行程序等操作。本節(jié)課“計(jì)算機(jī)解決問題的過程”是“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊的第一節(jié)課，上好這節(jié)課是使學(xué)生能否學(xué)好“算法與程序設(shè)計(jì)”這一模塊的關(guān)鍵。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序和調(diào)試程序等用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程，認(rèn)識(shí)其在算法與程序設(shè)計(jì)中的地位和作用，它也是后續(xù)課程如模塊化程序設(shè)計(jì)、各種算法設(shè)計(jì)等課程的基礎(chǔ)。讓學(xué)

4、生在人工解題中發(fā)現(xiàn)分析問題、設(shè)計(jì)算法等步驟，并把它應(yīng)用到用計(jì)算機(jī)解決問題中去，這是構(gòu)建主義中知識(shí)遷移的方法。本節(jié)課還采用了探究、講授、觀摩、交流、閱讀材料等多種教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合的方法。2、 預(yù)備知識(shí)本節(jié)課相聯(lián)系的舊知識(shí)是計(jì)算機(jī)的基本操作中鼠標(biāo)、鍵盤操作，啟動(dòng)、關(guān)閉程序，窗口、菜單操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識(shí)，還有解決數(shù)學(xué)問題的步驟等知識(shí)。3、 硬件要求可以進(jìn)行屏幕廣播的多媒體電腦室。教師自行設(shè)計(jì)制作的課件。準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)解決問題的過程教學(xué)活動(dòng)表。4、 所需軟件學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。5、 所需課時(shí)2課時(shí)（100分鐘）四、 教學(xué)過程（一）引入 教師：“在科技發(fā)達(dá)的今天，我們到處都可以看到計(jì)算

5、機(jī)的蹤影，感受到計(jì)算機(jī)給學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。然而，在驚嘆計(jì)算機(jī)的神奇和享受的歡樂的時(shí)候，你是否了解計(jì)算解決問題的基本過程？有沒有思考過其中的奧妙呢？下面我們先看一個(gè)古典的問題：” 學(xué)生觀看約1分鐘的電視劇漢劉邦片斷，內(nèi)容大致如下：“韓信是我國(guó)西漢初著名的軍事家，劉邦得天下，軍事上全依靠他。韓信點(diǎn)兵，多多益善，不僅如此，還能經(jīng)常以少勝多，以弱勝強(qiáng)。在與楚軍決戰(zhàn)時(shí)韓信指揮諸侯聯(lián)軍，在垓下十面埋伏，擊敗楚軍，楚霸王項(xiàng)羽因此自殺。”片斷結(jié)束時(shí)屏幕出現(xiàn)“韓信點(diǎn)兵”問題：“相傳漢高祖劉邦問大將軍韓信統(tǒng)御兵士多少，韓信答說，每3人一列余1人、5人一列余2人、7人一列余4人、13人一列余6人。劉邦茫然而不知

6、其數(shù)。你呢？”（二）問題教師：“下面我們先助劉邦解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問題?！闭故绢}目：“韓信點(diǎn)兵”問題1：求整除3余1、整除5余2、整除7余4的最小自然數(shù)。（三）探究把全班分成16個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的同學(xué)一起探究、討論問題。利用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)找出題目已知什么求什么、明確已知和未知之間的關(guān)系和寫出求解問題的解題步驟。并填寫計(jì)算機(jī)解決問題的過程教學(xué)活動(dòng)表中的“探究問題記錄表”。如下：探究問題記錄表分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系)寫出解題步驟結(jié)果給5分鐘學(xué)生討論，教師在這過程中到各學(xué)習(xí)小組中，引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)小組分析問題、寫出解題步驟。教師提問23個(gè)同學(xué)，從中逐漸引導(dǎo)出類似如下的分析問

7、題和解題步驟，并給出算法的概念。分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系)寫出解題步驟 設(shè)所求的數(shù)為X，則X應(yīng)滿足：X整除3余1X整除5余2X整除7余41、令X為1。2、如果X整除3余1，X整除5余2， X整除7余4，這就是題目要求的數(shù)，則記下這個(gè)X。3、令X為X+1（為算下一個(gè)作準(zhǔn)備）。4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。5、寫出答案。教師解釋第3步“另X為X+1”并指出它與數(shù)學(xué)中的區(qū)別，并從上面的解題步驟中總結(jié)出窮舉的算法。教師：“剛才有些同學(xué)把題目解出來了，答案是67，韓信作為大將軍，統(tǒng)率士兵當(dāng)然不止67人，下面我們來解決一個(gè)數(shù)據(jù)量稍大的問題?！闭故绢}目：“韓信點(diǎn)兵”問題2：求整

8、除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然數(shù)。給2分鐘學(xué)生分析上述問題并寫出算法，不用計(jì)算。學(xué)生有了第1題的經(jīng)驗(yàn)，很快會(huì)寫出和第一題類似的算法。如下：分析問題(找出已知和未知、列出已知和未知之間的關(guān)系)寫出解題步驟 設(shè)所求的數(shù)為X，則X應(yīng)滿足：X整除3余1X整除5余2X整除7余4X整除13余6X整除17余81、令X為1。2、如果X整除3余1， X整除5余2， X整除7余4，X整除13余6，X整除17余8，則記下這個(gè)X。3、令X為X+1。4、如果算出，則結(jié)束；否則跳轉(zhuǎn)2。5、寫出答案。教師：“上面的結(jié)果超過1萬，人工計(jì)算要很長(zhǎng)時(shí)間，在科技發(fā)達(dá)的今天，你想到什么？”（用

9、計(jì)算機(jī)解題）（四）用計(jì)算機(jī)解決問題教師：“計(jì)算機(jī)怎么樣解決問題？用計(jì)算機(jī)解決問題，同樣要經(jīng)過分析問題、設(shè)計(jì)算法兩步驟?！痹谥v授過程中展示人工解題中分析問題和設(shè)計(jì)算法這兩個(gè)步驟。 教師：“用計(jì)算機(jī)解題，是不是輸入上面的算法？上面用自然語言描述的算法，計(jì)算機(jī)不懂，必須翻譯成計(jì)算機(jī)的語言，這就是程序設(shè)計(jì)語言?！?教師展示與用Visual Basic語言編寫的程序作對(duì)照。簡(jiǎn)單解釋變Y的作用，并提示學(xué)生程序設(shè)計(jì)語言是我們以后學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本例用Visual Basic語言編寫的程序請(qǐng)看教材如下：Private Sub Command1_Click() Dim X As Integer, Y As Inte

10、ger X = 1: Y = 0 Do If X Mod 3 = 1 Then If X Mod 5 = 2 Then If X Mod 7 = 4 Then If X Mod 13 = 6 Then If X Mod 17 = 8 Then Y = X End If End If End If End If X = X + 1 Loop Until Y 0 Print 韓信統(tǒng)御士兵數(shù)：; YEnd Sub教師：“程序編好以后，通過鍵盤輸入計(jì)算機(jī)，并運(yùn)行程序查看結(jié)果這個(gè)過程叫調(diào)試程序。”（五）觀摩根據(jù)前面編制的程序，啟動(dòng)Visual Basic程序設(shè)計(jì)環(huán)境，輸入程序代碼，進(jìn)行調(diào)試，最后得到運(yùn)行

11、的結(jié)果。具體操作步驟請(qǐng)看教材（第4、5頁）。要求同組內(nèi)先完成的同學(xué)幫助還未完成的同學(xué)。幫助的時(shí)候不能代勞，只能動(dòng)口不動(dòng)手。教師演示操作步驟。學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序，教師作個(gè)別指導(dǎo)，時(shí)間是10分鐘。操作時(shí)有些學(xué)生很快完成，有些學(xué)生則很慢，解決案是布置操作快的同學(xué)閱讀教材并完成計(jì)算機(jī)解決問題的過程教學(xué)活動(dòng)表中的填空題。較慢的同學(xué)在他們調(diào)試了約8分鐘后告訴他們可以通過網(wǎng)上鄰居下載程序。以便能在10分鐘內(nèi)調(diào)試出程序。（六）交流教師：“前面我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，它和人工解有什么關(guān)系呢？同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起探討人工求解問題和用計(jì)算機(jī)求解問題的異同，并把討論結(jié)果記錄在計(jì)算機(jī)解決問題的過程教學(xué)活動(dòng)表的

12、“討論記錄”表中。如下：關(guān)于求解問題的方式討論記錄求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)人工求解問題用計(jì)算機(jī)求解問題 教師提問23個(gè)小組的討論結(jié)果，并引導(dǎo)出大致如下的形式結(jié)果：求解問題的方式相同點(diǎn)不同點(diǎn)人工求解問題分析問題、設(shè)計(jì)算法、得出結(jié)果、驗(yàn)算結(jié)果等對(duì)題目進(jìn)行解答、運(yùn)算速度慢、不需要計(jì)算機(jī)等用計(jì)算機(jī)求解問題編寫程序、調(diào)試程序、運(yùn)算速度快等五、 課外拓展相關(guān)資源技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)介紹：東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)： 普通高中技術(shù)課程網(wǎng)： 1-2節(jié) 算法和算法的描述一、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能（1） 了解算法的定義及其表達(dá)方法；（2） 認(rèn)知流程圖的六種基本符號(hào)；（3） 理解計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程。2、 方法與過程（1

13、） 理解用不同的表達(dá)方法描述算法的優(yōu)缺點(diǎn)；（2） 掌握用流程圖描述簡(jiǎn)單的算法。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀以生活中的實(shí)例引入算法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、 算法的定義；2、 算法的三種表達(dá)方法；3、 流程圖的六種基本符號(hào)；4、 用流程圖描述簡(jiǎn)單的算法。（二）教學(xué)難點(diǎn)5、 算法的描述（三種）；6、 用流程圖描述算法。三、教學(xué)環(huán)境1、教材處理通過物理學(xué)中的實(shí)例了解算法的概念和算法的描述方法掌握用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的一般步驟。用多媒體教學(xué)網(wǎng)開展教學(xué)；用“先自主探究，后教學(xué)指導(dǎo)”的方法進(jìn)行教學(xué)。2、預(yù)備知識(shí)學(xué)生已掌握了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，掌握了計(jì)算機(jī)運(yùn)

14、用基礎(chǔ)。3、硬件要求建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，最好有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀，為拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)允許上互聯(lián)網(wǎng)。4、所需軟件學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。5、所需課時(shí)：2課時(shí)（100分鐘）四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)新課內(nèi)容：一、對(duì)算法的初步了解1一個(gè)簡(jiǎn)單的物理問題：書中例6-1-1：求物體在恒力作用下的加速度。根據(jù)在物理課中學(xué)過的知識(shí)，要解決這個(gè)問題有多種方法：方法一：a) 測(cè)量出物體的質(zhì)量m、拉力F和滑動(dòng)摩擦力fb) 將測(cè)量所得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)c) 根據(jù)牛頓第二定律F-f=m*a，計(jì)算出加速度ad) 輸出所得的結(jié)果方法二：a) 測(cè)量出物體從靜止開始移動(dòng)的距離s、時(shí)間tb) 將測(cè)量所

15、得的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)c) 利用公式：s=a*t*t/2計(jì)算出加速度ad) 輸出所得的結(jié)果2算法的定義這種為解決某一問題而設(shè)計(jì)的確定的有限的步驟稱為算法。二、算法的描述要把解決問題的步驟表達(dá)出來，有多種方法可以表達(dá)算法。1用自然語言表達(dá)用自然語言表達(dá)算法，就是把算法的各個(gè)步驟，依次用人們熟悉的自然語言表示出來。優(yōu)點(diǎn)：容易理解缺點(diǎn)：書寫較煩、不確定性、對(duì)復(fù)雜的問題難以表達(dá)準(zhǔn)確、不能被計(jì)算機(jī)識(shí)別和執(zhí)行2用圖形符號(hào)表達(dá)用圖形符號(hào)表達(dá)算法必須要有一組規(guī)定統(tǒng)一、含義確定的專用符號(hào)。常用的“流程圖”所用的基本符號(hào)圖形符號(hào)符號(hào)名稱說明流線起始、終止框表示算法的開始或結(jié)束起始框：一流出線終止框：一流入線輸入、輸出

16、框框中標(biāo)明輸入、輸出的內(nèi)容只有一流入線和一流出線處理框框中標(biāo)明進(jìn)行什么處理只有一流入線和一流出線判定框框中標(biāo)明判定條件并在框外標(biāo)明判定后的兩種結(jié)果的流向一流入線兩流出線（T和F）但同時(shí)只能一流出線起作用流線表示從某一框到另一框的流向連接圈表示算法流向出口或入口連接點(diǎn)一條流線優(yōu)點(diǎn)：直觀、形象缺點(diǎn)：不能被計(jì)算機(jī)識(shí)別和執(zhí)行開始M=mF1=FF2=fa=（F1-F2）/M輸出a結(jié)束例6-1-1：“物體在恒力作用下的加速度”的算法用下圖表達(dá)。3用程序?qū)崿F(xiàn)算法用計(jì)算機(jī)能理解和執(zhí)行的程序設(shè)計(jì)語言把算法表示出來，然后把程序輸入到計(jì)算機(jī)并執(zhí)行，計(jì)算機(jī)才能按照預(yù)定的算法去解決問題。不同類型的計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的指令和

17、語言不盡相同，即使對(duì)同一種計(jì)算機(jī)語言，不同類型的計(jì)算機(jī)對(duì)該語言的解釋程序也有差異。因此，用程序表示算法時(shí)，必須按照程序設(shè)計(jì)語言適用某類計(jì)算機(jī)的具體規(guī)定來進(jìn)行。例：用Pascal語言表示“從鍵盤輸入一組數(shù)據(jù)并求該組數(shù)據(jù)的平均值”的程序如下：Program ex_averVar I:integer;x,av:real;Begin Av:=0;I:=0; Do while not eof()Begin Readln(x); av:=av+x; I:=I+1;End av:=av/I; Writenln(“The average value is :”,av);End三、用計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程使用

18、計(jì)算機(jī)解決一個(gè)問題，一般包括四個(gè)過程1需求分析“需求分析”是指對(duì)要解決的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么數(shù)據(jù)，要得到什么結(jié)果，最后應(yīng)輸出什么?！靶枨蠓治觥本褪谴_定要計(jì)算機(jī)“做什么”。2設(shè)計(jì)算法弄清楚要計(jì)算機(jī)“做什么”后，就要設(shè)計(jì)計(jì)算法，明確要計(jì)算機(jī)“怎么做”解決一個(gè)問題，可能有多種算法。例如，數(shù)學(xué)題常常有“一題多解”。這就是說，解決一個(gè)問題的算法可能不止一種。這是，應(yīng)該通過分析、比較、挑選一種最優(yōu)的算法。3編寫程序計(jì)算機(jī)只能接受并執(zhí)行計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言編寫的程序。當(dāng)我們?yōu)榻鉀Q一個(gè)問題確定了算法后，還必須將該算法用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言編寫程序。這個(gè)過程成為“編碼”或“編程”。

19、4上機(jī)調(diào)試與維護(hù)編寫完成的程序，不一定完全符合實(shí)際問題的要求，還必須在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行這個(gè)程序，排除程序中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，才能得到結(jié)果。這個(gè)過程稱為“上機(jī)調(diào)試”。即使是經(jīng)過調(diào)試的程序，在使用一段時(shí)間后，仍然會(huì)被發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不足之處。這就需要對(duì)程序做進(jìn)一步的修改，使之更加完善。這個(gè)過程稱為“維護(hù)”。在實(shí)際解決問題時(shí)，上述四個(gè)步驟可能會(huì)根據(jù)不同的問題有所側(cè)重。引入物理學(xué)中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生理解算法的概念引導(dǎo)出算法的概念介紹三種算法的表達(dá)方式，并對(duì)它們進(jìn)行比較，分析優(yōu)缺點(diǎn)。給出流程圖的基本符號(hào)，對(duì)其功能和使用情況加以說明，以便今后在具體運(yùn)用中的正確使用。給出流程圖的作法，通過詳細(xì)的解釋

20、說明使學(xué)生初步掌握流程圖的使用和基本畫法。了解計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程，為今后用編程解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。五、課外拓展1、相關(guān)資源東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)： 普通高中技術(shù)課程網(wǎng)： 2、課外練習(xí)小明是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)小程序，專門用來練習(xí)加法運(yùn)算。具體講就是讓計(jì)算機(jī)產(chǎn)生兩個(gè)整數(shù)并組成加法豎式，再從鍵盤輸入一個(gè)結(jié)果數(shù)，最后讓計(jì)算機(jī)來判斷結(jié)果是否正確。1-3 程序與程序設(shè)計(jì)語言一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能使學(xué)生知道什么是源代碼，并理解算法、程序設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語言之間的關(guān)系，了解程序設(shè)計(jì)語言的發(fā)展及種類。2、過程與方法使學(xué)生初步體驗(yàn)編程樂趣，了解如何編輯程序、編譯程序和連接程序。3、情感態(tài)度與價(jià)

21、值觀讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)算法和程序設(shè)計(jì)在解決問題中的地位，體會(huì)編寫出程序的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)（1） 重點(diǎn)：了解代碼所包含的算法思想；（2） 難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)是如何編輯程序、編譯程序和連接程序的。三、 教學(xué)環(huán)境1、教材處理上一節(jié)課學(xué)習(xí)了三種描述算法的方法，但這三種算法計(jì)算機(jī)無法識(shí)別，必須編寫程序代碼，方可實(shí)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)解決問題。本節(jié)課將學(xué)習(xí)用VB編寫“韓信點(diǎn)兵”問題的算法，然后同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一下VB程序設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。2、預(yù)備知識(shí)學(xué)生已掌握了用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，并對(duì)算法及其作用有初步的認(rèn)識(shí)。3、硬件要求建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，最好有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀，

22、為拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生機(jī)應(yīng)允許上互聯(lián)網(wǎng)。4、所需軟件學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。5、所需課時(shí)2課時(shí)（100分鐘）四、 教學(xué)過程正課講解（一） 嘗試用VB編寫程序1、 么是VB？VB是一種基本BASIC語言的可視化程序開發(fā)工具。2、 編寫程序從桌面上啟動(dòng)VB，彈出“新建工程”對(duì)話框，從“新建”頁面中選“標(biāo)準(zhǔn)EXE”，然后“打開“按鈕，建立”標(biāo)準(zhǔn)EXE工程。注：為了避免打開時(shí)總是出現(xiàn)“新建工程”對(duì)話框，在首次啟動(dòng)時(shí)，勾選“不再顯示這個(gè)對(duì)話框”。單擊工具箱“CommandButton”的按鈕，在Form1窗體中拖出一個(gè)“Command1”按鈕。Command1是命令按鈕，它有6個(gè)屬性、2個(gè)事件和4個(gè)

23、方法。 屬性 Caption 標(biāo)題 Default 決定窗體的默認(rèn)命令按鈕 Enabled 決定對(duì)象是否響應(yīng)用戶生成事件 Style 控件的外觀 Visible 決定對(duì)象是否可見 Picture 顯示的圖形 事件 方法 Click 單擊 Drag 拖動(dòng) Refresh 刷新 KeyPress 字符鍵被單擊 Move 移動(dòng) SetFocus 設(shè)置焦點(diǎn)，將當(dāng)前焦點(diǎn)強(qiáng)制設(shè)置到文本框?qū)ο笊?選中此按鈕，從屬性窗口中將Caption改為“韓信點(diǎn)兵”。給按鈕添加代碼，在Private Sub Command1_Click（）和 End Sub之間添加代碼：Dim N As Integer 聲明N為整型N=

24、1 賦初始值Do(N mod 3=2) and(N mod 5=3) and (N mod 7=2)Then 滿足條件打印N，不滿足繼續(xù)循環(huán) Print NExit doEnd if N=N+1Loop從“運(yùn)行”菜單中“單擊”啟動(dòng)命令，運(yùn)行程序。運(yùn)行后，單擊“韓信點(diǎn)兵”按鈕。注：運(yùn)行時(shí)，不能修改程序代碼。實(shí)踐題：從“調(diào)試”菜單中點(diǎn)擊“逐語句”命令（F8），然后按F8鍵試著單步運(yùn)行程序，觀察代碼是如何運(yùn)行的，程序執(zhí)行注釋部分嗎？在程序運(yùn)行的過程中，用鼠標(biāo)指向變量N，看看它的值有什么變化，為什么會(huì)這樣變？（二） 算法、程序設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)語言之間的關(guān)系算法提出問題：什么是算法？算法有哪些特征？程序設(shè)

25、計(jì)尋求解決問題的方法，并將其實(shí)現(xiàn)步驟寫成計(jì)算機(jī)可執(zhí)行的程序的過程。程序設(shè)計(jì)語言泛指一切用于書寫計(jì)算機(jī)程序的語言。算法是程序設(shè)計(jì)的前提，它包含方法和步驟；程序是實(shí)現(xiàn)算法中的思想的過程；程序設(shè)計(jì)語言把算法轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)的語言。（三） 認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)語言1、 發(fā)展過程機(jī)器語言：由一串“0”和“1”構(gòu)成二進(jìn)制代碼。匯編語言：是一種符號(hào)化（英文助記符）的機(jī)器語言。高級(jí)語言：如Basic、C/C+、Fortran、Pascal、Cobol、Java等。2、分類（按轉(zhuǎn)換方式不同分類） 編譯型語言 解釋型語言 編寫的源程序需要用編譯程序先翻譯成機(jī)器語言的目標(biāo)程序，然后再由連接裝配程序進(jìn)行連接裝配，生成可執(zhí)行程

26、序，這樣才能被計(jì)算機(jī)執(zhí)行。 源程序輸入計(jì)算機(jī)后，運(yùn)行源程序，相應(yīng)的解釋程序會(huì)逐條分析源程序中的語句，每解釋一句由計(jì)算機(jī)執(zhí)行一句。 C/C+ 、 VB 、 Pascal 、 Cobol Qbasic 、 Lisp 3、編輯程序、編譯程序和連接程序 編輯程序包含內(nèi)容：一是將源程序逐個(gè)字符輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)存，二是修改源程序，三將修改好的源程序保存在磁盤文件中。編譯程序：將已編輯好的源程序（已存儲(chǔ)在磁盤文件中）翻譯成二進(jìn)制的目標(biāo)代碼。二進(jìn)制代碼在UNIX下后綴為“.o”的文件，在DOS下是后綴為“.obj”文件。連接：將各模塊的二進(jìn)制目標(biāo)代碼與系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)模塊經(jīng)連接處理后，得到具有有絕對(duì)地址的可執(zhí)行文件，它

27、是計(jì)算機(jī)直接執(zhí)行的文件。在UNIX下它以“.out”為后綴，在MS-DOS以下“.exe”為后綴。執(zhí)行過程：五、 課外拓展1、相關(guān)資源東莞中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)： 普通高中技術(shù)課程網(wǎng)： 2、課外練習(xí)寫出“求100以內(nèi)能被3整除的數(shù)”的算法，并試編寫程序。2-1節(jié) VB語言及程序開發(fā)環(huán)境一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量的定義方法，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式的描述。熟悉VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡(jiǎn)單的VB程序。2、 方法與過程 本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識(shí)較多，所以要一個(gè)一個(gè)問題解決，從一個(gè)簡(jiǎn)單的求圓的面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類型、常量

28、與變量，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式，而且結(jié)合練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)這些新知識(shí)的鞏固。通過介紹VB程序的開發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再通過上機(jī)操作運(yùn)行一個(gè)程序，讓學(xué)生更容易上手。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門課，授課時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個(gè)問題解決，不可一蹴而就。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)（1） VB常用的的基本數(shù)據(jù)類型，常量與變量，運(yùn)算符和表達(dá)式（2） VB程序的開發(fā)環(huán)境2、 教學(xué)難點(diǎn)把本節(jié)的內(nèi)容加以運(yùn)用三、 教學(xué)環(huán)境1、 教材處理教材選自廣東省普通高中信息技術(shù)選修一：算法與程序設(shè)計(jì)第二章第一節(jié)，教材的內(nèi)容編排合理，導(dǎo)入的方式也很好，而且能結(jié)合練習(xí)，所以直接使用教材的

29、內(nèi)容，不作修改。練習(xí)的題量可以適當(dāng)?shù)卦黾印?、 預(yù)備知識(shí)學(xué)生已掌握使用計(jì)算機(jī)解決問題的四個(gè)步驟分析問題、建立模型、設(shè)計(jì)算法和編寫程序。3、 硬件要求：建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。4、 所需軟件：學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。5、 所需課時(shí)：2課時(shí)（100分鐘）四、 教學(xué)過程導(dǎo)入：以下是一個(gè)“求半徑為r的圓的面積”的程序，請(qǐng)你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能，并思考如下的問題：（1）程序有多少行，每一行的作用是什么？（2）如果按語句的作用區(qū)分，這個(gè)程序包含幾個(gè)部分？Private sub command1_click() 定義名為command1_click()的

30、事件過程Const pi as single=3.14 說明程序中pi是常量Dim r as single,s as single 定義半徑r和面積s為單精度實(shí)型r=inputbox(“r=”,”請(qǐng)輸入半徑”) 輸入r的值s=pi*r*r 把表達(dá)式pi*r*r的值賦給sprint “圓的面積s=”;s 把s的值輸出到當(dāng)前的窗體上End sub 過程結(jié)束 考察上述程序，我們?nèi)菀卓吹剑撼绦蚬灿写a7行，每一行都是VB的一個(gè)語句，VB的程序就是由這樣的一組語句組成。每一個(gè)語句都是按照一定的規(guī)則書寫的。 總結(jié)上述分析，我們可以得到VB程序的一般包括如下部分：（1） 數(shù)據(jù)類型說明部分（2） 數(shù)據(jù)的輸入部

31、分（3） 數(shù)據(jù)的處理部分（4） 數(shù)據(jù)的輸出部分一、基本數(shù)據(jù)類型描述客觀事物的數(shù)、字符以及所有能輸入到計(jì)算機(jī)中，并被計(jì)算機(jī)程序加工處理的集合稱為數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)既是計(jì)算機(jī)程序處理的對(duì)象，也是運(yùn)算產(chǎn)生的結(jié)果。為了更好地處理各種數(shù)據(jù)，VB定義了多種數(shù)據(jù)的類型。基本數(shù)據(jù)類型是系統(tǒng)預(yù)先定義的數(shù)據(jù)類型，表2-1中列出了VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類型。例如在上述的程序中，既有單精度實(shí)型數(shù)的數(shù)據(jù)（如3.14等），也有字符類型的數(shù)據(jù)，如“輸入半徑”、“圓的面積S=”。二、 常量與變量 （1）常量 常量是指在程序運(yùn)行過程中始終保持不變的常量、字符串等。例如在上述的程序中，3.14、“r=”、“輸入半徑”等都是常量。 在程

32、序設(shè)計(jì)中，以于一些經(jīng)常使用的常量，可以用常量說明語句來定義。這樣可以提高程序的可讀性和可維護(hù)性。 常量說明語句的格式是： Const 常量名 As 類型 = 表達(dá)式 在上述程序中，第2行就是一個(gè)常量說明語句，說明程序中需要使用的常量。 （2）變量 在程序處理數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)于輸入的數(shù)據(jù)、參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)、運(yùn)行結(jié)果等臨時(shí)數(shù)據(jù)，通常把它們暫時(shí)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在VB中，變量名必須是由英文字母開頭，后面則可以由字母、數(shù)字或其它符號(hào)組成；變量的名稱最好與它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來確定。 （3）變量說明 使用變量前，一般應(yīng)先說明變量名及其類型，以使系統(tǒng)為其分配存儲(chǔ)單元，變

33、量說明語句格式如下： Dim 變量 As 類型 如Dim r as single，定義半徑r為單精度實(shí)型三、運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式（1）運(yùn)算符運(yùn)算符是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過程。描述各種不同運(yùn)算的符號(hào)稱為運(yùn)算符，參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)稱為操作數(shù)。在VB中，常用的運(yùn)算符有算術(shù)運(yùn)算符、字符串運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符等。算術(shù)運(yùn)算符有：運(yùn)算符號(hào)+-*/MOD含義加號(hào)減號(hào)乘號(hào)除號(hào)乘方整除取余數(shù) 算術(shù)運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同,如果意義不明確時(shí),可以加上括號(hào)使其看起來更明白。VB中只使用一種括號(hào)“（）”，它可以多次嵌套。 字符串運(yùn)算符有：& VB中的字符串運(yùn)算符是“&”，該運(yùn)算符主要用于連接兩個(gè)或更多的字符串，例如：“abc

34、d&efg”連接后結(jié)果為abcdefg。（2）函數(shù)在VB中有兩類函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時(shí)間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表2-2所示，自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。在程序中要使用一個(gè)函數(shù)時(shí)，只需要給出函數(shù)名和一個(gè)或多個(gè)參數(shù)，就能得到函數(shù)值。調(diào)用函數(shù)的格式如下： 函數(shù)名（參數(shù)表）（3）表達(dá)式 表達(dá)式是指某個(gè)求值規(guī)則，它由運(yùn)算符和配對(duì)的圓括號(hào)將變量、常量、函數(shù)等操作數(shù)以合理的形式連接起來的式子。例如在上述的程序中，式子pi*r*r是合法的表達(dá)式。四、 練習(xí) （1）下列數(shù)據(jù)屬于字符串常量的是（ ） Abcda B.kfjf C.fksj

35、D.”j_hjh” （2）在VB語言中，下列數(shù)據(jù)中合法的長(zhǎng)整型常量是（）A09B B.2738940 C.99.7800 D.8.12345E12 （3）在VB語言中，下列變量中合法的變量是（）Ab90 B.abc=9 C.print D.8888F1 （4）在VB語言中，下列表達(dá)式中合法的表達(dá)式是（）Aa+b*|c| B.bct9 C.4-2* D. pi*r*r五、 可視化程序的開發(fā)環(huán)境前面的學(xué)習(xí)使我們知道，要較快地學(xué)會(huì)運(yùn)行調(diào)試VB程序，首先需要熟悉VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境。VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境的界面如下圖：VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境中，控件工具箱、代碼窗口、窗體設(shè)計(jì)器窗口、工程資

36、源管理器窗口、屬性窗口是一些常用的程序設(shè)計(jì)與調(diào)試工具，這些工具互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充，如果熟練、合理地使用會(huì)大大地減少應(yīng)用程序的開發(fā)難度，提高工作效率。五、 課外拓展在了解、熟悉了VB程序設(shè)計(jì)語言的開發(fā)環(huán)境以后，你肯定躍躍欲試，一顯身手。好吧，就讓我們一起來體驗(yàn)VB程序的運(yùn)行調(diào)試吧！求s=123n問題的VB程序：private sub form_load() n=inputbox(“請(qǐng)輸入n的值：”，“輸入”) s=1 for i=1 to n s=s*I next Imsgbox “s=”+str(s),0,”計(jì)算結(jié)果”end sub當(dāng)N=22時(shí)，運(yùn)行的結(jié)果是： 2-2節(jié) 程序的順序結(jié)構(gòu)一、 教

37、學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能理解程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程，掌握賦值語句和輸入輸出語句，能夠編寫簡(jiǎn)單的順序結(jié)構(gòu)的程序，以解決生活中的一些計(jì)算問題。 2、 方法與過程 本節(jié)從簡(jiǎn)單的問題入手，如求圓的面積，讓學(xué)生初步掌握賦值語句和輸入輸出語句的使用方法及其功能。進(jìn)而轉(zhuǎn)入較為復(fù)雜的問題，如編寫程序使從鍵盤上輸入一個(gè)三位數(shù)，然后反方向輸出，并且運(yùn)用到上一章所學(xué)的運(yùn)算符、表達(dá)式等，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，課程安排形成循序漸進(jìn)的梯度，充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學(xué)生可以有更大空間。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀程序設(shè)計(jì)選取的題目與高一所學(xué)的數(shù)學(xué)、物理中學(xué)到的新知識(shí)有密切的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的追求和向往。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)1

38、、 教學(xué)重點(diǎn)（1） 賦值語句和輸入輸出語句的使用（2） 程序順序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行流程（3） 能編寫程序解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用題2、 教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題目寫出正確的程序三、 教學(xué)環(huán)境1、 教材處理教材選自廣東省普通高中信息技術(shù)選修一：算法與程序設(shè)計(jì)第二章第二節(jié)，原教材的第一個(gè)程序例子有關(guān)居民生活消費(fèi)支出的計(jì)算，題目很簡(jiǎn)單，學(xué)生也能理解，但是涉及到的條件較多，寫程序時(shí)多次使用同樣的語句和函數(shù)，整個(gè)程序看起來長(zhǎng)，而且是簡(jiǎn)單的重復(fù)。所以上課時(shí)，把教材的內(nèi)容作了的簡(jiǎn)單的處理，以求圓的面積這個(gè)程序作為導(dǎo)入，學(xué)生更易理解和掌握。而且這個(gè)例子也符合一般程序包括數(shù)據(jù)類型說明、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)輸出四個(gè)部分，讓剛?cè)腴T的學(xué)生有

39、規(guī)可依，進(jìn)而覺得程序也不是太難學(xué)，從易到難進(jìn)行過渡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、預(yù)備知識(shí)：學(xué)生已掌握算法的概念及描述方法，定義常量與變量的方法，程序設(shè)計(jì)的四個(gè)步驟分析問題、建立模型、設(shè)計(jì)算法和編寫程序。3、硬件要求：建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。4、所需軟件：學(xué)生機(jī)要安裝VB6.0或以上版本。5、所需課時(shí)：2課時(shí)（100分鐘）四、 教學(xué)過程導(dǎo)入：演示求圓的面積這道題的程序，讓學(xué)生明白通過程序可以解決數(shù)學(xué)中的問題，也給學(xué)生展示完整的程序代碼，這道程序的功能就是靠這些代碼來控制的，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲。一、演示上述的程序，并把程序代碼中的各行代碼的作用解釋一遍，

40、順便把程序的執(zhí)行流程說明一下，編寫的程序與設(shè)計(jì)的算法是一致的。Private sub command1_click() 定義名為command1_click()的事件過程Const pi as single=3.14 說明程序中pi是常量Dim r as single,s as single 定義半徑r和面積s為單精度實(shí)型r=inputbox(“r=”,”請(qǐng)輸入半徑”) 輸入r的值s=pi*r*r 把表達(dá)式pi*r*r的值賦給sprint “圓的面積s=”;s 把s的值輸出到當(dāng)前的窗體上End sub 過程結(jié)束二、 賦值語句在上述的程序中，r=inputbox(“r=”,”請(qǐng)輸入半徑”)，s=

41、pi*r*r的含義分別是將賦值號(hào)右邊的函數(shù)inputbox(“r=”,”請(qǐng)輸入半徑”)的值賦給變量r, 將賦值號(hào)右邊的表達(dá)式pi*r*r的值賦給變量s。它們的作用都是將表達(dá)式的值賦給左邊的變量，這種語句稱為賦值語句。賦值語句的基本格式是： 變量=表達(dá)式這里的“=”是賦值符號(hào)，它的含義是將表達(dá)式的值賦給左邊的變量。觀察下列賦值語句的作用：（1） A=B，它是將變量B的值賦給變量A，但B的值并未改變。（2） A=123表示將數(shù)值123賦給變量A。（3） A=A+10表示將變量A的值加10后，再賦給變量A。如果原來A的值為30，則執(zhí)行此語句后，A的值為40。（4） 如果A=30，B=40，則依次執(zhí)行

42、語句T=A，A=B，B=T后，A、B兩個(gè)變量的值發(fā)生交換A=40，B=30。三、 輸入數(shù)據(jù)的函數(shù) Inputbox()是提供從鍵盤輸入數(shù)據(jù)的函數(shù)，利用它可產(chǎn)生一個(gè)對(duì)話框，提示用戶輸入數(shù)據(jù)并單擊命令按鈕。該函數(shù)返回值是字符類型。利用這個(gè)函數(shù)，上述程序中的r=inputbox(“r=”,”請(qǐng)輸入半徑”)，所以在程序運(yùn)行時(shí)，從鍵盤上輸入數(shù)據(jù)賦值給變量r。 Inputbox()的語法格式為： Inputbox(提示信息，標(biāo)題，默認(rèn)值，位置) 其中： 提示信息：指對(duì)輸入數(shù)據(jù)的提示，顯示在對(duì)話框中，不能省略。 標(biāo)題：指運(yùn)行此函數(shù)后彈出的對(duì)話框的標(biāo)題。 默認(rèn)值：指默認(rèn)的輸入數(shù)據(jù)值。 位置：指運(yùn)行此函數(shù)后彈出

43、的對(duì)話框的左上角在屏幕上的位置與提示信息和標(biāo)題是用引號(hào)引起來的字符串。例如：執(zhí)行下面的程序運(yùn)行情況： Private Sub Command1_Click() A = InputBox(A=, 輸入, 12, 100, 20)End Sub 運(yùn)行該程序，屏幕上窗口的左上角將位于坐標(biāo)為（100，20）的位置，標(biāo)題為“輸入”，窗口的提示信息為“A=”，而在輸入欄內(nèi)會(huì)出現(xiàn)默認(rèn)的數(shù)據(jù)12。如下圖所示：四、 輸出數(shù)據(jù)的方法Print是輸出數(shù)據(jù)、文本的一個(gè)重要方法。在求圓的面積程序中，print “圓的面積s=”;s 就是利用Print方法將計(jì)算出來的圓的面積s的值輸出到窗體上。Print方法輸出數(shù)據(jù)的基

44、本格式是： Print 輸出內(nèi)容在這里，輸出內(nèi)容可以是數(shù)、變量、表達(dá)式，也可以是用引號(hào)括起來的字符串。說明：（1）如果輸出的內(nèi)容是數(shù)、變量、表達(dá)式，則輸出的是數(shù)、變量、表達(dá)式的值。如果是引號(hào)引起來的字符串，則原樣輸出。例如：語句Print 3 的結(jié)果為 3 語句Print 2+2 的結(jié)果為 4語句Print “你好” 的結(jié)果為 你好（2）輸出內(nèi)容可以是一個(gè)或多個(gè)。如果是多個(gè)輸出內(nèi)容，則各輸出內(nèi)容之間可以用逗號(hào)或分號(hào)分隔；如果用分號(hào)，則后面一個(gè)輸出內(nèi)容緊跟前一個(gè)輸出；如果是逗號(hào)，則按照分區(qū)格式輸出。 例如：A=5，B=3 Print “A=”；A，“B=”；B 輸出結(jié)果為：A=5 B=3 A=5

45、，B=3 Print “A=”；A；“B=”；B 輸出結(jié)果為：A=5B=3（3）如果輸出內(nèi)容后面沒有符號(hào)，則表示下一個(gè)Print換行輸出；如果Print中沒有輸出內(nèi)容，則表達(dá)輸出一個(gè)空行。 例如：A=5，B=3 Print “A=” ；A Print “B=” ；B五、 練習(xí)問題1：已知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，編寫一個(gè)程序，求長(zhǎng)方體的全面積和體積。（1） 分析問題設(shè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別為A、B、C，由于長(zhǎng)方體的六個(gè)面的面積兩兩對(duì)應(yīng)相等，所以長(zhǎng)方體的全面積為：S=2*（A*B+A*C+B*C），體積為：V=A*B*C。（2）設(shè)計(jì)算法 輸入A、B、C的值 計(jì)算S=2*（A*B+A*C+B*C） 計(jì)算

46、V=A*B*C 輸出S，V的值（3）編寫程序Private sub command1_click()Dim A as single,B as single,C as single,S as single,V as singleA=Inputbox(“A=”,”輸入”)B=Inputbox(“B=”,”輸入”)C=Inputbox(“C=”,”輸入”)S=2*（A*B+A*C+B*C）V=A*B*CPrint “全面積S=”；S，“體積V=”；V （4）調(diào)式程序六、 小結(jié)在以上的程序中，執(zhí)行時(shí)按語句出現(xiàn)的順序執(zhí)。即當(dāng)執(zhí)行第一條語句后，必然從第二條語句繼續(xù)，順序執(zhí)行所有的語句，直到執(zhí)行完最后一條語

47、句為止。像這樣的控制結(jié)構(gòu)稱為程序的順序結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)是在這個(gè)結(jié)構(gòu)內(nèi)按由上到下的的書寫順序執(zhí)行，它只有一個(gè)入口和一個(gè)出口。這是一種最簡(jiǎn)單、最基本的結(jié)構(gòu)。如圖五、 課外拓展試編寫程序從鍵盤上輸入一個(gè)三位數(shù)，然后將它反方向輸出。例如輸入456，輸出應(yīng)為654。2-3節(jié) 程序的選擇結(jié)構(gòu)一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能理解程序選擇結(jié)構(gòu)中的條件選擇語句的執(zhí)行流程，掌握條件選擇語句和多種選擇語句的使用方法，能夠編寫簡(jiǎn)單的選擇結(jié)構(gòu)的程序，以解決生活中的一些計(jì)算問題。 2、方法與過程 本節(jié)從簡(jiǎn)單的問題入手，通過一道求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的題目，讓學(xué)生明白條件選取擇語句的執(zhí)行流程及使用方法。通過一道輸入學(xué)生分?jǐn)?shù)，判斷該分?jǐn)?shù)是屬于哪種等級(jí)的題目，讓學(xué)生初步接觸多種選擇語句的使用。進(jìn)而再做類似的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，課程安排形成循序漸進(jìn)的梯度，充分挖掘?qū)W生潛力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀程序設(shè)計(jì)選取的題目都是生活中遇到的例子，加強(qiáng)學(xué)生利用本學(xué)科解決日學(xué)生活中的問題的意識(shí)。二、 重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）條件選擇語句和多重選擇語句的使用（2）程序條件選擇