說課稿合集六篇

1、if i had a single flower for every time i think about you, i could walk forever in my garden.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿合集六篇 說課稿 篇1一、說教材（一） 內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學第六冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）（二）教材分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)是冀教版小學數(shù)學第六冊第二單元第一課時的內(nèi)容，它是在學生學習了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十數(shù)乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學習多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎，因此，本課時是本單元的重點，也是全冊的一個重點，對今后

2、進一步的學習起著舉足輕重的作用。教學目標：知識目標：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。二、說學情學習該單元之前學生已經(jīng)能熟練掌握乘法口訣，會計算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，能口算兩位數(shù)乘整十數(shù)。這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們要設計可以激發(fā)學習興趣的情境進行教學，還要使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，學數(shù)學

3、是有用的、必要的。三、說教法新課標指出：數(shù)學教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗、感受數(shù)學的力量。同時，通過教學實踐，使學生學會自主學習和小組合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作及應用數(shù)學意識。因此在本節(jié)課中，我采用了情景教學方法，讓學生在所創(chuàng)設的情境中去學習。通過解決實際問題來學習計算方法。在本節(jié)課的整個教學過程中，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者和參與者。四、說教學程序設計1、復習引入，為新知學習做鋪墊在這一環(huán)節(jié)設計兩部分內(nèi)容，一是口算，其中涉及到一位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)和兩位數(shù)乘整十數(shù)等內(nèi)容。二是豎式計算，兩道一位數(shù)乘兩位

4、數(shù)的不進位乘法，先讓學生獨立完成，再請兩名同學板演，說計算過程和算理，在復習的同時，為后面的新知探究打下基礎，使學生在自主探究時有了依據(jù)。、引入情境，揭示課題以文具店的情境為主題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，學生可能問道：“2盒彩筆多少支？”“10盒彩筆多少支？”“12盒彩筆多少支？”前兩個問題在學生已有知識范圍內(nèi)，要及時進行解決，后一個問題只要列式即可。之后讓學生比較算式的不同，揭示課題并相機板書兩位數(shù)乘兩位數(shù)。3、展開探索，算法多樣（1）估算2412的積大約是多少呢?（2）啟發(fā)談話：2412的精確答案是多少呢?（3）學生先自己嘗試解決，看誰的方法最多。之后在小組內(nèi)展開交流，說說各

5、自的計算方法。（4）全班集體分享，教師將學生匯報的方法寫在黑板上，并讓學生分別說出思路。4、深化研究，優(yōu)化算法（1）回顧：我們還沒有學習2412的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結果！老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的呢?（2）賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?當選擇了豎式計算后，學生面臨三個主要問題，這也是教學中的難點：豎式的寫法；怎樣用豎式算，尤其是第二部分的積應該怎樣寫；為什么要這樣寫。首先引導學生自己嘗試，接著由教師引導突破難點：第一，豎式的寫法，學生已經(jīng)學過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，將舊知遷移，強調(diào)兩個乘數(shù)數(shù)位對齊。第二，乘的順序和第二部分積的書寫，讓學

6、生利用已有知識說出算理，第二部分積的書寫位置就不攻自破了。之后再通過指名學生說算理同桌互說反饋（學困生）的形式扎實算理的理解和掌握。（3）試一試 ，學生獨立完成，請兩名學生板演并說明計算過程和算理。5、熟練運用，拓展提高（1）課件出示練習“新書訂單”，學生獨立計算后訂正。（2）學生獨立完成課本習題，教師巡視指導。6、交流體會，分享收獲啟發(fā)談話：通過這節(jié)課的學習，相信你有很多學習的體會和收獲，與同學們一起分享吧!五、說教學板書兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）說課稿 篇2一.說教材:我今天說課的題目是威尼斯的小艇本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。_是美國作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文，它以形神兼?zhèn)?/p>

7、、靈活多變的語言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國風情。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。二.說目標:根據(jù)語文課程標準對第三學段的教學要求和本組課文的訓練重點，我把本課教學的“三維”目標確定為：一是通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點以及同威尼斯城的關系；二是學習作者抓住事物特點描寫的表達方法；三是通過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣。三.說重難點：1重點:了解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。2難點:學習作者怎樣抓住特點描寫事物的方法。四說學法：我們知道，新課程改革的核心是促進學生終身發(fā)展

8、。而語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語文學習過程中，學生是學習的主人，教師是只是學習活動的組織者和引導者。所以，我們在閱讀教學過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，最終達到培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。五說教法：基于以上幾點思考，我在這課的教學中，充分利用遠程教育資源，通過播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導語把學生帶入異國風情和文本之中，接著讓學生用自己喜歡的方式去反復品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字，然后組織學生廣泛交流、展示、評價和積累，最后小結

9、延伸，讓課內(nèi)外相結合。六說教學過程：（一）、創(chuàng)設情境激趣導入“興趣是最好的老師。”開課能否把學生的激情調(diào)動起來是學習好這篇課文的關鍵。我用一段激情的導語揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談感受，板書課題。從而喚起學生學習課文的欲望。（二）、初讀課文整體感知當學生的閱讀激情調(diào)動起來后，我馬上讓學生自由地朗讀全文，對課文有個整體印象，接著讓學生交流讀后的收獲，使之對課文的內(nèi)容有個初步的感知。（三）、品讀感悟理解交流語文課程標準在“閱讀建議”中強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在

10、主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中，我完全尊重學生的閱讀期待、獨特感受、體驗和理解，打破常規(guī)教學模式，根據(jù)學生的需要確定學習順序，可從學習“小艇的獨特構造”入手，也可從學習“船夫的技術高超”入手，還可以從學習“小艇與人們的生活息息相關”開始。在學習每部分內(nèi)容時，充分讓學生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學生創(chuàng)設情境、組織交流、點撥評價。首先，教師激情過渡：“如果你帶了相機來到了這里，最想把什么拍下來？”接著讓學生用自己喜歡的方式認真讀讀課文，并做上記號。然后組織學生廣泛交流，教師

11、予以指導。（1）學習交流二至三自然段當學生最想學習二自然段時，就請他讀出這段，并談談自己的感受，接著引導學生抓住三個形象的比喻句來理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的，相機滲透寫作指導。同時課件出示小艇模擬圖，讓學生直觀感受，然后讓學生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。對于第三自然段的處理，我只是讓學生通過聽朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學生美美地讀讀這段即可。（2）學習交流四自然段在引導學習這段時，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結合的方法進行。先讓學生自由讀課文，思考并找出描寫船夫駕駛技術好的語句進行理解，接著讓學生同位一人讀一人表演，再讓學生欣賞船夫駕駛技術

12、高超的視頻資料，最后讓學生直觀感受后再品讀這段，真正體會到船夫駕駛技術的高超。（3）學習交流五至六自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。文字淺顯易懂，學生易于理解。在這一部分教學中，滲透學法指導，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導學生根據(jù)要求有目的進行自學從而突破難點。重點抓住“水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學生朗讀、欣賞、理解，賞析動靜結合描寫的好處。記得當我上到這里的時候，胡秋涵同學竟然情不自禁地站起來要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽，并且她還要求同學們閉上眼睛，邊聽她的朗讀，邊盡情想象睡夢中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學

13、們盡情地體會了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。（四）、小結課文拓展延伸當學生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時，教師動情的小結延伸，撥動了學生的情弦，把學生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯蘇州的神奇與美麗。達到了課雖盡而情末盡的教學效果。七說板書：最后，談談我對板書的思考。我認為本課的板書要能反映_的精髓。所以板書設計如下：外形奇特：長窄深翹威尼斯的小艇船夫技術好：操縱自如與人關系密切：白天夜晚說課稿 篇3一、課程標準3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區(qū)域之間文化交流的結果。4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用6-3 從

14、政治、經(jīng)濟、文化等各方面，舉例說明特定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。二、學情分析初二歷史與社會課題開放與交流是本冊教材最后的內(nèi)容，對學生現(xiàn)在的學習進度來說，跳越了好幾個朝代的知識，對于沒有前面歷史知識鋪墊的學生來說，要貫通古代歷史來理解開放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結合當今中國政治、經(jīng)濟、文化，談開放與交流的意義，也需要學生有較豐富的知識儲備和開闊視野。此外對學生的合作探究學習要求較高。三、教材分析開放與交流課題是初二歷史與社會八年級上冊第四單元的第三課的最后內(nèi)容，教材以馬可波羅東游記為線索，以宋元時期的繁盛的對外交流為內(nèi)容，引導學生了解宋元時期經(jīng)濟

15、文化交流活動，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國古代文明對世界的影響。有總領古代對外開放與交流的作用，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗中去理解開放與交流對人類社會發(fā)展的意義，幫助學生樹立正確的歷史觀。同時課題對學生理解當今中國對外開放政策的現(xiàn)實教育意義非常突出，所以本課教學非常重要。依據(jù)以上的課程標準，結合初二學生的學情，參考教材特點與歷史教學目的，以學生為主體，分解確定了以下的學習目標。四、學習目標1、學生了解宋元時期經(jīng)濟文化交流活動，了解馬可波羅東游見聞以及游記的影響，了解海上絲綢之路的作用。2、學生感悟中華古代文明對世界文化的影響和貢獻，感悟開放與交流的意義。3、指導學生閱讀地圖，創(chuàng)設情境，倡導以史為鑒

16、，引導學生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學學習方法。4、認識馬可波羅的歷史貢獻，培養(yǎng)學生頑強不屈的毅力與百折不回的精神。體會元朝的強大與富庶，激發(fā)學生的愛國情懷和民族自豪感。重點：學生了解宋元時期對外經(jīng)濟文化交流，感悟中華古代文明對世界的影響和貢獻。難點：感悟開放與交流的意義。五、教學方法以學生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補充學習資料，創(chuàng)設情境讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，理解感悟，在合作探究中掌握科學學習方法。六、設計思路以馬可波羅游歷中國為明線，以一個人（馬可波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個城市（大都、杭州、泉州）為構架，貼合學生的認知特點，從當今身邊古代當今的講述順序，從身邊的對外交流事例引課，

17、聯(lián)系馬可波羅游歷華夏的見聞，感受元朝的開放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國古代科技對世界的影響。再聯(lián)系古代、當今中國的開放，學生在談感想中探索開放與交流的意義。七、教學程序1、創(chuàng)設情境導新課。以采實學生的歐洲修學旅行到威尼斯導入，激發(fā)學生學習興趣點，聯(lián)系課題，學生講述親身體驗，提出對外交流的重要性。2、游歷華夏話見聞以馬可波羅的東游旅途見聞為主線，反映元朝的強大與富庶，對外開放與交流。說課稿 篇4一、設計理念：寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意。紀昌學射這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從學生已知的射箭故事入手，引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點語句，體會人物品質(zhì)，并

18、通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。二、教材分析及設計思路：紀昌學射一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自列子?湯問，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。從學生學習的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故

19、事情節(jié)讀一遍兩遍肯定就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會，需要老師帶領學生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語句，感悟紀昌品質(zhì)。這部分內(nèi)容既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。教學中在讀讀議議、品詞品句中達到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛(wèi)的話感悟寓意。教學中主要通過朗讀指導與評價來展開，一讀，學著老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀昌明白什么；三想，從中明白了什么，完成“只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中?！本毠P。三、教學目標：1認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌

20、學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復述故事。3通過比較異同，品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。4了解寓意，明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。四、教學重難點1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。2、結合重點語句，體會人物品質(zhì)。五、教學流程及設計意圖：第一部分談話導入，揭示課題。教師先點明第八單元的專題是“故事長廊”。接著以驚弓之鳥中的更羸為引，引出今天故事中兩位古代著名的射箭能手，讓學生自己從語段中設法找尋答案，并談談自己從句子中了解了什么，還想了解什

21、么。從驚弓之鳥的更羸談起，學生不僅有話好談，而且將學生的興奮點與本課的主題鏈接起來，既省時又高效。同時，又點出紀昌學射是寓言，告訴學生讀寓言的任務，指向明晰。在揭題板書“紀昌學射”的同時，提醒學生“紀”的讀音和“昌”字的寫法，使學生記憶深刻。第二部分初讀寓言，把握整體。學生配樂自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，并從課文中找找剛才疑問的答案，想一想課文主要講了一個怎么樣的故事。在自學反饋的基礎上，學生根據(jù)老師的提示概括主要內(nèi)容。在初讀感知的整個過程中，把時間和學習實踐的主權都充分交給學生，教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，在學生概括的時候適當?shù)慕o以提醒，指導，使學生得到了更大程度的提升。最

22、后教師出示提示，用上“紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭，他先后最后終于成了”的句式概括全文，使學生更加清楚_的脈絡。第三部分比較學文，品讀語句。教師先讓學生說說在紀昌學射的過程中，對哪部分印象最深？在學生回答的基礎上，概括出是紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，（板書練眼力）。再讓學生仔細讀這兩段，說說感受到了一個怎樣的紀昌？邊讀邊做批注，老師巡視指導。然后全班交流，在交流中，抓重點詞句深入感受紀昌品質(zhì)。教師出示句子，第一句，紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。第二句，紀昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只

23、虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。這里先讓學生讀讀這兩句話，圈出從哪些詞感受到了紀昌的認真刻苦，堅持不懈，勤學苦練。接著在此基礎上，學生理解感悟“注視、聚精會神地盯”，教師創(chuàng)設游戲體驗，每個學生拿著筆看，看誰堅持久，說說體會。然后教師指導朗讀第一句，創(chuàng)設情境，紀昌練眼力，作為紀昌的父母和妻子或者鄰居，他們看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說，如果你是他們你可能會說些什么，讓學生充分發(fā)揮想象，發(fā)表自己的見解。面對親人的不理解，面對鄰居的勸阻，學生接讀第一句話。指導朗讀第二句時，教師創(chuàng)設情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的情境，學生在這樣的情

24、境中反復朗讀，從而達到對語言和精神的同步感悟。敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言發(fā)展的結合點。教學分三步走：一讀，讓學生將自己對紀昌的評價寫在相應的句子旁邊；二讀，抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學習過程中，學生的語言發(fā)展和精神感悟?qū)⒌玫酵教嵘?。最后教師?“功夫不負有心人”過渡，出示第一次練習成果的句子，兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。讓學生讀紀昌的苦練收到的成效的句子，在讀中指導理解“相當?shù)郊摇钡囊馑?，知道破折號的作用。以不同的方式讀這句話，指導學生讀出夸張的語

25、氣。這是怎樣練習的結果呢？出示第一次練習和成果語段。男女聲對讀，一方讀如何練習，一方讀練習的成效。接著出示第二次練習成果的句子，學生談談讀這句話的感覺，出示古文拓展，幫助學生理解紀昌用了多久才練到小虱子在眼里就像車輪一樣大，教師指導理解“相當?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，學生用上“相當?shù)郊摇焙推普厶栒f說第二次練習的成效。這是怎樣練習的結果呢？教師出示第二次練習和成果語段。男女聲對讀。出示這兩個語段進行教學有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構段方式和表達順序；二是學習語言，將第一個語段中的“相當?shù)郊摇瘪R上運用到第二個語段中。第四部分反觀飛衛(wèi)，感悟寓意。紀昌之所以能這么刻苦練習眼力并取得成效，離不開老師的

26、嚴格教導。學生找出老師指導他的句子，教師出示句子：第一句，開始練習的時候，飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”；第二句，飛衛(wèi)對他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”教師指名讀，學生說說覺得這是一個怎樣的老師？從中體會嚴格。再讀讀想想，飛衛(wèi)想強調(diào)什么，想讓紀昌明白什么？并通過朗讀表達出來。紀昌按照老師強調(diào)的重點去學習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？教師出示“紀昌貫虱”的故事資料，并出示練筆：只有（ ），射出的箭才會百發(fā)百中。學習射箭是

27、這樣，那要學習書法，或是學習其他本領，你又覺得該怎樣呢？拓展練習，讓學生感悟練眼力是學射箭的基本功，任何本領都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發(fā)，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭才會百發(fā)百中?！边@一道理，但怎么引導學生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設計從飛衛(wèi)的話入手，經(jīng)過本人實踐證明，是架構文本寓意與學生理解的一座橋梁。第五部分布置作業(yè)，拓展積累。教師出示小練筆：此時此刻，同學們一定被紀昌的行為深深感動，也可結合自己學本領的經(jīng)歷，以“紀昌,我想對您說”為題，寫一篇小練筆。教師總結：紀昌學射這個故事，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學習本領絕不是簡單的事，不僅

28、要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度，堅持不懈的毅力。板書設計紀昌學射練眼力（基本功） 睜大眼睛注視聚精會神地盯百發(fā)百中的射箭能手說課稿 篇5、指導思想新課程的美術顯然已不是一門單純掌握技能技巧的學科，而是各類知識的綜合課。在教學中注重學生能力的培養(yǎng)，提倡創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識，通過豐富多彩的課堂雙向活動，激發(fā)學生參與學習的興趣，變易學為樂學，變難學為活學，為學生提供了互動學習機會，使其都能在不同潛質(zhì)不同程度上得到發(fā)展。二 、教材分析藝術生命與自然是九年義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第1單元的內(nèi)容，屬于新課改方案所設計的“欣賞評述”學習領域，共計課2時。教材圖文并茂，文字親切自然，內(nèi)容貼近現(xiàn)實，

29、融知識性、趣味性、可讀性、參與性與一體，很容易激發(fā)學生的學習興趣，繼而促使學生積極探索、樂于動手。2.教學目標根據(jù)教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：教學目標：1、通過古今中外美術作品的欣賞和評述，使學生了解藝術家以及人類對生命活力的向往、熱愛和藝術表現(xiàn)是對生命價值的追求與肯定。2、通過對作品的研討與解釋，使學生初步懂得，對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融，使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。3重點難點：藝術作品中對生命與自然的和諧表現(xiàn)藝術家是以怎樣的思想感情去表現(xiàn)生

30、命與關注自然的策略方法：觀察討論分析評述三、教學方法依據(jù)本課的性質(zhì)及學生，我主要采取“啟發(fā)引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。四、學法指導本課主要是一節(jié)欣賞評述課，在課堂學習中讓學生在圖片的欣賞中相互討論學習，通過情景導入引導學學生步入

31、畫家的作品中，體會畫家的意境，感受大自然的美妙和生命力。學生通過大屏幕直觀演示能夠直接感受和欣賞。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。五、教學程序本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成。一、組織教學：檢查學生用具準備情況。二、引導階段：1展示古今中外運用各種不同表現(xiàn)技法創(chuàng)作的藝術作品多幅，提請學生觀察欣賞。2提出問題：這些作品分別是以哪些素材作為主題來表現(xiàn)描繪的？（花草、山水、動物、人物）3總結歸納：美術作品中有各種各樣生動的藝術形象，不論是原始洞窟壁畫中的野牛還是傳說與神話中的人或神；不論不同時代、不同民族現(xiàn)實生活中的人物，大多數(shù)都是充滿生命活力的藝術形象。4提出

32、本課探討的主題：藝術生命與自然和諧交融。（1）觀察欣賞（2）分析探討（3）總結歸納三、發(fā)展階段：按照課前預習的要求，指導學生結合自己搜集和整理的有關資料，自選一幅或幾幅作品進行交流討論。1、欣賞與評述：（1）你所選擇的作品中有關畫家和作品表現(xiàn)題材、內(nèi)容、形式的資料，你了解多少？（2） 根據(jù)自己的觀察和了解，對作品中的形象和情節(jié)進行描述。2、分析與研究：（1）所舉作品中，哪些形象屬于有生命的物種的形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動中？（3）哪些是與物種生命活動相關的自然形象？（4） 物種的生命活動與自然條件有什么依存關系？3、討論與解釋：（1）美術家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關注自然的

33、？（2）優(yōu)秀的美術作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動和審美情趣？4、體驗與評價：（1）美術家的藝術創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動？（2）你能否體會到對審美對象藝術作品的審美過程是豐富自身審美經(jīng)驗和提高審美能力的一種有效途徑？1）交流討論2）分析研究并交流各自的看法3）圍繞問題進行更深層次的探討和研究總結歸納：1對同學們?yōu)榇苏n題所做的工作及所付出的努力給予肯定和鼓勵。2啟發(fā)引導學生進行總結并能夠談一至幾條通過本課題的賞析研究，自己從中得到的啟示。歸納整理自己所獲得的啟示和感受課后記：通過學習，學生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關系，對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能和價值有初步

34、的體驗和認識。說課稿 篇6尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級下冊第18課將相和。首先，我來說說對教材的理解。將相和這篇課文出自司馬遷的史記？廉頗藺相如列傳。課文以戰(zhàn)國時期為大背景，以藺相如的言行活動為主要線索，選取了完璧歸趙澠池會見負荊請罪三個典型故事，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢、機智、愛國的高貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。從而告訴人們和的重要性?？傊适码m短，但教之意義深遠。深究此文，語言訓練有味，文化建構有道。將相不和，趙國危矣！史記不讀，鏡之何有？其次，再來說說教法與學法。鑒于將相和這篇課文的脈絡和

35、主題都很清晰，結合語文課程標準所提出的課程目標應根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。這一理論，我決定將本課的教學目標確定為：知識與能力：認識7個生字，會寫9個字；理解課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過用小標題概括文中的三個小故事的方式，訓練學生的概括能力并理解故事情節(jié)；通過師生間的交流與探索，幫助學生理清三個故事間的聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀：學生通過將相之間由和到不和再到和的轉(zhuǎn)變過程，感受人物形象，體會人物的愛國思想，品悟和在生活中的重要性，并以此為跳板，了解中國的和文化。教學的重點和難點放在引導學生充分感受文中的人物形象，并且體會到和的意義。為了達到以上教學目標，我在課堂教學中

36、將遵循自主、合作、探究的教學原則，采用品讀詞句以讀為主等語文學習方法，努力突出學生的主體性。下面就著重來談談我的具體教學思路。整堂課我分成三大環(huán)節(jié)，即走近將相和、走進將相和和走出將相和.一、走近將相和，引出和的概念為了在教學伊始就為學生營造一個輕松、愉快的氛圍，我用六尺巷的故事導入，先讓學生談談讀后的感想，引出和的概念，然后相機板書課題將相和.接下來就是把時間交給學生，首先讓學生充分地讀課文。在學生初讀課文時，為了讓他們做到讀與思相結合，我布置了閱讀過程中的要求：、疏通文中的生字和生詞；、試著用小標題來概括三個故事的主要內(nèi)容。在充分朗讀之后，通過詞語填空的方式對學生生字詞的學習進行檢查，著重檢

37、查指導學生對生字音形的準確把握，如諾應讀nu,不讀ru;璧字寫的時候既要注意字形，又要注意字的結構，要力求寫勻稱。在此基礎上再讓學生讀讀這些詞語。之所以這樣設計，是因為我始終覺得中華文化的傳承，應該且必須是從識字寫字開始的！課堂教學也不例外。所以可以這樣說：識字寫字永遠是我們語文教學的起點！緊接著，通過交流小標題對學生的概括能力進行訓練。二、走進將相和，三品藺相如以矛盾沖突為切入點，課件出示廉頗的話，學生先說說自己讀了廉頗的話后，對廉頗的第一印象。然后質(zhì)疑：藺相如真的像廉頗說的那樣，光靠一張嘴嗎？為了幫助學生弄明白這一問題，我將課堂充分放手交給學生，具體通過引導學生品讀感悟藺相如勇敢、機智和愛

38、國,放手讓學生去抓文中關鍵的語句，并通過有感情地讀來體會藺相如的人格特點。1、一品藺相如的勇敢當藺相如看到秦王并沒有拿城換璧的誠意時，他就理直氣壯地說了這么一段話：我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！其中的撞字就是一個很好的抓點，這一撞,足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏！2、二品藺相如的機智可以抓住看體會藺相如能察言觀色，準確地揣摩人的心理，他采用金蟬脫殼之計將和氏璧從秦王手中拿了過來；接著緊扣理直氣壯,讓學生去讀、去演，讀演結合，感受藺相如的智中有勇；接著通過引導，讓學生了解藺相如相繼采用緩兵之計明著是要秦王舉行授城儀式，實際上是明修棧道，暗渡陳倉,故意拖延時間送璧回國，從而深切地體會藺相如勇中有謀。3、三品藺相如的愛國語文課程標準中提倡努力建設開放而有活力的語文課程。為了讓學生的思想在課堂中活躍起來，所以第9自然段