淺談探討中外藝術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)方法論文

1、understand yourself according to your own meaning, and dont underestimate yourself and be led astray by other peoples opinions.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）淺談探討中外藝術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)方法論文 第1篇：中外藝術(shù)教育比較淺析中國(guó)的藝術(shù)教育主要是受到外國(guó)影響而興起的，但是在中國(guó)獨(dú)特的環(huán)境中，中外藝術(shù)教育已經(jīng)產(chǎn)生了很多不同。為了尋找差異和差距，筆者感覺(jué)有必要就中外藝術(shù)教育進(jìn)行對(duì)比分析。_就以美國(guó)為代表，分析中外藝術(shù)教育方面的異同。由于風(fēng)俗文化和觀念的不同，中國(guó)的藝術(shù)教育與外

2、國(guó)藝術(shù)教育有很大的差異，在藝術(shù)教育體系、教育模式和教育方法上，都有很大的不同，通過(guò)研究這種不同，我們可以明確各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在保持自身藝術(shù)教育特長(zhǎng)之外，吸取國(guó)外藝術(shù)教育的精華。2中外藝術(shù)教育相同之處2.1藝術(shù)教育以全體學(xué)生為教學(xué)對(duì)象中國(guó)的藝術(shù)教育強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育不是針對(duì)部分藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的，而是要面向全體學(xué)生的一個(gè)學(xué)科體系，要給每一個(gè)學(xué)生接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生接受藝術(shù)教育來(lái)提高他們的藝術(shù)欣賞能力，讓所有學(xué)生共享人類文化藝術(shù)的發(fā)展成果。國(guó)外很多國(guó)家也在藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)中明確提出藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的，如美國(guó)等，由此可以看出，中外不同地區(qū)雖然在藝術(shù)教育發(fā)展水平和階段上有所不同，但是在藝術(shù)教育接受

3、對(duì)象的設(shè)定上還是大致相同的，都是不分知識(shí)背景、不分天資稟賦的普遍性的藝術(shù)教育。2.2藝術(shù)教育緊密結(jié)合科學(xué)與文化中國(guó)的藝術(shù)教育的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)的歷史和藝術(shù)文化，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，同時(shí)，提出藝術(shù)也要與科學(xué)聯(lián)系起來(lái)，使藝術(shù)成為不同文化符號(hào)的載體，從而真正對(duì)人類文明的發(fā)展有所助益。將藝術(shù)教育與科學(xué)和文化聯(lián)系起來(lái)，是為了避免藝術(shù)教育完全成為一種形而上的東西，只有將其結(jié)合起來(lái)，才能確保理性與感性的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的相互融合和相互推進(jìn)。與此同時(shí)，美國(guó)等國(guó)家也強(qiáng)調(diào)文化要與文化和科學(xué)緊密聯(lián)系，從而構(gòu)建藝術(shù)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)上，中外是有相似之處的。2.3重視藝術(shù)教育的作用無(wú)

4、論在中國(guó)還是外國(guó)，都強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的作用，都認(rèn)為藝術(shù)教育業(yè)對(duì)于促進(jìn)人才培養(yǎng)有重要的影響。中國(guó)藝術(shù)教育觀點(diǎn)主要是認(rèn)為藝術(shù)教育可以使學(xué)生在接觸和感受藝術(shù)的過(guò)程中對(duì)本民族文化有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并形成一種文化認(rèn)同。認(rèn)為藝術(shù)教育有利于促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞能力、藝術(shù)感受能力等。國(guó)外也認(rèn)為藝術(shù)教育無(wú)論對(duì)于學(xué)生本身還是對(duì)于社會(huì)的發(fā)展都是有積極意義的。3中外藝術(shù)教育差異3.1藝術(shù)教育內(nèi)容差異中國(guó)的高校藝術(shù)教育內(nèi)容還比較狹窄，主要集中在音樂(lè)、美術(shù)、影視等門(mén)類，而美國(guó)等國(guó)的藝術(shù)教育所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要寬泛得多，除了最常見(jiàn)的音樂(lè)、美術(shù)之外，他們?cè)O(shè)有表演藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、語(yǔ)言等門(mén)類，但就美國(guó)麻省理工而言，藝術(shù)教育的相關(guān)課程在選課系

5、統(tǒng)中要占到了近五成。但就藝術(shù)教育內(nèi)容，中外就有很大的差異性。3.2藝術(shù)教育方式方法差異中國(guó)的技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)自由行和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)教育中以藝術(shù)學(xué)科為切入點(diǎn)，在藝術(shù)教育中綜合各科的教學(xué)方式，常規(guī)性的、集中性的藝術(shù)教育較少，更多的是以活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。同時(shí)，重視藝術(shù)教育的地域性，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育教師要對(duì)學(xué)校附近的文化資源和藝術(shù)環(huán)境充分開(kāi)發(fā)和利用，比較重視藝術(shù)感染，而在藝術(shù)鍛煉和操作上則缺乏重視。國(guó)外的藝術(shù)教育則更強(qiáng)調(diào)通過(guò)集中的學(xué)習(xí)，要讓藝術(shù)教育超出一般的“接觸”，同時(shí)，國(guó)外的藝術(shù)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)思考、實(shí)踐和操作能力的提高。中國(guó)的藝術(shù)教育對(duì)計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用比較缺乏，而國(guó)外很多國(guó)家則提出要運(yùn)用現(xiàn)

6、代技術(shù)幫助學(xué)生在藝術(shù)技法的掌握和提高上有所進(jìn)步。如美國(guó)就非常重視新興現(xiàn)代技術(shù)在藝術(shù)教育中的應(yīng)用。中國(guó)的藝術(shù)教育方式主要以口傳心授為主，教師把經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，學(xué)生加以消化理解和運(yùn)用，這其中有不少陳舊的教學(xué)思想，新興的藝術(shù)教育理論沒(méi)有被引入，制約力藝術(shù)教育的發(fā)展。以西方為代表的國(guó)外則非常重視藝術(shù)理論的教育，重視學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的培養(yǎng)。西方的不少藝術(shù)學(xué)習(xí)工作室中，同時(shí)上課的并不是同一個(gè)年級(jí)或班級(jí)，而是不同年級(jí)的學(xué)生一起進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的討論和相互啟發(fā)，藝術(shù)思維的火花被激發(fā)，藝術(shù)個(gè)性得到了培養(yǎng)。3.3藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境差異中國(guó)高校的藝術(shù)教育受到比賽的壓力，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中都有固定時(shí)間進(jìn)行排練或者有國(guó)內(nèi)外一

7、流的藝術(shù)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，訓(xùn)練非常刻苦，加之中國(guó)高校的藝術(shù)團(tuán)體中多為藝術(shù)特長(zhǎng)生，所以在比賽中的表現(xiàn)一般都非常好，也容易取得好的成績(jī)，同時(shí)也可以看出中國(guó)藝術(shù)教育受到外界的壓力，學(xué)生的排練任務(wù)是非常重的，時(shí)間安排也很緊張，這雖然有利于取得好的成績(jī)，但是卻限制了學(xué)生藝術(shù)發(fā)展廣度的擴(kuò)展，藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍的緊張和任務(wù)的繁重，在某種程度上對(duì)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)是不利的。國(guó)外藝術(shù)教育的學(xué)生沒(méi)有很大的比賽壓力或獲獎(jiǎng)壓力，也沒(méi)有藝術(shù)特長(zhǎng)生和普通生的劃分，所以藝術(shù)學(xué)習(xí)更加輕松自由。由此可見(jiàn)，中外藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境上是有很大不同的。4結(jié)語(yǔ)通過(guò)對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)中外藝術(shù)教育各有優(yōu)勢(shì)，但是中國(guó)的藝術(shù)教育還是比較傳統(tǒng)落后的，所以，高校藝術(shù)教

8、育工作者要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外先進(jìn)藝術(shù)教育理念和教育方法的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)藝術(shù)教育水平的提高。第2篇：探討中外藝術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)方法的合理性現(xiàn)代藝術(shù)教育始于西方，隨著中西方關(guān)系的不斷發(fā)展，藝術(shù)交流對(duì)話也越來(lái)越多。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)媒體對(duì)于藝考報(bào)道趨于頻繁，藝術(shù)教育更多地被國(guó)人知曉，藝術(shù)專業(yè)也就成為了學(xué)生爭(zhēng)相申報(bào)的學(xué)科。但是，由于文化觀念的區(qū)別，中國(guó)在藝術(shù)教育上與西方存在很大差異，尤其是在教育模式、體系與方法上不盡相同，中國(guó)藝術(shù)教育還是處于落后階段。因此，必須通過(guò)研究來(lái)明確中外藝術(shù)教育的優(yōu)缺點(diǎn)，在保持自身藝術(shù)教育特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外藝術(shù)教育理念與教育方法的研究，以此提升國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育質(zhì)量。_首先闡述了

9、中外藝術(shù)教育的相同之處，其次分析了中外藝術(shù)教育存在的差異，并提出教學(xué)方法合理融合的建議，僅供廣大藝術(shù)教育者參考。藝術(shù)是人類最寶貴的財(cái)富之一，藝術(shù)是無(wú)國(guó)界的，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都存在博大精深的藝術(shù)沉淀。而藝術(shù)教育是對(duì)人的解放與啟蒙，現(xiàn)代藝術(shù)教育的目的是將人從人權(quán)壓抑中解救出來(lái)，達(dá)到精神世界的升華，藝術(shù)教育中，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與學(xué)識(shí)的全面性。在西方國(guó)家，藝術(shù)教育課程沒(méi)有主課與副課之分，尊重孩子的興趣愛(ài)好，因此很多學(xué)校設(shè)立藝術(shù)選修課程，在玩樂(lè)中得到發(fā)展，其本質(zhì)是人;而國(guó)內(nèi)的藝術(shù)教育學(xué)習(xí)聲樂(lè)、素描等大多數(shù)都是為了藝考加分，認(rèn)為學(xué)本事最重要，其本質(zhì)是人所干的事。造成這種教育觀念區(qū)別與中西古今藝術(shù)文化差

10、異有很大關(guān)系，雖然國(guó)內(nèi)藝術(shù)發(fā)展具有自身特點(diǎn)，在教育模式上也不斷更替，但是還是受到了體制的限制，而藝術(shù)本身是自由的、創(chuàng)造性的。對(duì)此，國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育應(yīng)在發(fā)展本國(guó)藝術(shù)教育特點(diǎn)的同時(shí)，汲取西方國(guó)家藝術(shù)教育的合理方法，才能使國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育有所為。一、中外藝術(shù)教育的相同點(diǎn)(一)教育對(duì)象一致國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育是向全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)科招生，不僅是針對(duì)一部分藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，而是為每一個(gè)學(xué)生提供了一次接受藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)，將全體學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，從而通過(guò)藝術(shù)教育來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，共享人類文化，促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展。國(guó)外很多國(guó)家的藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)納入到教育體系，如美國(guó)、英法等國(guó)的藝術(shù)教育也是面向全體學(xué)生，雖然國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育與國(guó)外藝術(shù)教育

11、有別于藝術(shù)發(fā)展階段與水平層次的高低，但是藝術(shù)教育的對(duì)象大體一致，都是開(kāi)放式教育，采用了不分天資、不分知識(shí)背景的普遍藝術(shù)教育形式。(二)藝術(shù)教育中外同等重視不可否認(rèn)藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的性情品質(zhì)、審美能力具有重要的作用，無(wú)論國(guó)內(nèi)外對(duì)藝術(shù)教育都十分重視，都強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)人才與社會(huì)發(fā)展有很大的影響。中國(guó)的藝術(shù)教育觀是對(duì)文化認(rèn)同的體現(xiàn)，認(rèn)為加強(qiáng)藝術(shù)教育可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸本國(guó)歷史，感受本國(guó)藝術(shù)，陶冶自身性情，同時(shí)可以提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力、對(duì)美的鑒賞能力等，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)民族文化。而國(guó)外藝術(shù)教育的觀點(diǎn)大同小異，認(rèn)為藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生自身與社會(huì)發(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。(三)與科學(xué)文化緊密結(jié)合中

12、外藝術(shù)教育都是圍繞著文化的發(fā)展而進(jìn)行，在藝術(shù)教育過(guò)程中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)歷史與文化，以民族文化為根基進(jìn)行人文主題的學(xué)習(xí)。其次，藝術(shù)教育離不開(kāi)科學(xué)，科學(xué)發(fā)展是歷史階段不同文化的載體，提出藝術(shù)需要與科學(xué)聯(lián)系起來(lái)，才能助益人類文明的發(fā)展。藝術(shù)教育將科學(xué)與文化結(jié)合，來(lái)確保理性與感性的統(tǒng)一，以此實(shí)現(xiàn)藝術(shù)科學(xué)的互相滲透。無(wú)論國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教育，如美國(guó)、意大利等國(guó)外藝術(shù)教育發(fā)達(dá)國(guó)家都是強(qiáng)調(diào)了文化與文化、文化與科學(xué)的密切聯(lián)系，以此構(gòu)建藝術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系。二、中外藝術(shù)教育的差異(一)中外藝術(shù)教育體制的差異自建國(guó)以來(lái)，我國(guó)藝術(shù)還是處于摸索階段，體制的局限使人才大量流失，藝術(shù)事業(yè)在國(guó)際發(fā)展中較為緩慢，在教學(xué)

13、中趨于應(yīng)試，雖然近年來(lái)招收很多學(xué)員，但是藝術(shù)作品缺乏想象力，重視技巧，淡化自由發(fā)揮，學(xué)生模仿痕跡嚴(yán)重，造成作品大同小異，難以挖掘?qū)W生的內(nèi)在個(gè)性，而西方藝術(shù)教育體制是全面開(kāi)放的，強(qiáng)調(diào)了人的個(gè)性展現(xiàn)，從寫(xiě)生摹仿、抽象描繪，再到創(chuàng)造想象，經(jīng)歷了古典主義、浪漫主義、表現(xiàn)主義，直到現(xiàn)代主義，西方藝術(shù)教學(xué)吸納了東方的藝術(shù)精神，去其糟粕，以此孕育出完善科學(xué)的藝術(shù)教育模式，成就了很多國(guó)際藝術(shù)大師。(二)學(xué)習(xí)環(huán)境的差異國(guó)內(nèi)很多藝術(shù)教育都是通過(guò)固定時(shí)間的排練練習(xí)，高校藝術(shù)教育往往在比賽的壓力下進(jìn)行，由于訓(xùn)練較為刻苦，藝術(shù)團(tuán)體中很多都是藝術(shù)特長(zhǎng)生，在一些比賽中會(huì)取得良好成績(jī)。但是，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間緊張，即使取得好成績(jī)也

14、難以更為寬廣地發(fā)展，藝術(shù)學(xué)習(xí)在嚴(yán)肅緊張的氛圍下進(jìn)行，很大程度上限制了學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)展。而反觀國(guó)外藝術(shù)教育，學(xué)生大多沒(méi)有參加各種比賽的壓力，也沒(méi)有劃分普通生與特長(zhǎng)生，可以無(wú)拘無(wú)束，輕輕松松地學(xué)習(xí)藝術(shù)，從在創(chuàng)作中更能展示自己的優(yōu)勢(shì)，自由發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)。(三)藝術(shù)教育方法存在差異藝術(shù)是自由創(chuàng)作的過(guò)程，如果必須要按照理論與技術(shù)流程進(jìn)行，必將使作品只呈現(xiàn)于表面，沒(méi)有靈魂。國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了開(kāi)放與自由，通過(guò)藝術(shù)學(xué)科綜合各科教學(xué)，但是藝術(shù)課程教學(xué)集中性較少，大多是以活動(dòng)的形式進(jìn)行。其次，國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育對(duì)地域性比較重視，很多學(xué)校重視藝術(shù)感染，只對(duì)學(xué)校周?chē)乃囆g(shù)環(huán)境與文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，教育工作只局限于課

15、堂與周邊環(huán)境，缺少藝術(shù)操作與鍛煉，使學(xué)生的眼界受到限制。同時(shí)，中國(guó)藝術(shù)教育是以口傳為主，通過(guò)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授讓學(xué)生理解后消化運(yùn)用，其中不乏很多陳舊思想，從而制約了藝術(shù)教育的發(fā)展。而國(guó)外藝術(shù)教學(xué)恰恰相反，西方藝術(shù)教育有可能在放學(xué)后約上學(xué)生在酒吧暢談，幾句話便可道出藝術(shù)真諦，西方不少藝術(shù)學(xué)習(xí)都會(huì)成立工作室，不同層級(jí)的學(xué)生都可以加入相互討論、相互啟發(fā)，擁有自由創(chuàng)作和想象的空間，在創(chuàng)作時(shí)不局限于色調(diào)選擇與紙張大小，強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)創(chuàng)作的路徑與表現(xiàn)形式。正如達(dá)芬奇所說(shuō)，畫(huà)作不在于材料好壞，即使用泥巴也可以創(chuàng)作出優(yōu)秀作品。(四)藝術(shù)教育內(nèi)容存在差異當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校藝術(shù)教育課程主要包括美術(shù)、音樂(lè)與影視等的教育，而西方

16、國(guó)家的藝術(shù)教育內(nèi)容除了最為常見(jiàn)的美術(shù)、音樂(lè)之外，還包括了視覺(jué)藝術(shù)、語(yǔ)言、表演藝術(shù)等科目，國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育內(nèi)容相對(duì)與國(guó)外藝術(shù)教育內(nèi)容較為狹窄。美國(guó)麻省理工藝術(shù)教育的相關(guān)課程通常在選課系統(tǒng)中占據(jù)五成，可以看出，藝術(shù)教育內(nèi)容中外就有很大差異。三、中外藝術(shù)教學(xué)方法的合理性融合西方藝術(shù)教育系統(tǒng)有著不容忽視的閃光點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，因此，我國(guó)藝術(shù)教育應(yīng)向西方學(xué)習(xí)，取其精髓，融入自己傳統(tǒng)特點(diǎn)，才能更好地推崇國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育事業(yè)。(一)提高師資綜合素質(zhì)西方國(guó)家并沒(méi)有專門(mén)的藝術(shù)教師，而是聘請(qǐng)社會(huì)優(yōu)秀的藝術(shù)家來(lái)進(jìn)行藝術(shù)教育指導(dǎo)，甚至有的是學(xué)生家長(zhǎng)，其收入大多數(shù)是國(guó)家的經(jīng)費(fèi)支持，并非學(xué)校所發(fā)工資。而這些藝術(shù)家們非常愿意

17、為藝術(shù)教育做出貢獻(xiàn)，因此，國(guó)內(nèi)的藝術(shù)工作者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，學(xué)校也要經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，這樣才能讓學(xué)生可以廣泛接受來(lái)自不同層面的藝術(shù)教育，接觸到更加全面的藝術(shù)熏陶。(二)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新是藝術(shù)教育的本質(zhì)，藝術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與自主創(chuàng)新能力。當(dāng)前國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造，通過(guò)各種藝術(shù)形式與藝術(shù)構(gòu)想來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)作品。這就需要在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)想象時(shí)多開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生思維。學(xué)校應(yīng)多組織參觀美術(shù)館、博物館、畫(huà)廊等藝術(shù)氛圍濃厚的地方，多進(jìn)行野外寫(xiě)生，讓學(xué)生親身體驗(yàn)文化內(nèi)涵，以此潛移默化地塑造內(nèi)在素養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)自己的獨(dú)特價(jià)值。(三)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化國(guó)內(nèi)許多優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作都是獨(dú)特的民族技藝，但是隨著時(shí)代的更替與發(fā)展，很多傳統(tǒng)技藝逐漸被遺忘，找不到繼承人，從而導(dǎo)致失傳。這些傳統(tǒng)技藝對(duì)年輕人沒(méi)有足夠的吸引力，很難有很好的經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生。對(duì)此，學(xué)?？梢詳U(kuò)展藝術(shù)專業(yè)，繼承傳統(tǒng)文化，將這些傳統(tǒng)技藝開(kāi)設(shè)到藝術(shù)課程教學(xué)中，這樣不僅使傳統(tǒng)技藝有后可傳，還能在很大程度上塑造藝術(shù)生的素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，從而將國(guó)內(nèi)獨(dú)特的藝術(shù)文化創(chuàng)作發(fā)揚(yáng)光大。四、結(jié)束語(yǔ)綜合