高一學(xué)生心理特點及其

1、高一學(xué)生心理特點及其家庭教育方式漫談高中生正處在心理上脫離父母心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。親子關(guān)系是個人一生中最早接觸的人際關(guān)系，也可說是一切人際關(guān)系的基礎(chǔ)。一個人如果在與父母交往中學(xué)會了溝通（善于理解別人也善于讓別人理解自己），他與其他人的關(guān)系也很可能得到良好的發(fā)展。我們在上周通過調(diào)查，了解我市高中生與父母溝通的現(xiàn)狀，為進一步改善親子溝通提供指導(dǎo)依據(jù)。一、調(diào)查:調(diào)查

2、對象是高一年級的班級同學(xué),調(diào)查問題是“你記得你父母最近的一次擁抱你是在什么時候”,大多數(shù)同學(xué)都反應(yīng)為父母的最近一次擁抱是在小時候或者在幼兒園里的時候,一部分同學(xué)反應(yīng)為是在初中時候,反應(yīng)在高中時候的為7名同學(xué),且每個班級平均起來為7名左右,還有少數(shù)同學(xué)反應(yīng)不記得了.通過這樣的小調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實的資料，一方面現(xiàn)在的親子溝通比我們想像的要好一些，在這平均的7名同學(xué)當中還有3名同學(xué)反應(yīng)為就在上周他們的父母還曾擁抱過他們，一方面還存在著不記得等反映為不良的溝通情況，也就是說在現(xiàn)在的高一學(xué)生家庭的親子溝通方面，存在著兩極分化的可能，一方面父母能夠與子女達到良好的溝通，另一方面則會時常發(fā)現(xiàn)父母對子女的

3、簡單粗暴的教育方式，這值得家長和學(xué)校重視。2 / 13二、結(jié)果與分析在我們的調(diào)查中，60%左右的學(xué)生認為自己與父母的溝通狀況良好，30%左右的學(xué)生表示一般，只有10%的學(xué)生認為不是很好。這說明高中生與父母的溝通狀況總體上還是比較好的。下面就親子溝通中存在的幾個小問題作一些分析。第一，當有了煩惱或不開心的事時，60%的學(xué)生選擇向好朋友傾訴，寫日記是第二個傾訴對象，只有10%的學(xué)生會向父母傾訴。15%-20%的學(xué)生表示不會對父母敞開心扉、無所不談；大多數(shù)學(xué)生都表示會看情況而定，偶爾會向父母敞開心扉交流。高中生的自主意識已經(jīng)成熟，有成人感，要求從父母的保護下獨立出來。他們更重視伙伴關(guān)系，最看重朋友和

4、集體對自己的評價，而非父母的意見。所以，他們更愿意向朋友敞開心扉，而對家長會有“閉鎖”傾向。還存在著極少的一部分同學(xué)，當他們有了煩惱時，既不向父母教師傾訴，也不會向同伴傾訴，這樣的同學(xué)值得家長和學(xué)校積極的關(guān)注。第二，當父母錯怪了自己時，40%的學(xué)生會感到生氣，并與父母爭辯、頂撞；20%的學(xué)生表示自己會向父母解釋說明。高中生的情感具有沖動性，思維比較片面、偏激，而他們的自尊心又特別強，受到委屈容易與父母發(fā)生對抗。這也是他們叛逆心理的一個表現(xiàn)。高中階段也是自尊與自卑共存的一個時候。中學(xué)生覺得與父母難以溝通，主要有三方面的原因。一是容易出現(xiàn)意見分歧，孩子認為家長不理解自己，在許多方面存在不同看法。在

5、青春期，青少年一方面要尋求個體的獨立，另一方面又需要父母的理解和支持。其次是自己與父母沒有多少溝通話題，這其實是一種冷戰(zhàn)，父母與孩子之間少有共同語言，很難交流，表面看起來平靜，而每個人的內(nèi)心都有焦慮。三是彼此沒時間交流。這實際上反映了現(xiàn)代生活節(jié)奏的緊張，生活對父母的壓力和學(xué)習對孩子的壓力。第三，對父母最不能容忍的地方是嘮嘮叨叨，其次是對自己過多管束，還有20%的學(xué)生不能容忍父母明知道自己錯了也不肯認錯。有70%的學(xué)生通常能夠感覺到父母對自己的關(guān)愛。但是，對于父母能否理解、尊重自己，有10%的學(xué)生認為父母很少能做到。雖然高中生的成人意識增強，但許多父母仍然把子女當成小孩子，過多的關(guān)心、干涉子女的

6、生活，即使是用心良苦，難免讓強烈要求獨立的高中生感到厭煩。有些父母為了維持自己的尊嚴而不愿意在孩子面前承認自己的錯誤或不足，這讓孩子感到不民主、平等，認為自己得不到尊重。父母嘮叨一般總是指責、批評、報怨，有時甚至諷刺挖苦，大多嘮叨沒有明確的目的或要求，見什么說什么，想到哪里說到哪里，讓孩子無所適從，并且感覺父母“水平不高，說都說不清楚”。（結(jié)合平湖的特點，有不少家長在工廠里上班，起得早回得晚，少有時間與子女進行良好的溝通）第四，60%的學(xué)生認為父母最關(guān)注自己的學(xué)習成績，其次是飲食起居，然后才是心理方面和日常的感受。由于現(xiàn)代中學(xué)生的父母受時代所限，沒能有機會接受良好的文化教育。他們將所有期望全部

7、寄托在孩子身上，特別是寄托在孩子的學(xué)習上，過于緊張孩子的學(xué)習，只看結(jié)果而不關(guān)心過程，過高的期望也是導(dǎo)致父母與孩子間關(guān)系緊張的原因之一。在心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中，把人的需求分為五個層次，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。在較低層次的需求得到滿足之后，人們會尋求較高層次需求的滿足。孩子們的生理和安全需求很容易得到滿足，隨著他們自我意識的迅速發(fā)展，他們自我尊重和被他人尊重的需求日益強烈，而由于種種原因，他們常常感覺自己在父母面前沒有得到足夠的理解和尊重，致使他們自尊心受挫，容易與父母發(fā)生沖突，希望擺脫父母對自己的管教，不愿意與父母溝通。

8、三、代溝形成的原因只有了解代溝形成的原因，我們才有信心和能力去填補它。（一）自然原因中學(xué)生有著生理和心理急劇變化的特點。隨著進入青春發(fā)育期，他們的身高體重迅速增加，第二性征開始出現(xiàn)，同時，心理上也在迅速地向成人過渡，成人感、自主意識和獨立意識明顯增強。有人形容這個階段的孩子處于生理發(fā)育的高峰期，心理變化的斷乳期，人格成長的危險期，學(xué)業(yè)能力的分化期，教育引導(dǎo)的困難期。家長了解孩子這個階段的特點，是十分必要的。中學(xué)生相對于生理發(fā)育來說，心理發(fā)育較為緩慢，因而身心容易失衡，常出現(xiàn)心理沖突和行為過失，半幼稚和半成熟的特點較為明顯。一方面他們的自主意識已經(jīng)成熟，有成人感，要求獨立、自主；另一方面，由于他

9、們身心發(fā)育還不夠成熟，知識、經(jīng)驗還不豐富，存在著認識的膚淺性、情感的沖動性、意志的脆弱性和行動的盲目性等弱點。由于存在這些特點，常常出現(xiàn)一些矛盾：希望受到尊重與他人不予尊重的矛盾；要求獨立自主與不能獨立自主的矛盾；渴求理解與不露真情的矛盾；理想抱負大與意志力差的矛盾；性生理需要與性道德約束的矛盾等（不少高中生有想接觸異性的想法其實是正常的，但重要的是父母如何去引導(dǎo)子女去做一些積極的事，不要一刀切和粗暴的教育方式）。中學(xué)生更重視伙伴關(guān)系，他們最看重朋友和集體對自己的評價，而非父母的意見。他們更愿意向朋友敞開心扉，而對家長和老師會有“閉鎖”傾向。這是正常的。有些家長誤以為孩子故意疏遠、抗拒自己，是

10、因為不了解孩子的心理特點。（二）社會原因由于社會的急劇變化，兩代人的經(jīng)歷不同，受到的教育不同，他們對生活、工作以及社會問題的態(tài)度和觀點必然會有所不同。如果家長不真誠地去理解和進行善意的溝通，而是力圖把自己的想法、觀念和價值標準強加給孩子，家庭分歧、爭論就會不斷發(fā)生。你說要認真讀書，將來找個好職業(yè)；孩子說現(xiàn)在提倡全面發(fā)展能力，會讀書不一定就能找到好工作。你說要為人要誠實正直；孩子問為什么老實人總是吃虧。面對社會現(xiàn)實，孩子和我們一樣有許多的困惑不解，由于閱歷淺，經(jīng)驗少，又敢想敢說，所以他們的看法和父母有差異是很正常的。（三）家庭原因一是家長的教育態(tài)度不正確。有的家長受舊的倫理觀念影響較深，認為子女

11、是自己養(yǎng)大的，自己擁有絕對的權(quán)威和尊嚴，孩子必須聽我的話，沒有給孩子足夠的尊重和信任。不分時間、場合，不講方式，不問情由的嘮叨說教和批評指責，使孩子感到難以接受。有的家長并不考慮孩子的實際情況，只憑自己的主觀愿望對孩子提出難以實現(xiàn)的要求，要求孩子只許成功不許失敗，考試只能進步不能退步，學(xué)習不準偷懶，做事不能出差錯。這往往是兩代沖突的重要原因。二是家長的教育方法失當。對身心發(fā)育日趨成熟的高中生，有的家長仍用兒童的管教方式來對待，過多的關(guān)照，過細的要求，過嚴的管束，指責訓(xùn)斥，常引起孩子的反感和厭煩，形成逆反心理。長此下去，得不到尊重和理解的孩子和高高在上的家長之間距離便越來越大。三是缺乏了解和溝通

12、。有的家長忙于事業(yè)，操勞生活，很少與孩子在一起活動、交流。有的家長只關(guān)心子女的衣食住行，認為疼愛孩子就是提供良好的物質(zhì)條件。有的家長只關(guān)心孩子 的學(xué)習，一回家就問作業(yè)做了沒有、考了多少分，很少過問孩子的活動和情緒，了解孩子的心理動態(tài)。兩代缺乏情感和思想的交流，父母對孩子的內(nèi)心世界了解得少，難免產(chǎn)生代溝。四是孩子遇事易偏激。高中生對事物有一種理想化的苛求，這是不成熟的表現(xiàn)。他們常過高估計自己的能力，遇到挫折和失敗又會自卑而過分低估自己。他們對事物具有一定的批判、評價能力，因而不再事事聽命于大人，而喜歡批評、反抗權(quán)威與傳統(tǒng)；但因涉世不深，看待事物抱理想主義的態(tài)度，遇挫折又易于沮喪；也易受他人影響，

13、考慮問題片面，辦事沖動，是非界限不清。這種種矛盾，構(gòu)成子女反抗的主要原因，亦使父母感到為難。四、親子溝通的必要性父母對孩子進行有效的溝通是十分必要的，這種必要性體現(xiàn)在： 1.父母與孩子間的溝通可以使父母及時了解到孩子的需要，狀態(tài)，并能及時給予幫助，指導(dǎo)。如父母可以通過傾聽，談心、了解孩子的興趣愛好，情感困難等，找出解決問題的最佳途徑。2.父母與孩子間的溝通，能在家庭中建立親密的親子關(guān)系，給孩子安全感和歸宿感。有效的溝通，使孩子感到自己受到重視，時時感受到父母的理解與關(guān)愛。而父母也可以通過溝通了解孩子心理、思想的細致變化，有利于親子間情感的融洽。同時使孩子對家庭對父母有穩(wěn)定的情感寄托，自然而然產(chǎn)

14、生安全感和歸宿感。3.有助于緩解孩子的逆反心理，特別是家長應(yīng)以朋友身份接近他們時，他們會敞開心扉，暢所欲言，這樣會起到很好的溝通效果。 4.可消除代溝的負面影響，有助于兩代人的相互諒解，消除敵意，相互取長補短。5.使孩子的心理、生理都得到健康的發(fā)展。親子及時有效的溝通，會帶給雙方愉快的情緒體驗，孩子時時處處感到愛的關(guān)照，利于其身心的健康發(fā)展。在生活節(jié)奏越來越快的信息時代，家庭的教育功能有逐漸弱化的趨勢，我們必須清醒的認識到家庭教育的重要性，防止其功能的弱化，這就要求我們大力提倡良好的親子溝通，充分了解它的必要性。五、如何進行良好的親子溝通若父母與青少年無法常常進一步溝通時，家庭沖突就由此而生，

15、親子間的兩代壓力就很難消除，家庭也會開始分裂、崩潰。父母與青少年良好的溝通是良好親子關(guān)系的基石，要如何做好父母，就必須從父母與青少年的良好溝通做起（一）平等對待孩子，不擺家長架子。有的家長認為，十來歲的孩子啥都不懂，我經(jīng)驗見識比他豐富，他應(yīng)該聽我的。但孩子自尊心強，得不到尊重，事事受父母管束，有話不能說，久而久之自己的想法不敢或不愿與父母交流。家長要放下架子，誠懇地傾聽孩子的意見和感受。不要將孩子僅僅看作孩子，還應(yīng)將他們看成是有思想、有想法的已經(jīng)能獨立分析、判斷并解決問題，正在逐步成熟的人。（二）尊重孩子的自主性、獨立性。有的父母出于疼愛孩子，擔心孩子的身體、學(xué)習、品行，無所不包地關(guān)照著孩子。

16、長此下去，不僅讓孩子感到父母煩人、羅嗦，父母的威信也降低了。這個時期的孩子不喜歡家長總指責他們做不好，不會做。家長要信任孩子，學(xué)會只當顧問，不替孩子做決定。可以協(xié)助他們分析發(fā)生的事情，引導(dǎo)孩子想出解決的辦法。（三）在物質(zhì)上、精神上全面關(guān)心幫助孩子。中學(xué)生最渴望父母能真正了解自己的思想動態(tài)、興趣愛好、喜怒哀樂，從而理解、支持自己的選擇和追求?？上в械母改覆欢@一點，只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習成績，而與孩子感情交流少，忽略了孩子的內(nèi)心想法和感受，使孩子覺得父母并不理解自己。（四）賞識孩子。許多家長不是用賞識的目光發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)點，而是恨不得用放大鏡去尋找孩子的弱點，習慣于通過批評、教訓(xùn)來教育孩子，更可怕的是處處拿別人子女的長處比自己子女的短處。父母批評孩子，目的在于促使他改善、進步，而事實上卻導(dǎo)致孩子喪失自信，變得自卑。父母應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點（你知道你自己子女的優(yōu)點嗎？），及時給予肯定和鼓勵，使孩子在成就的喜悅中不斷追求上進。（五）父母感情融洽，彼此尊重。這是家庭幸福的最主要因素，也是