有關說課稿模板集錦十篇

1、live your life with your heart, and dont take the eyes of others as the yardstick.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）有關說課稿模板集錦十篇 說課稿 篇1一、說教材1。教材分析：小雨沙沙的歌詞生動，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，我還準備充分利用音樂形象對學生進行理想情操的教育。歌曲宮調(diào)式，一部曲式，2/4拍，全曲分四個樂句，第一，二樂句以變化重復的手法用_x，節(jié)奏生動的描述了下小雨的沙沙聲。第三，四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。2、教學目標：

2、根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點教學目標（1）通過游戲來復習音高dms及由二分，四分，八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。（2）指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學道理，啟發(fā)學生學會細心地觀察事物。（3）通過綜合活動啟發(fā)學生為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)造能力。3、教學重點及難點：歌曲的學唱和歌詞的創(chuàng)編。二、說教學方法托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣；二，是要創(chuàng)設情景，讓學生自主參

3、與，自主探索，獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用談話法，示范法，猜謎法情景導入等教法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。三、說學法本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動地參與課堂教學，并在教學中引導孩子們把無目的的動變成音樂中有規(guī)律的動，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。四、說教學過程：1、組織教學：學生聽春天來了的音樂，做各種小動物的動作進課堂，目的是為教學做一點鋪墊，調(diào)節(jié)課堂氣氛。2

4、、發(fā)聲練習教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學生對周圍事物的理解，眼睛看到的，耳朵聽到的，直觀形象化進行教學，使學生最終達到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習中，我采用了發(fā)聲曲模仿動物叫，不去過分強調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣，而是通過動作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動物形象地表現(xiàn)出來，不用過多地理論講解，學生就會把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。3、聽音游戲馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為音樂的耳朵聽辨音高是培養(yǎng)學生音樂耳朵的重要開端，音樂是時間和聲音的藝術、時植的長短、聲音的強弱，高低等等的要素都具有抽象的特點。因此，我使用形象的手段：利用會唱歌的繩

5、去引導學生去感受，發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置，并能唱準音高。4、節(jié)奏游戲：節(jié)奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)大綱要求，低年級學生掌握的音符時值有二分音符，四分，八分音符，如果只告訴他們二分音符唱二拍，四分唱一拍，對他們來說是很難理解的，學生很難理解兩拍，半拍是怎么回事，時間長了。說課稿 篇2大家好，我是理科16號，今天我說課的題目是愛護植被 綠化祖國，我主要從教材、教法、學法、教學過程、設計理念五方面來分析本節(jié)內(nèi)容。一、 說教材1. 教材分析本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級上冊第六單元愛護植被 綠化祖國。本節(jié)課的教學主要任務是在了解我國主要的植被類型和面臨的主要問題的

6、基礎上，幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。2. 說教學目標知識與技能：了解我國主要的植被類型，初步掌握植被狀況調(diào)查方法。過程與方法：運用所學知識進行校園綠化設計，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生樹立大生物圈的意識，增強熱愛家園、熱愛祖國的情感。3. 說教學重難點重點：懂得愛護植被、綠化祖國的意義，并能積極地參與美化祖國的活動。難點：喚起學生的危機感，激發(fā)起學生愛綠、護綠的保護意識。二、 說教法小組合作探究、討論法和多媒體教學法。三、 說學法通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的調(diào)查和課

7、上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。四、說教學過程（一）導入：欣賞一段優(yōu)美舒緩的音樂片，創(chuàng)設一種意境，激發(fā)起學生的情感。提出問題：“走在林蔭小路上和走在城市的大馬路上的感覺是一樣的嗎？分析原因？”（二）新課：一、我國主要的植被類型課件出示植被類型圖片，引導學生觀察、討論、交流。二、我國植被面臨的主要問題引導學生親自動手比較，動腦思考，去發(fā)現(xiàn)我國植被面臨的主要問題，情感得到升華。三、調(diào)查：1.課題內(nèi)容（1）我國森林面臨的問題及帶來的影響；（2）98特大洪水發(fā)生原因調(diào)

8、查。2.準備：課前布置課題，學生四人小組合作選課題進行調(diào)查，整理后，課堂上交流。3.匯報調(diào)查結果。通過學生親身參與調(diào)查和學生之間的相互交流，使學生在親身的感受中受到震撼，達到了本節(jié)課的情感目標。四、愛護植被，保護祖國：討論：如何改善我國植被現(xiàn)狀？國家立法；從自身做起。(三)小結出示教學目標，幫助學生理清思路，并且提出希望。(四)練習：布置四人小組合作，設計“綠化校園”的方案。五、說設計理念學生的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。面向全體同學，以學生發(fā)展為主體，轉變學生的學習方式，是當今課改的最本質(zhì)特征，研究性學習與信息技術整合是實現(xiàn)這一理念的有效途徑，以小組為單位進行學習，利用網(wǎng)絡和多媒體的魅力提

9、高學生的信息素養(yǎng)；通過親身實踐獲取知識，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學習能力和適應社會生活的能力。說課稿 篇3說教材：小鷹學飛是蘇教版小學語文二年級上冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。全文共6個自然段，生動有趣，富有動作性。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學生仔細觀察，合理想象。說目標：根據(jù)大綱要求以及學生的年齡特點，我這樣設計教學目標：1、知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。2、能力目標：通過課文中的對話進行分析，進一

10、步提高學生的思維能力。3、思想目標：通過學習課文，認識老鷹對小鷹的期望，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。4、習慣目標：通過滲透以小組為單位討論的學習方法，培養(yǎng)學生互學互幫，自主學習的習慣。說重難點：1、重點：加強對學生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，進入角色會讀書。2、難點：體會老鷹對小鷹的期望及懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。說教法學法：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，以及自主合作、探究的精神是語文課程標準的重要理念；為了充分調(diào)動學生的積極性，構建有活力的課堂，我采用開放式談話討論法、自主閱讀法、合作探究法、情境式教學法來引導學生自主參與、積極學習，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。說教學：在

11、確定了目標，重難點的基礎上，根據(jù)二年級學生的心理特征和認知規(guī)律，本課的教學思路是：以讀為主，將情境教學貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，理解課文內(nèi)容，體會文中寓意。據(jù)此我如下設計教學 ：（一）通過朗讀張揚個性課標對閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，形成良好的語感，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，1、初讀課文時，先讓學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音。再讀課文，劃分自然段，并思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”。接

12、著分自然段讀，同時思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？2、在學習12自然段時注重教給學生學習的方法。讓學生自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結合插圖，讓學生看到小鷹已飛到了大樹的上面，會怎么想？再結合文字“高興”、“喊”讓學生通過動作表演出來，進入情境體會小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本領就已經(jīng)學會了，自然地讀出它此時高興、滿足的心情。這時候，再問學生老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿意。學生通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點出母親對孩子的愛，鼓勵學生讀出親切、和謁的語氣。(初讀階段讓學生讀了3遍課文，學習1、2自然段時讓學

13、生在理解的基礎上進入情境感情朗讀，這不僅使學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。)說課稿 篇4琥珀第二課時說課稿一、教材分析：琥珀是一篇科普性的說明文。作者由一塊稀世珍寶琥珀，展開大膽合理的想象，采用生動傳神的語言，推測并再現(xiàn)了這塊少見的琥珀的形成過程。_布局嚴謹，語言細膩形象，邏輯推理嚴密，真實與想象相結合，使_具有神奇色彩。教學時，一方面引導學生體會真實情景描寫的簡潔翔實，了解說明文的語言特點，另一方面引導學生深切感受想象中的故事情節(jié)描寫的生動傳神，細致巧妙。二、教學目標：知識與技能：1理解課文內(nèi)容，了解

14、這塊琥珀的樣子及價值。理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3有感情地朗讀課文。過程與方法：1.通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。2.引導學生抓住關鍵詞語，理解句子。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解科學家是怎樣想象琥珀形成的過程以及想象的科學依據(jù)。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的習慣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。 教學重點、難點1理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2體會科學家是怎樣進行合理想象的。三、教學過程：（一）、復習導入新課在上新課前我先對上課時的內(nèi)容進行了一個復習。提問上節(jié)課我們對琥珀有了一個了解，誰說說什么是琥珀呢？在學生說出琥珀的概念時，緊接著問本

15、課中描述的是一個怎樣的琥珀?學生回答是同時包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛琥珀。這時我又過渡性提問這塊包裹著蒼蠅和蜘蛛的奇異的琥珀又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？引起同學們對知識的渴望從而進入第二環(huán)節(jié)。(二)、學習課文，理解課文1.學習琥珀的發(fā)現(xiàn)部分時讓同學們讀課文15-19自然段的同時。提問：琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？漁民為什么說這塊琥珀是很少見的？說明了什么？這時同學們說琥珀是漁民帶著兒子在沙灘上經(jīng)過時，兒子踩著了琥珀并把它挖了出來。漁民認出這是一塊琥珀，并說是一塊很少見的琥珀。我進行小結一塊琥珀同時裹著兩只蟲子是很少見的。說明這塊琥珀是不可多得的，有著不同尋常的價值。2.學習琥珀的科學價值部分學生讀課文20自然段。

16、提問：這塊琥珀有著怎樣的科研價值？學生相互討論后匯報：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古的時代，世界上早已有那樣蒼蠅和蜘蛛了。在學生匯報后理解詞語“推測”。通過理解推測導入琥珀形成部分的學習。（三）學習琥珀的形成部分在學習琥珀的形成部分是我首先讓同學們明白：一個事物的形成都是有條件的，琥珀也不比例外。已經(jīng)知道琥珀是松脂球的化石，要想知道琥珀的形成就必須知道松脂球的形成過程。在講解中讓同學們理解松脂球形成必須的四個條件：1.松樹林。2.夏天-松樹才分泌松脂。3.湊巧-蜘蛛和蒼蠅在一起。4.松脂不斷往下滴。講解的同時板書。在學生理解松脂球的形成后再講解松

17、脂球是怎樣形成化石的?；男纬赏瑯右残枰牡臈l件:1.時間漫長。2.陸沉水漫。3.松樹腐爛。4.泥沙淹埋。再講楚松脂球形成化石以后這篇課文也就接近尾聲。于是我進行了總結。為了檢驗學生對本課時的掌握情況。我還設計了一些練習題對學生進行了考察。另外，在上本節(jié)課是我沒按課本安排的順序琥珀的形成，琥珀的發(fā)現(xiàn)，琥珀的研究價值去講解，而是先講琥珀的發(fā)現(xiàn)，研究價值，最后講它的形成。我個人認為這樣更能引起小學生的球知欲，激發(fā)他們對學習的興趣，對大自然探索精神。說課稿 篇5一、說教材本課是小學語文第一冊“漢語拼音”部分最后的總復習。復習所學聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。這節(jié)課是對整個漢語拼音的整合，是對漢語拼音的

18、復習和鞏固，本次復習有七項內(nèi)容：1.認讀聲母，辨析易混聲母、用有趣的練習形式復習聲母。2.認讀韻母，明確單韻母、復韻母、鼻韻母概念，辨析易混韻母。通過個別讀、小組讀、合作讀等形式復習韻母。3.認讀整體認讀音節(jié)，把16個整體認讀音節(jié)變成小橋，打亂順序讀、小組賽讀等形式讓學生在趣味中復習。4.認讀音節(jié)詞。先出示音節(jié)詞，學生拼讀，再出示圖片。這是一項鍛煉學生自己拼讀的能力。5.認讀拼音句子。這些句子是鼓勵學生的話，讓孩子獨立思考，獨立拼讀，自我激勵。6.聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區(qū)別和記憶。7.是課堂小測。通過練習鞏固知識。本課可分兩課時，我要說的是第一課時的

19、教學，本課時要完成一下教學目標：1.對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習，讀準音、認清形、能正確書寫。2.通過拼讀動物音節(jié)詞、拼讀句子等多種形式的游戲活動，使學生更熟練準確的拼讀音節(jié)。本課時的教學重點、難點是：1.掌握聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。2.能準確地拼讀。課前準備：拼音卡片、動物圖片、簡筆畫圖片二、說教法語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展地主體，語文課程必須依據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生自主合作，探索性地學習。”“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”是語文新課程標準中的三個維度。一年級學生以形象思維為主，因此，我本

20、著“溫故知新”這一精神實質(zhì)來設計本課，加強新舊之間的溝通，“新”首先在于童趣性，使低段孩子在童話情境中；其次在于完整性，對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的歸類復習；再次在于發(fā)展性，讓孩子獨立思考，獨立拼讀，讓學生可以“跳一跳摘桃子”。這樣的語文拼音復習課變得開放而富有創(chuàng)新的活力，創(chuàng)設了和諧平等的教學氛圍。在拼讀音節(jié)練習中，可讓學生獨立完成，多在小組內(nèi)交流，提高拼讀能力，教師重點輔導差的學生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式，提高學生的興趣。復習聲母時，著重指導區(qū)別形近字母和音近字母；重點復習復韻母和鼻韻母的讀法，可以對比著讀；整體認讀音節(jié)可分類讀，以幫助學生整體識記。三、說學法教師在拼音教學中應

21、重視指導學法，增強學法指導的意識，培養(yǎng)學生學會學習的能力，把學習的主動權還給學生，讓學生真正做課堂的主人。教師重視教給方法，教給規(guī)律，在指導學生區(qū)分相近的聲母和韻母時，引導學生根據(jù)所學自己總結區(qū)分方法，如區(qū)分b、d、p、q這四個聲母時，學生說出用兒歌、手勢等方法來區(qū)分，這樣學生在剛剛學習漢語拼音時就能掌握一定的學習方法，為后來的進一步學習創(chuàng)造良好的開端，而良好的開端是成功的一半。說課稿 篇6地形概況選自人教版初中地理第三冊中國的地形，適用于初中二年級。本節(jié)教學設計總的指導思想是：“根據(jù)教學大綱要求，全面發(fā)展學生，注重素質(zhì)教育，重視對學生進行基本技能訓練和能力的培養(yǎng)?！北竟?jié)說課共分以下四個部分。

22、一、教材分析（一）教材所處地位及前后聯(lián)系中國地理教材分為“中國地理總論”、“中國區(qū)域地理”和“中國在世界中”三個部分。中國的地形屬于“中國地理總論”部分，是在學習中國的疆域和行政區(qū)劃、人口和民族之后對中國地理知識的進一步深化，又是學習中國地理其它章節(jié)的重要基礎。地形概況是中國的地形一章的重點內(nèi)容之一，是學習中國的地形的基礎，它初步揭示了地形因素對氣候、河流等地理要素的影響，所以學習本節(jié)教材意義十分重大。（二）教學內(nèi)容本節(jié)教學共需一課時。內(nèi)容包括；地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。教材這樣設計，符合初中學生的認識規(guī)律，由淺入深，循序漸進。（三）教學目標依據(jù)對學生傳授知識、培

23、養(yǎng)技能相統(tǒng)一的教育原則，根據(jù)大綱知識、能力及思想 教育要求，結合教材和學生實際，確立本節(jié)教材目標如下： 1、知識目標 （1）了解我國地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大的基本特點。 （2）了解我國地勢呈三級階梯的分布和特點；我國近海大陸架的分布。 2、能力目標 通過學生對分層設色中國地形圖、地形剖面圖和等高線的判讀、分析，培養(yǎng)學生閱讀和運用各類地形圖的能力。 3、德育目標 通過我國地形條件有利和不利兩方面的講授，加強國情教育，激發(fā)學生建設祖國的雄心壯志。 目標的確定為本節(jié)教學指明了方向。（四）教學重難點1、重點：根據(jù)教學大綱對學生認知水平的要求，結合知識目標、教材內(nèi)容，確定

24、“地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大”是本節(jié)的教學重點，它是本節(jié)課最基本、最核心的部分，是學習、理解本節(jié)內(nèi)容的基礎和關鍵，理解和掌握了它，其它問題就比較容易理解。 2、難點：依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際確定：三級地勢階梯分布的空間觀念的形成是 教學難點。由于初中學生思維處于直觀形象思維向理論抽象思維過渡階段，空間想象能力相對較差，對三級地勢階梯的空間分布不易理解，因而確定為教學難點。二、教學方法及教學手段常言道“教學有法，而無定法，貴在得法”。任何教學方法的選擇，都是為實現(xiàn)教學目標服務的。為了更好地突出重點、突破難點，本節(jié)教學我準確運用了講授法、指導讀圖法、比較、歸納等教法。其優(yōu)

25、點是，運用講授法能在短時間里系統(tǒng)連貫地傳授知識；運用指導讀圖法引導學生看、讀地圖，觀察地理事物，使學生初步學會讀圖、識圖，提高了學生的讀圖能力；運用繪圖訓練學生的動手能力，使學生心中有圖，這也是地理教學的目標之一。 教學手段的運用應盡量直觀，變抽象為具體。本節(jié)教學我準備運用掛圖、投影儀體現(xiàn)知識的直觀性，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其學習興趣。同時，運用投影儀還有助于教學容量的增加。三、學法指導教學改革的根本目的在于讓學生從學會變?yōu)闀W，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。本節(jié)教學主要滲透讀圖法培養(yǎng)學生觀察地理事物的能力；析圖法，培養(yǎng)學生分析地理事物的能力；模仿講授法

26、，訓練學生的思維表達能力。這樣設計，使“讀”、“講”、“練”有機結合，突出了學生的主體地位。 四、教學程序 本節(jié)教學屬于講授知識、培養(yǎng)技能的綜合課。在教學中我將運用講授、讀圖、繪圖，分析、比較、歸納等多種方法，幫助學生分析教材、掌握知識。（一）導入新課采用開門見山、切入主題 運用此方法可直接提出學習的課題。這樣設計，清晰、簡明，使學生一目了然，既明確了學習的目的，又為下一步引入新課指明了思考的方向，避免了盲目性。（二）以圖導學，讀練講析 運用此方法可認識掌握我國的地勢特點地勢西高東低，呈階梯狀布。 1、針對教學內(nèi)容我精心設計了課堂思考練習題，學生對照練習邊讀地形圖邊完成 練習題，在練習中發(fā)現(xiàn)問

27、題、掌握知識。在學生讀圖練習的基礎上，我進行分析、歸納、總結，得出“地形西高東低，呈階梯狀分布”的特點。這樣設計，目的在于聯(lián)系學生已有的在地圖上辨認地面高低起伏的知識，運用直觀的方法加強學生的感知，引導學生讀圖，通過實踐得出結論。 2、引導學生讀“我國地勢階梯分布示意圖”，明確三級地勢階梯的宏觀分布。我指 圖講解三級地勢階梯分布概況，要求學生填寫“三級地勢階梯概況表”，掌握三級地勢階梯的分界線、海拔和地形類型。在講解的同時，我板書三級地勢階梯分布簡圖，直觀展示我國地勢階梯的空間分布。要求學生畫地勢階梯分布簡圖，講解地勢階梯的分布、分界線、海拔和地形類型，認識我國三級地勢階梯的空間分布。這樣設計

28、，使學生對三級地勢階梯分布的認識由抽象到具體，由特殊到一般，突出了重點，分散了難點，做到了各個擊破，為學生認識上設置了一些臺階，由淺入深，循序漸進，化難為易。（三）由上而下，因勢利導 運用此方法可分析得出我國地形的又一特點地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。這也是本節(jié)的重點內(nèi)容，這一結論可以引導學生讀圖、分析、歸納得出。進而聯(lián)系實際分析評價多種多樣的地形對我國經(jīng)濟的影響。這樣設計，便于學生認識我國的地理、國情，對學生進行國情教育和愛國主義教育。（四）總結新課 指導學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行歸納、小結，將比較零散的知識歸納、概括成系統(tǒng)的知識，給學生留下一個完整、明晰的印象。這樣可使學生簡化儲存知識，提高思維

29、和概括能力。（五）鞏固練習 練習題針對能力不同的學生設計，檢查掌握新知識的情況，鞏固教學重、難點。這樣設計，是為了全面發(fā)展學生，因材施教。（六）作業(yè)布置 目的是通過一定數(shù)量的復習和練習，進一步強化課堂上所學的新知識、新技能，培 養(yǎng)學生獨立運用知識解決問題的能力。（七）板書設計 本節(jié)教學板書屬綱要式和板圖的結合。共分兩大塊，課題居中，左為內(nèi)容綱要，右 為板圖。這樣設計，簡明扼要，條理清晰，突出重難點，簡單，精練，美觀，給學生以美的視覺感受。（八）教學后記 教學設計只是我的主觀愿望。在教學過程中，由于教師本身、學生及其它因素的影 響，可能出現(xiàn)一些意想不到的情況。為了及時反饋信息，調(diào)整程序，因此，我

30、設計了“教學后記”，便于在今后的工作中改進和提高。說課稿 篇7說教材：本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩游子吟。并提供相關背景知識，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩的具體情境。表現(xiàn)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即游子吟。第五自然段交代了游子吟的寫成。說教法：新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心

31、理活動。說學法：本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。教學設計：第一課時教學要求：1通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。2學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。教學重難點：使學生能正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、借助歌曲、導入新課1播放歌曲世上只有媽媽好，學生欣賞。2母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關愛，跟大家說一

32、說，你的母親是怎樣關心你的？（生說）。3不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。二、揭示課題1板書課題2出示生字“恩”認讀。3從課文題目可看出母親對子女的情意。4齊讀課題。你想知道什么？三、初讀指導1課文有5個自然段，請同學們寫上序號。2借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。3再讀課文。4課件出示：針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊（1）指名試讀生字卡。說說生字在哪里要提醒大家的？（2）帶讀，開火車讀、齊讀。5把生字帶入課文中，再讀課文。6指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。7比賽讀書。8對剛才的問題你讀懂了什么？四、教學生字。1出示生字：恩、補

33、、針、撫、摸。2指名讀3分析字形4師范寫，生書空5生臨寫，師巡視五、總結這節(jié)課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習母親的恩情。第二課時教學要求：1會背游子吟，體會母愛。2說說游子吟的意思。教學重難點：會背游子吟，說說游子吟的意思。教學過程：一、復習鞏固出示詞語：恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心小火車誰來開？二、細讀課文、深入理解（一）學習第一自然段1看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）2孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結合圖，從這些句子可以看

34、出什么？夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在。指名讀，齊讀。教學理念：教學一開始，我就讓學生自主去尋找句子中有用的東西，讓學生自己去發(fā)掘，目的是讓學生能夠學會自主發(fā)掘。并且在學生找到以后進行補充，讓學生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。3母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）教學理念：通過提問，讓學生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動4看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）5看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟

35、母通宵幫他補依，這段內(nèi)容不就照應了古詩游子吟中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。教學理念：通過掛圖，讓學生直接感受理解游子吟詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯(lián)系。真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！（二）學習第二自然段1指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）2母親送兒子，都說了些什么？出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學來讀。兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家，可見母愛就體現(xiàn)在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。3孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發(fā)，已經(jīng)說不出話了?，F(xiàn)在

36、你就是孟郊，此時此刻，你在想什么呢？討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？教學理念：新課標強調(diào)了語文課應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，因此在這里我還設計一個說話練習，通過想象，讓學生即能得到口語交際的機會，也讓學生更好的體會母子之間的難舍難分。4看圖2，說說自己的體會。5這段正好就是游子吟中哪句詩的意思啊？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）（1）有感情朗讀（2）說說“意恐”什么意思6這節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結合動作齊讀。（三）學習第三自然段1帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“”劃出孟郊看到的，用“”劃出孟郊想的。（

37、指名讀）教學理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時也能去思考孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。2生機勃勃指小草長得非常茂盛。3出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。∵@是什么句？能改成陳述句嗎？4上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。°逶≈?/p>

38、光的小草是報答不了太陽的恩情的啊！教學理念：學習反問句、雙重否定句，通過對比，讓學生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會到母恩的深。是的?。⌒〔荻疾荒芡浱柕亩髑?，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？5除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？6這第三自然段正好就是游子吟中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。7如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。（四）學習四、五自然段是??！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩

39、篇游子吟。這首詩是什么時候寫的？自由讀讀，說說這首詩的意思。母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首游子吟深深地記在心里吧！3、深情地朗誦這首詩。三、拓展延伸、情感升華不僅我們?nèi)祟惔嬖谥琳嬷良兊哪笎郏瑒游镆彩侨绱?。曾?jīng)看過這樣一個報道：一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發(fā)現(xiàn)這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。

40、同學們，學了母親的恩情這一課，我們以后應該怎么做呢？此時此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？板書設計：9、母親的恩情母親縫衣送兒孟郊銘記在心第三課時教學要求：1背誦游子吟，體會母愛，不忘母親恩情。2學習剩余生字。教學重難點：背誦游子吟，并能表述意思。教學過程：一、指名讀課文二、指導背誦1指導背誦2分組互背3同桌互背，互評4指名背5結合課文內(nèi)容，說說游子吟的意思。三、讀句，寫話1各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。2造句：忙著（）四、學習生字1出示生字：根、報、遲、寸、永2指導讀3分析字形4師范寫，生書空5生臨寫，師巡視。五、寫話在現(xiàn)實生活中，母親一定有很多讓你感動的地方，你能夠說說你感受的

41、母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？1學生寫話2同桌交流3小組交流4請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。說課稿 篇8一、說教材：本課位于本冊教材的第三單元，主題為“可怎樣看問題，怎樣想問題”。本組教材有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法。畫楊桃作為一篇精讀課文，說的是圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，受到同學們?nèi)⌒Α＠蠋熗ㄟ^這件事，既啟發(fā)我們知道同一個從事物從不同角度看會有不同結果，又教育我們要實事求是地看待問題，使我受到了很大的啟發(fā)。我認為課文可以分三個角度去教學，即“我”的作畫態(tài)度、“同學們

42、”的心理轉變、“老師”的言行舉動，在這“三大板塊”上建立感悟與體驗，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實事求是”的內(nèi)涵學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事。根據(jù)上面的解讀與分析，我認為引導學生抓住關鍵詞句，分塊解讀課文內(nèi)容并從中受到“實事求是”的啟發(fā)，是本課學習的重難點。為了突破教學重點難點，我決定用兩課時完成_學習。第一課時，認讀本課生字，整體感知，研讀“我”的作畫態(tài)度、“同學們”的心理轉變、這兩大板塊。逐層挖掘“實事求是”的內(nèi)涵。第二課時，正確讀寫本課生字詞語，研讀“老師”的言行舉動，繼續(xù)挖掘“實事求是”的內(nèi)涵在回顧全文，深化“實事求是”的內(nèi)涵?！窘虒W目標】根據(jù)語

43、文課程標準對中年級學生的具體要求，結合本組教材特點及課時安排，我將第一課時的教學目標制訂為：1、認讀本課6個生字。 2、讀通課文，把握課文的梗概。3、能夠抓住關鍵詞句，運用聯(lián)系上下文的方法，研讀“我”的作畫態(tài)度、“同學們”的心理轉變、這兩大板塊。逐層挖掘“實事求是”的內(nèi)涵。4、初步認識“實事求是”的內(nèi)涵，感受老老實實作畫的態(tài)度，學會用“實事求是”的目光去評價別人。 其中第2、3個目標是本課的重難點?！窘谭▽W法】朗讀體會法。簡化閱讀教學中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關鍵句，指導學生反復誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上，創(chuàng)設情境進行寫話，強化表達能力。【說教學設計】我

44、將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：1、圖片導入，初讀整體感知。2、再讀課文，引導形成話題。3、走近作者，品讀“作畫態(tài)度”。4、四、走近同學，體會態(tài)度變化。一、圖片導入，初讀整體感知。第一步，出示楊桃圖片,簡單介紹，拉近文本和學生生活的距離，讓學生也進入美術課堂，一起去看看小主人公是怎樣畫楊桃的。然后出示課題，齊讀課題。第二步，要求學生大聲讀課文，讀準字音，圈出生字新詞。第三步，教師出示詞語：【叮囑 審視 輪流 和顏悅色 教誨 受用】先要求學生讀準這些詞語，再請學生聯(lián)系上下文說說其大致意思，最后讓學生選用詞語說說課文主要內(nèi)容。 這一設計首先是想讓學生初步了解_大意，同時把學習詞語放到具

45、體的語境中去，既使學生理解了詞義，又使學生在理解的基礎上運用詞語。二、再讀課文，引導形成話題。第一步：請同學再讀課文，想想我在課堂上是如何畫楊桃的。第二步：請學生用結合其中的一個字或一個詞來談談感受，找出關鍵詞老老實實，通過理解引導學生形成話題：如何理解“實事求是”其中的涵義。這一環(huán)節(jié)，我引導學生聚焦關鍵詞“老老實實”，形成話題。一方面是力圖引導學生抓住作者著力刻畫和描摹的中心點、情感的升華點、主題的凝聚點。另一方面也是希望能夠激起學生的課堂實踐興趣，使學生能夠圍繞中心話題，自主研讀_，理解_所承載的情感。三、走近作者，品讀“作畫態(tài)度”這一環(huán)節(jié)，我打算圍繞“老老實實”這個詞進行突破。第一步：引

46、導學生自由讀1-2段：結合句子說說如何理解“我”這種“老老實實”的作畫態(tài)度？我預設學生會找出以下兩處：第一處：父親的話。針對此處可以進一步引導學生讀后說說讀懂了什么?結合學生的回答，同時解決對于“想當然”這個詞的理解。讓學生明白想當然只能畫走了樣。接著引導理解父親的嚴肅和語重心長，并通過朗讀表現(xiàn)出來。這樣學生就能理解我正是老老實實地聽從了父親的叮囑，才把楊桃畫成了五角星。第二處：我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。就此處我選擇用對話的形式和“現(xiàn)身說法”的方式（也就是讓學生坐在“我”的位置上來看看這只楊桃），讓學生

47、體會不同的角度，會使你看到的東西和別人看到的不一樣，讓學生作者的感受獲得共鳴，然后引導學生把這份共鳴讀出來。第二步，將第二處與第一處進行回應。讓學生體會小作者在看到楊桃時心中也產(chǎn)生過疑惑，是父親的叮囑讓我消除了疑惑。再讀“我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確?！睍r能讀出實事求是，讀出我對自己的畫的滿意和自信。四、走近同學，體會態(tài)度變化這一環(huán)節(jié)，我打算用對比朗讀的形式進行突破。第一步：學生自由對比讀兩段教師與同學的對話。然后交流自己有什么發(fā)現(xiàn)？我預設引導學生抓住標點符號來理解同學們的心理。第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明

48、同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。第二步：朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個性化朗讀。第三步：教師轉動楊桃讓所有學生都體驗這個角度，然后提問：你就是剛才發(fā)出嘲笑聲的同學，看著眼前的這一幕，你心里想說些什么呢？拿起你的筆，寫下你想說的話。引導學生寫下心底的感受。相信通過這三步的層層遞進，在學生的文字里一定會感受到學生已經(jīng)學會去尊重在別人作畫時的實事求是。這時，適時地回應父親的叮嚀，進一步理解“老老實實”，之后再次朗讀這些對話，學生的朗讀一定有一個新的提高。在第三第四環(huán)節(jié)的設計里，我采用多種方式突破難點，目的在于想讓學生通過各種形式的自主探究與文本進行交流，同時借助多種朗讀手段達到加深對課

49、文理解的目的。把外化的情感內(nèi)化為學生自己的情感。【板書設計】 畫楊桃爸爸：是什么樣，畫成什么樣我：認認真真，老老實實畫【說效果】整節(jié)課的教學設計，我都把學生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關系，從而調(diào)動了課堂教學主體學生的積極參與，讓學生在閱讀的全程中去理解和體驗，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學生的個性化行為。說課稿 篇9尊敬的各位領導，各位老師：大家好！一、說教材：1、今天我說的郵票的張數(shù)是北師版四年級數(shù)學第八冊第七單元的內(nèi)容。教材首先呈現(xiàn)了一家人交流姐弟二人集郵情況的情境圖，并提供了三個數(shù)學信息和一個問題，以引導學生根據(jù)有關信息解決問題。然后，選用兩個信息

50、姐姐郵票的張數(shù)是弟弟的3倍和我和姐姐一共180張郵票，來引導學生通過畫線段圖分析數(shù)量關系，找出姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180的等量關系。2、教學地位：本課是在學習了 等式性質(zhì)（1）和等式性質(zhì)（2）的基礎上進行教學的，同時又是后面學習較復雜的方程和用方程解決實際問題打好基礎。3、教學目標：（1）通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。（2）通過解決問題的過程，學會解形如2xx=3這樣的方程。（3）在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。4、教學重點、難點：為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點。教學重點是：尋找等量關系，畫出合理的線路圖。教學難點是： 解方程的

51、書寫格式。二、說教學方法：從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用多媒體的演示，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。（2）巧設疑問，體現(xiàn)兩主：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。三、說學法：通過本課的學習，使學生學會觀察、比較、歸納、概括出列方程的主要步驟。讓學生主動探索、主動交流、主動提問。四、說教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，引出用方程解決實際問題：從學生熟悉的生活情境和已有的