（李琳琦）淺談古詩(shī)詞的吟誦歌唱在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1、淺談古詩(shī)詞的吟誦歌唱在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用南寧五中 李琳琦（注：此文章已發(fā)表于讀寫算雜志2014年第17期）摘要：吟誦是千百年來中國(guó)文人墨客對(duì)詩(shī)詞的獨(dú)特解讀方式，通過吟誦領(lǐng)會(huì)詩(shī)情詩(shī)意，達(dá)到精神升華的目的。將吟誦運(yùn)用于初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，可起到活躍課堂氣氛、增強(qiáng)學(xué)生趣味等的積極作用，本文就此做了一些分析與探索。關(guān)鍵詞：吟誦；古詩(shī)詞；初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué) 隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育的日漸深化，中華傳統(tǒng)文化日益受到關(guān)注。初中語(yǔ)文作為承上啟下的關(guān)鍵階段，其教材當(dāng)中古詩(shī)詞名篇占了很大的比重。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們依然無法掙脫應(yīng)試教育的桎梏，教師只重“背”與“講”，學(xué)生只顧“死讀”、“硬記”，對(duì)于詩(shī)詞中

2、傳統(tǒng)文化與人文情懷的感悟則少之又少。而對(duì)古詩(shī)詞的吟誦是千百年來中國(guó)讀書人的傳統(tǒng)方式，在全情投入的歌唱式的吟誦過程中，中國(guó)文人體味到了詩(shī)詞的真境界，感悟到深刻的人生哲理。因此，將吟誦的傳統(tǒng)方法運(yùn)用于當(dāng)今的古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生深刻地理解古詩(shī)詞將會(huì)大有幫助。一、吟誦的含義極其發(fā)展歷程（一）何謂“吟誦” 古籍有云：“吟，歌吟也?！奔唇咏诟璩鵁o樂譜的一種自由朗聲高唱的方式；“誦，諷也?！奔从靡謸P(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀。綜合“吟”與“誦”之義，則“吟誦”即富有節(jié)奏感的高聲背誦式吟唱。這是一種藝術(shù)的表達(dá)方式，幾乎囊括了人類的一切有聲語(yǔ)言現(xiàn)象。可謂耳聞而心動(dòng)，將情感與吟誦的內(nèi)容相交相融。只要吟誦者專心致

3、志，自可領(lǐng)悟詩(shī)詞中的意境。（二）吟誦的盛與衰 詩(shī)歌起源于人們的日常生活當(dāng)中，最初就是被先民隨口吟唱出來的，早在文字誕生之前，他便產(chǎn)生了。周朝時(shí)期，吟誦已經(jīng)是學(xué)子們的必修課。經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸多名家的發(fā)展，先秦時(shí)期吟誦就已經(jīng)成了中國(guó)文人的傳統(tǒng)。隨著文化的普及，漢魏以來，吟誦廣泛得到社會(huì)各階層的推崇。隨著唐宋以來詩(shī)詞的大發(fā)展，吟誦也迎來了其長(zhǎng)達(dá)千年的鼎盛時(shí)期，上至皇族下至平民，都將吟誦作為一種最普遍的文化交流方式，吟誦的場(chǎng)景隨處可聞可見。新舊思想激烈交鋒的近代，尤其是“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，激進(jìn)新思潮幾乎將所有的傳統(tǒng)文化皆打?yàn)榉饨ㄋ枷爰右酝贄墸髡b之風(fēng)也難以幸免，然而仍有許多有識(shí)之士在逆境中，不斷為吟

4、誦尋求著庇護(hù)。進(jìn)入改革開放新時(shí)期以來，傳統(tǒng)文化的精髓日益受到全社會(huì)的關(guān)注與重視，吟誦即將迎來新的春天。二、吟誦古詩(shī)詞的具體要求（一）飽滿的情感是吟誦的基調(diào) 做好古詩(shī)詞吟誦首要的便是飽滿的情感。通過文字媒介將自身的感官與詩(shī)人的感官相連接，通過詩(shī)人的視角去感受詩(shī)詞中的世界。要真正的去思索，真情實(shí)感地投入吟誦之中，隨著詩(shī)詞中感情的變化而變換自身情緒，并反映在吟誦的音調(diào)當(dāng)中，如此才能成功地吟誦一篇詩(shī)詞。（二）優(yōu)秀的普通話基礎(chǔ)是吟誦的必要條件 我們常常用“字正腔圓” 來形容一些人普通話標(biāo)準(zhǔn)，音色純正、吐字清楚。而吟誦帶有歌唱的模式，“字正腔圓”更是其吧必要條件。這要求我們要具備標(biāo)準(zhǔn)的普通話字音識(shí)別能力，

5、吐字發(fā)音準(zhǔn)確、嘹亮，對(duì)聲調(diào)的變化把握準(zhǔn)確，對(duì)輕重音、兒話音、尾音等漢語(yǔ)語(yǔ)法了如指掌，以此作為基礎(chǔ)，才能達(dá)到吟誦的基本要求。（三）強(qiáng)烈的韻律感是吟誦的前提 既然說吟誦是一種近似歌唱的自由式吟唱，那么韻律之美便是其一大前提。語(yǔ)言與音樂本身就是密不可分的，語(yǔ)言是音樂的基礎(chǔ)，音樂是語(yǔ)言的升華，而吟誦作為介乎兩者之間的藝術(shù)表現(xiàn)形式必然要兼?zhèn)湔Z(yǔ)言的鏗鏘感和音樂的韻律感。在實(shí)際吟誦中要根據(jù)詩(shī)詞的感情基調(diào)來調(diào)整韻律，達(dá)到詩(shī)與樂的完美融合。（四）抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感是吟誦的必備要件 任何的語(yǔ)言藝術(shù)如果沒有了抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏都將黯然失色。對(duì)于吟誦尤其如此。我們的語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等都是對(duì)節(jié)奏感其關(guān)鍵作用的影響因素。通常根

6、據(jù)傳統(tǒng)吟誦規(guī)則采取“平長(zhǎng)仄短”的模式，即平聲要吟長(zhǎng)，仄聲則吟短。三、吟誦在古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中起到的作用（一）怡情養(yǎng)性培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣 信息手段的日益發(fā)達(dá)使得“快餐”文化、低俗文化充斥于社會(huì)生活當(dāng)中，對(duì)于身心還不成熟的初中生來說，這些偏離主題，毫無“營(yíng)養(yǎng)”的文化會(huì)嚴(yán)重影響他們的文化審美情趣。而優(yōu)美的古詩(shī)詞是中華文化的精髓，其深邃的意境、凝練精致的語(yǔ)言、高雅的情感都給人以心靈的啟迪和美的享受。通過對(duì)這些文化瑰寶的反復(fù)吟誦，逐步培養(yǎng)起學(xué)生高尚的審美情趣，使他們領(lǐng)悟到詩(shī)詞中的詞匯美、韻律美、意境美，從而怡情養(yǎng)性，成長(zhǎng)為一個(gè)志趣高雅的人，領(lǐng)悟到美的真諦在于人與自然的交流、在于真誠(chéng)、善良的人性體現(xiàn)。（二

7、）文情相融培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣 求知欲是人類前進(jìn)的動(dòng)力，而興趣是求知欲的前提。當(dāng)對(duì)某件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，必然會(huì)利用一切機(jī)會(huì)去探索它、鉆研它，并樂在其中而不會(huì)感覺枯燥乏味。俗話說“興趣是最好的老師”，對(duì)于處于少年時(shí)期的初中生更是如此，引導(dǎo)他們效仿先賢，閉目搖頭、高聲歌唱起朗朗上口的詩(shī)詞，必然引發(fā)學(xué)生極大地興趣，加之青少年對(duì)音樂的熱愛必然能調(diào)動(dòng)起他們對(duì)這種吟唱式誦讀的熱愛，對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣必然驟增。（三）誦讀百遍提升學(xué)生語(yǔ)言能力，培養(yǎng)語(yǔ)言的節(jié)奏感與韻律感 讀一向是我國(guó)中學(xué)生的弱項(xiàng)，這與只重筆上功夫的應(yīng)試教育是有很大關(guān)系的。很多學(xué)生都是下筆頭頭是道，開口無所適從。而語(yǔ)言技能是社會(huì)生活中基本的

8、能力之一。很多學(xué)生讀起文章來只是“照本宣科”，沒有感情色彩與語(yǔ)調(diào)變化，一篇好文章讓人聽起來味同嚼蠟，節(jié)奏感與韻律感更無從談起。吟誦法的課堂運(yùn)用可以有效提升學(xué)生誦讀能力，在長(zhǎng)期反復(fù)的吟誦過程中，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言韻律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的準(zhǔn)確把握，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)言交際水平。（四）效仿先賢弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷 不可否認(rèn)，中華民族的傳統(tǒng)文化與美德正在一代代人的身上逐步流逝著，對(duì)外來文化的盲目崇拜與接收，對(duì)傳統(tǒng)文化的誤解與無知造成了今天這樣的文化缺失局面。但我們還有能力也有時(shí)間來挽救這種局面。對(duì)新一代的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，通過繼承和發(fā)揚(yáng)吟誦這種中華民族獨(dú)有的語(yǔ)言藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，使他們了解傳統(tǒng)文化，珍惜祖先創(chuàng)造的輝煌文明，并產(chǎn)生民族自豪感。四、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)然“吟誦”作為傳統(tǒng)的語(yǔ)言藝術(shù)形式，在新時(shí)期還需在實(shí)際的教學(xué)檢驗(yàn)過程中進(jìn)行不斷改良與發(fā)展，才能煥發(fā)出新的光輝。本文所探討論述的作用還處于探索階段，有不成熟之處，望得到廣大同仁的指教?？傊?，古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用吟誦的方式既是對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，也是語(yǔ)文教學(xué)探索中的一次