2021年《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、there are many times when people are confused throughout their lives, and every time they are confused, they grow up.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）2021年十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì) 2021年十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)1【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和_的表達(dá)方

2、法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文;在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟_的表達(dá)方法。2、理解含義深刻的句子;了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無所畏懼地面對(duì)死亡。【課前準(zhǔn)備】1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】一、

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的(板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后)，同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。二、新授課文，滲透學(xué)法1、這個(gè)部分主要講了什么?2、敵人是怎樣逮捕李大釗的?找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么?3、面對(duì)敵人的抓捕，李大

4、釗的表現(xiàn)如何?找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么?(根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙 保持嚴(yán)峻)4、“我”的表現(xiàn)呢?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫法打下基礎(chǔ)。5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會(huì)到什么?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。6、過渡性語言：這樣的寫法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)_的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法?(引導(dǎo)學(xué)生回憶匆匆一文第一自然段的寫法。)7、(拿出課前準(zhǔn)備

5、的兩個(gè)不一樣的布娃娃)你能運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎?(提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。)【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?1、小結(jié)學(xué)法(讀畫議)，出示自學(xué)提示。(1)自由讀文，了解片段大意。(2)圈畫句子，體會(huì)人物思想。(3)小組商議，掌握文本信息。自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何?(找出相

6、關(guān)語句)母親、妹妹表現(xiàn)如何?“我”的表現(xiàn)又如何?為什么“我”會(huì)有這樣的變化?(按自學(xué)提示閱讀1829自然段。)【設(shè)計(jì)意圖】自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。2、小組內(nèi)討論、交流。3、匯報(bào)自學(xué)成果。 (根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥 安定沉著。)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文

7、，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。四、體悟中心，升華文本過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義這是多么令人傷心欲絕呀!來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢?(首尾呼應(yīng))你覺得這樣寫有什么好處?2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎?(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(2)我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。(3)工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。3、拓

8、展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎?開頭：20_年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧!5、展示交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到

9、讀寫結(jié)合的要求。五、課外延伸，布置作業(yè)課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。六、板書設(shè)計(jì)10.十六年前的回憶被捕前 局勢嚴(yán)重 堅(jiān)持工作被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻法庭上 平靜慈祥 安定沉著被害后 無比悲痛 銘記日子【設(shè)計(jì)意圖】板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握_的主旨。2021年十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。2.能正確流利地朗讀課文。3.了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法?！局?/p>

10、點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無所畏懼。二、檢查預(yù)習(xí)情況1學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。2.出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)2.教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提

11、示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。三、整體感知，理解內(nèi)容1.學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？_介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）2.理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）第一段（1）闡明題目；第二段（2-7）被捕前；第三段（8-18）被捕時(shí)；第四段（19-30）被審時(shí)；第五段（31-33）被害后3.默讀課文，交流印象深刻的事。第二課時(shí)教學(xué)過程一、回顧交流，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象1.

12、學(xué)習(xí)被捕前部分?！澳悄甏禾臁钡膶?shí)際時(shí)間（承上啟下作用）表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）2.學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語）感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）3.學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛）“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。4.學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神1.總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。（李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛，對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。）2.結(jié)合課文，自由說說感悟。3.完成課后習(xí)題?！菊n文小結(jié)】課文通過對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念?！景鍟O(shè)計(jì)】父親的被害日被捕前局勢嚴(yán)重態(tài)度堅(jiān)決十六年前的回憶 被捕時(shí)敵人殘暴安定沉著 前后照應(yīng)被審時(shí)平靜慈