淺談美術教學的畢業(yè)論文范文

1、i will leave my love to those who are worthy of my love, my tears to the person who loves me the most, and the smile to the person who hurt me.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）淺談美術教學的畢業(yè)論文范文 近些年,美術教學理念不斷更新。要想提高美術教學的質(zhì)量,就需要激發(fā)學生的學習興趣,并且調(diào)動他們的學習積極性,這就要求教師對美術教學策略進行創(chuàng)新,同時注重培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術社團活動中，校外教育更注重的美術參賽活動的展開，在關注孩子個性的同時，盡

2、量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。美術教學畢業(yè)論文范文一：校外美術教學活動實踐研究【摘要】創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑，它也是中小學改革的主要方向，對深入素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育具有重要作用。_結合我國小學美術教學，對校外美術社團活動與創(chuàng)新教育的實踐活動進行了簡要的探討。【關鍵詞】校外美術社團活動創(chuàng)新教育實踐校外活動是指將少年宮作為載體的教育活動，它具有多種開展形式。其中，美術興趣小組是校外美術教育活動開展的主要形式，它和學校美術課堂教學、藝術院校的專業(yè)美術有著本質(zhì)的區(qū)別。通過多種美術社團活動，把美術技能、知識、創(chuàng)造力、想象力有機的融匯在美術活動中，這樣就能形成

3、“學中玩，玩中學”的校外美術教學模式。1.校外美術教學活動的特征1.1校外美術教學具有很強的興趣性興趣作為一切活動順利開展與實施的保障。大部分參加少年宮培訓的孩子都是因為喜歡畫畫，特別是老學員，通過在少年宮的學習，對美術產(chǎn)生了極大的興趣。在這期間，不僅要關注每個孩子繪畫天性，還要引導孩子對畫畫始終保持學習興趣，并且有目的、有意識地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。1.2校外美術的綜合性為了提高校外美術教學與訓練的有效性，除了要將欣賞、美術、文學、歷史、音樂、科技、攝影等多個學科有機的整合起來，還應該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢，展現(xiàn)校外美術教育綜合性。在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設出多樣性、綜合性

4、都很強的活動方法、途徑、手段、內(nèi)容。而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實施綜合性教學活動中具有很大的優(yōu)勢。1.3校外美術活動的開放性校外美術具有很強的開放性特征，所謂開放具體包含：內(nèi)容開放，形式多樣，進而更好地滿足孩子愛好與興趣的發(fā)展;活動實施時間開放，除了興趣活動外，還有社會實踐、節(jié)假日、夏令營、冬令營等活動;活動空間開放，除了興趣小組在少年宮的活動外，還可以在社區(qū)、公園、名勝古跡中進行參觀;對象開放，任何孩子都能參與到少年宮美術活動中，同時家長也能參與到親子類美術活動中。2.校外美術社團開展培訓與聯(lián)動的實踐一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學上，豐富多彩的教學活

5、動，已經(jīng)成為少年宮進行教育的主要載體與渠道。活動作為少年宮活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學活動，通過發(fā)揮教學優(yōu)勢，生成良好的教育、教學形式。通過多年的研究與實踐經(jīng)驗，對活動聯(lián)動與培訓也提出了新的教學理念與途徑，它要求將興趣小組與美術活動、教學有機的整合起來，在寓教于樂中，將實踐活動貫穿在整個教學活動中，這樣就能形成“學中玩、玩中學”的教學模式。2.1通過貫穿美術活動，讓孩子更好的掌握美術技能與知識在校外美術教學中，為了達到教育創(chuàng)新的要求，要求學生必須具備一定的繪畫技能與美術知識。如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術教學模式，就會和校內(nèi)美術課堂教學產(chǎn)生相似的教學效果，在老

6、師先講、學生后期練習的過程中，會讓整個校外美術活動缺乏應有的活動性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。因此，在現(xiàn)行美術教學活動中，我們必須整合培訓活動與聯(lián)動理念，將孩子感興趣、有興趣的美術活動和專業(yè)的訓練技能整合起來，這樣才能讓整個教學活動貫穿在教學工作中，讓美術活動更具有歡悅、活潑的氛圍。2.2通過美術交流活動，提升學習興趣為了增強少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應該想方設法提高繪畫技巧與水平，在美術教學活動中，不定期的開展美術交流活動。通過創(chuàng)辦美術交流活動，增強孩子之間的溝通力度。例如：在百米繪畫活動中，可以在老師的指導下，一起完成美術作品。孩子作為活動與學習的主

7、體，互相合作、學習貫穿在整個繪畫過程中，在學習活動中，它能快速幫助孩子提高獨立性、創(chuàng)造性、能動性與主體性;通過寓教于樂的教學方式，讓美術學習不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運動。2.3利用美術參賽活動，構建才華展示的舞臺在美術社團活動中，校外教育更注重的美術參賽活動的展開，在關注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。校外美術小組旨在幫助學生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學，從而為孩子搭建施展的舞臺。并且每學期都為孩子開展美術展覽，在現(xiàn)場書畫、作品展覽中，利用展示活動幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。2.

8、4利用夏令營、冬令營，提供更多的社會實踐機會從校外美術社團活動開展情況來看：校外活動具有很強的時空性，它可以利用不同的時間、空間展開美術教育活動，而這些時間多半是空閑時間，所以寒暑假成了最佳選擇。利用夏令營、冬令營，不僅能讓孩子進入社會，走出教室，同時也是增加孩子實踐機會的有效方式，它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會視野。如：組織的建筑風格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動，通過夏令營、冬令營，聯(lián)系時下的卡通人物以及相關事務，讓孩子在活動中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。參考文獻1、新課程標準下美術課堂教學現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究崔佳東北師范大學20_-05-012、淺析新課程標準下高中

9、美術鑒賞教學蔡戰(zhàn)霞;當代教育論壇(教學版)20_-02-28美術教學畢業(yè)論文范文二：網(wǎng)絡技術在中職園林美術教學中的應用摘要：中職美術園林教學在結合網(wǎng)絡技術之后，整個教學可為多維度的、立體式、交叉式的活動，園林美術教學結合網(wǎng)絡技術將一些課程顯得更加立體化，在考慮學生認知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨特性的教學手法，如體驗園林造景設計的過程，設計原理，感知色彩，體驗建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術課程也顯得更加立體生動化。關鍵詞：網(wǎng)絡技術;教學1引言園林美術是中職美術中的一門實用性很強的應用美術，它需要的是理論教學與實踐教學結合，理論突出的是園林美術教學的最新應用性，包含課程大綱、課程特

10、色，實踐則是通過在理論學習的基礎上，將此轉(zhuǎn)化為動手的能力，在銜接其他課程上具有引導性的作用。園林美術對于學生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設計工作，奠定良好的美術基礎?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術的廣泛應用為我們在中職園林美術教學上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡技術的應用使學生在教學過程中能欣賞到更多更具體的實例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎。2中職園林美術教學的特點從中職園林美術課程教材來看，針對的是具有一定的繪畫基礎的學生，他們是需要以就業(yè)為導向，所以整個學習過程相對來說需要有典型的教學案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進行介紹，考慮到實際中教學對象的認知能

11、力差異，因此中職美術教學具有一定的個性化、針對性與獨特性的特點。教師可用多媒體技術來刺激對學生對園林美術的一種感知能力，使中職園林美術教學更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學生的想象力與課后的實踐能力。3目前中職園林美術教學的現(xiàn)狀目前大部分的中職學生求知欲不高，厭學情緒普遍，行為習慣差，愛玩手機，愛遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。在教學中，仍有很多教師教學方法以學生接受性教學為主、老師講授為主的教學模式，這樣的一種教學方法導致學生在園林美術學習上的欠缺，這些問題也導致了這些學生在未來就業(yè)過程當中，缺乏豐富的理論知識，而且在實踐能力上也會有所欠缺。3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣在中職園

12、林美術教學當中，有些教師按照傳統(tǒng)習慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個點，有些老師在備課的過程當中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學生的學習興趣。加上單一的教學手法，采取澆灌式的方式進行，在這樣的一個過程當中，就忽略了學生的主觀能動性。在這樣的教學過程當中，即便學生掌握了一定的理論知識，但是這種理論知識是狹窄的，教材與目前的園林美術存在一定的差距。同時學生在課后實踐作畫當中，由于認識的偏差，導致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識無法鞏固，又會導致日后園林美術學習能力的提升。3.2教學手段落后，無法體現(xiàn)園林教學的美園林美術教學是一門實用性很

13、強的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學，缺乏一定的教學手段，無法體現(xiàn)出園林美術教學的個性化、特色性與針對性。學生對于園林美術教學只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術教學，學生只能夠感受到一片死氣沉沉。由于中職美術園林教學的理論知識系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對一些基本知識的理解決定了后期對園林美術教學的一種認知，也會給課后繪畫帶來一定的影響。課后實踐的時間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學生在學習過程當中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結果是可以想象的。所以傳統(tǒng)的教學以老師講、學生聽為主，而現(xiàn)代美術課堂應注重學生的參與度，一些美術教學資

14、料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡技術的整合就能夠有效提升學生的領悟能力，同時還能夠降低教學的難度。4網(wǎng)絡技術在中職園林美術教學當中的策略性研究中職園林美術教學具有較強的理論知識體系，較為實用的實踐能力。所以教師在教學的過程當中，應該講理論與實踐課程的教授比例劃分為1:2，也就是說以講為輔，學生實踐為主。對于理論課程體系的學習，如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等，了解園林美術作品的造型與用筆的手法等，這些需要充分借助網(wǎng)絡技術手段，充分挖掘教材背后的實例，充分激發(fā)學生對中職園林美術教學當中的一種興趣，有探究的欲望，有嘗試的想法與實踐的沖動。4.1網(wǎng)絡教學提升教師的教學優(yōu)勢一堂好的美術課，它不是簡單的

15、拼湊，更不是語言的重復，而是通過文字、聲音、圖片、動畫的多種維度來提升學生對美術的一種感知。在美術教學過程當中，備課講究的是怎么提高學生的能力，這是備課的主導性方面，了解了學生喜歡什么樣的選材內(nèi)容，喜歡什么樣的教學方法，教師就會選擇相應的素材。在備課方面，教師的選材會突出美術章節(jié)教學當中的難易性程度，比如一些園林建筑效果圖，教師就可以通過多媒體教學來展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖，以及繪畫作品所取得成功因素。研究表明，通過圖像、聲音的傳達，能夠?qū)⒁恍┰緩碗s的意思介紹得更為具體。而美術教學則是通過多媒體技術強調(diào)了學生的一個學習的過程。在教學手法上面，備素材的過程已經(jīng)將教學方法體現(xiàn)在內(nèi)了，一個素材是

16、需要圖片、聲音來傳達，還是只需要老師的講解就夠了，怎么講、如何講才更加具體一些，這個對于美術教師來說就具有一定的難度。但是在充分掌握網(wǎng)絡技術之后，相應的一個銜接也能夠有效減少教學的難度，提升學生的領悟能力。4.2設置教學情境，導入實例，激發(fā)學生興趣在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天，教師必須以個性化的教學方式來吸引學生的注意力，如何學，怎么學，學的效果如何，能夠在課堂上反饋出來。所以通過導入教學情境，如了解園林美術繪畫的一些技巧，通過網(wǎng)絡技術將每一種技巧凸現(xiàn)出來，讓學生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運用的，對于線條的把握，對于色彩搭配的知識等。通過這樣的方法，就能夠激發(fā)學生的學習興趣，就會讓學生了解學

17、習的每一個過程，學生也會明白用筆方法與圖像構成之間的關系。將課上的場景還原到生活當中來，教師上課的方法直接影響到了學生對園林美術的整體印象，甚至是會影響到日后教學的方向，包括對選材的把握、課程實例的運用，以及課堂氣氛的營造等。4.3自我發(fā)問，利用網(wǎng)絡技術解決問題一堂園林美術課完成之后，學生就會有不少的問題要問：為什么園林美術教學是這樣的，色彩搭配是否可以更加深一些，課后實際作業(yè)是否可以更加深入一些。這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問，而每個學生的自我發(fā)問方式是不同的，在這樣的情況之下，教師需要利用網(wǎng)絡技術教學生如何將自我發(fā)問轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞邮终业絾栴}的答案，告訴學生答案不一定只有一種，融合自己的想法

18、，用自己的方式表現(xiàn)出來。 最終通過學生的自我創(chuàng)作、教師的課后批閱，學生也就知道自己錯在哪里，以后在面對這樣的問題應該如何解決。自我發(fā)問是在充分分析自身學習中職美術園林課程之后的一個自我總結，它具有一定的針對性，而教師在處理學生的這些問題不可能一一回復，通過網(wǎng)絡技術選擇一些具有代表性的例子作為典型案例來分析和展示，從而確保每個學生自我水平的提升。4.4注重實踐能力發(fā)揮，支撐軟件提升學習效果中職美術園林教學的授課效果，最終是需要通過學生的作業(yè)來體現(xiàn)出來的。一開始的教學內(nèi)容相對來說比較窄，隨著內(nèi)容的加深，學生的創(chuàng)作意識越來越強，園林美術的創(chuàng)作不單單是用筆給描繪出來，在某些情況之下，要結合一些支撐軟件

19、，如photoshop、pagemakeflash等軟件進行制作，將自己定位為一個未來的老師，在面對自己的學生的時候，應該如何解決問題。學生可以將問題提出，詢問老師，找到最佳的解決問題的方法。通過網(wǎng)絡技術，教師能夠?qū)@林美術教學分布講解得更加具體，在為學生答疑過程當中，也顯得更加的生動，這種互動性的教學更有效率，也越能夠提升學生的學習效果。4.5教師將網(wǎng)絡資源共享，加強與彼此的互動與交流從我國目前的經(jīng)濟發(fā)展與中職美術教學情況來看，有的園林美術教學當中的一些方法較落后，即便是網(wǎng)絡技術教學也是走過場，沒有深入教材，所以學生的理解也是非常淺層次的。在這樣的基礎上，教師通過網(wǎng)絡資源共享，我們可以將這些

20、課后教學資源與學生分享，做到了互動教學，學生感知更為強烈，同時也能夠?qū)⒄n堂上的內(nèi)容延伸到生活當中。當教師與學生之間的互動加強的時候，彼此之間的交流也將變得更親密。5結論中職美術園林教學在結合網(wǎng)絡技術之后，整個教學可為多維度的、立體式、交叉式的活動，園林美術教學結合網(wǎng)絡技術將一些課程顯得更加立體化，在考慮學生認知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨特性的教學手法，如體驗園林造景設計的過程，設計原理，感知色彩，體驗建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術課程也顯得更加立體生動化。參考文獻1、探討初中美術教學中的情感教育陳錦洞;大眾文藝20_-08-152、試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策阮昌

21、奇;現(xiàn)代閱讀(教育版)20_-02-15近些年,美術教學理念不斷更新。要想提高美術教學的質(zhì)量,就需要激發(fā)學生的學習興趣,并且調(diào)動他們的學習積極性,這就要求教師對美術教學策略進行創(chuàng)新,同時注重培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術社團活動中，校外教育更注重的美術參賽活動的展開，在關注孩子個性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。美術教學畢業(yè)論文范文一：校外美術教學活動實踐研究【摘要】創(chuàng)新教育作為培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑，它也是中小學改革的主要方向，對深入素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育具有重要作用。_結合我國小學美術教學，對校外美術社團活動與創(chuàng)新教育的實踐活動進行了簡要的探討

22、?！娟P鍵詞】校外美術社團活動創(chuàng)新教育實踐校外活動是指將少年宮作為載體的教育活動，它具有多種開展形式。其中，美術興趣小組是校外美術教育活動開展的主要形式，它和學校美術課堂教學、藝術院校的專業(yè)美術有著本質(zhì)的區(qū)別。通過多種美術社團活動，把美術技能、知識、創(chuàng)造力、想象力有機的融匯在美術活動中，這樣就能形成“學中玩，玩中學”的校外美術教學模式。1.校外美術教學活動的特征1.1校外美術教學具有很強的興趣性興趣作為一切活動順利開展與實施的保障。大部分參加少年宮培訓的孩子都是因為喜歡畫畫，特別是老學員，通過在少年宮的學習，對美術產(chǎn)生了極大的興趣。在這期間，不僅要關注每個孩子繪畫天性，還要引導孩子對畫畫始終保持

23、學習興趣，并且有目的、有意識地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。1.2校外美術的綜合性為了提高校外美術教學與訓練的有效性，除了要將欣賞、美術、文學、歷史、音樂、科技、攝影等多個學科有機的整合起來，還應該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢，展現(xiàn)校外美術教育綜合性。在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后，努力為孩子創(chuàng)設出多樣性、綜合性都很強的活動方法、途徑、手段、內(nèi)容。而作為校外興趣小組，它可以不受教材、大綱等因素約束，故在實施綜合性教學活動中具有很大的優(yōu)勢。1.3校外美術活動的開放性校外美術具有很強的開放性特征，所謂開放具體包含：內(nèi)容開放，形式多樣，進而更好地滿足孩子愛好與興趣的發(fā)展;活動實施時間開放，除了興趣活動外，還有社會實

24、踐、節(jié)假日、夏令營、冬令營等活動;活動空間開放，除了興趣小組在少年宮的活動外，還可以在社區(qū)、公園、名勝古跡中進行參觀;對象開放，任何孩子都能參與到少年宮美術活動中，同時家長也能參與到親子類美術活動中。2.校外美術社團開展培訓與聯(lián)動的實踐一開始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學上，豐富多彩的教學活動，已經(jīng)成為少年宮進行教育的主要載體與渠道?；顒幼鳛樯倌陮m活力的源泉，從各地反饋的信息來看：少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學活動，通過發(fā)揮教學優(yōu)勢，生成良好的教育、教學形式。通過多年的研究與實踐經(jīng)驗，對活動聯(lián)動與培訓也提出了新的教學理念與途徑，它要求將興趣小組與美術活動、教學有機的整合起來，在寓教

25、于樂中，將實踐活動貫穿在整個教學活動中，這樣就能形成“學中玩、玩中學”的教學模式。2.1通過貫穿美術活動，讓孩子更好的掌握美術技能與知識在校外美術教學中，為了達到教育創(chuàng)新的要求，要求學生必須具備一定的繪畫技能與美術知識。如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術教學模式，就會和校內(nèi)美術課堂教學產(chǎn)生相似的教學效果，在老師先講、學生后期練習的過程中，會讓整個校外美術活動缺乏應有的活動性與趣味性，從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。因此，在現(xiàn)行美術教學活動中，我們必須整合培訓活動與聯(lián)動理念，將孩子感興趣、有興趣的美術活動和專業(yè)的訓練技能整合起來，這樣才能讓整個教學活動貫穿在教學工作中，讓美術活動更具有歡悅、活潑的氛圍。2

26、.2通過美術交流活動，提升學習興趣為了增強少年宮孩子之間的合作與交流，除了要探尋繪畫方法，還應該想方設法提高繪畫技巧與水平，在美術教學活動中，不定期的開展美術交流活動。通過創(chuàng)辦美術交流活動，增強孩子之間的溝通力度。例如：在百米繪畫活動中，可以在老師的指導下，一起完成美術作品。孩子作為活動與學習的主體，互相合作、學習貫穿在整個繪畫過程中，在學習活動中，它能快速幫助孩子提高獨立性、創(chuàng)造性、能動性與主體性;通過寓教于樂的教學方式，讓美術學習不再是外在的、異己的力量控制，更是一種有效的精神運動。2.3利用美術參賽活動，構建才華展示的舞臺在美術社團活動中，校外教育更注重的美術參賽活動的展開，在關注孩子個

27、性的同時，盡量讓每個孩子感受到成功的愉悅，從而幫助孩子樹立信心。校外美術小組旨在幫助學生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力，利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學，從而為孩子搭建施展的舞臺。并且每學期都為孩子開展美術展覽，在現(xiàn)場書畫、作品展覽中，利用展示活動幫助孩子得到成功的感受，最后樹立自信心。2.4利用夏令營、冬令營，提供更多的社會實踐機會從校外美術社團活動開展情況來看：校外活動具有很強的時空性，它可以利用不同的時間、空間展開美術教育活動，而這些時間多半是空閑時間，所以寒暑假成了最佳選擇。利用夏令營、冬令營，不僅能讓孩子進入社會，走出教室，同時也是增加孩子實踐機會的有效方式，它能快速幫助孩子拓

28、展思維空間與社會視野。如：組織的建筑風格、名人歷史、愛家鄉(xiāng)等教育活動，通過夏令營、冬令營，聯(lián)系時下的卡通人物以及相關事務，讓孩子在活動中了解人物歷史，最后增加熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感。參考文獻1、新課程標準下美術課堂教學現(xiàn)狀分析及其發(fā)展策略探究崔佳東北師范大學20_-05-012、淺析新課程標準下高中美術鑒賞教學蔡戰(zhàn)霞;當代教育論壇(教學版)20_-02-28美術教學畢業(yè)論文范文二：網(wǎng)絡技術在中職園林美術教學中的應用摘要：中職美術園林教學在結合網(wǎng)絡技術之后，整個教學可為多維度的、立體式、交叉式的活動，園林美術教學結合網(wǎng)絡技術將一些課程顯得更加立體化，在考慮學生認知能力的情況之下，更好地展現(xiàn)出獨特性

29、的教學手法，如體驗園林造景設計的過程，設計原理，感知色彩，體驗建造園林者的內(nèi)心世界等，這樣的中職園林美術課程也顯得更加立體生動化。關鍵詞：網(wǎng)絡技術;教學1引言園林美術是中職美術中的一門實用性很強的應用美術，它需要的是理論教學與實踐教學結合，理論突出的是園林美術教學的最新應用性，包含課程大綱、課程特色，實踐則是通過在理論學習的基礎上，將此轉(zhuǎn)化為動手的能力，在銜接其他課程上具有引導性的作用。園林美術對于學生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設計工作，奠定良好的美術基礎?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術的廣泛應用為我們在中職園林美術教學上提供了豐富的影像、資料和制作手段，網(wǎng)絡技術的應用使學生在教學過程中能

30、欣賞到更多更具體的實例，為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎。2中職園林美術教學的特點從中職園林美術課程教材來看，針對的是具有一定的繪畫基礎的學生，他們是需要以就業(yè)為導向，所以整個學習過程相對來說需要有典型的教學案例，根據(jù)章節(jié)的難易程度來進行介紹，考慮到實際中教學對象的認知能力差異，因此中職美術教學具有一定的個性化、針對性與獨特性的特點。教師可用多媒體技術來刺激對學生對園林美術的一種感知能力，使中職園林美術教學更加豐滿、更加具象起來，從而激發(fā)學生的想象力與課后的實踐能力。3目前中職園林美術教學的現(xiàn)狀目前大部分的中職學生求知欲不高，厭學情緒普遍，行為習慣差，愛玩手機，愛遲到

31、早退等現(xiàn)象極為普遍。在教學中，仍有很多教師教學方法以學生接受性教學為主、老師講授為主的教學模式，這樣的一種教學方法導致學生在園林美術學習上的欠缺，這些問題也導致了這些學生在未來就業(yè)過程當中，缺乏豐富的理論知識，而且在實踐能力上也會有所欠缺。3.1教師上課形式過于單一，無法激發(fā)學生的學習興趣在中職園林美術教學當中，有些教師按照傳統(tǒng)習慣，在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個點，有些老師在備課的過程當中備了教材上的內(nèi)容，但是卻沒有充分挖掘教材上的內(nèi)容，更沒有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來激發(fā)學生的學習興趣。加上單一的教學手法，采取澆灌式的方式進行，在這樣的一個過程當中，就忽略了學生的主觀能動性。在這樣的教

32、學過程當中，即便學生掌握了一定的理論知識，但是這種理論知識是狹窄的，教材與目前的園林美術存在一定的差距。同時學生在課后實踐作畫當中，由于認識的偏差，導致了在園林繪畫方面的欠缺性，而新知識無法鞏固，又會導致日后園林美術學習能力的提升。3.2教學手段落后，無法體現(xiàn)園林教學的美園林美術教學是一門實用性很強的課程，若按照傳統(tǒng)模式教學，缺乏一定的教學手段，無法體現(xiàn)出園林美術教學的個性化、特色性與針對性。學生對于園林美術教學只是停留在原有的臨摹上，生澀、單板、枯燥的園林美術教學，學生只能夠感受到一片死氣沉沉。由于中職美術園林教學的理論知識系統(tǒng)銜接得比較緊，前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密，對一些基本知識的理解決定了后期對園林美術教學的一種認知，也會給課后繪畫帶來一定的影響。課后實踐的時間比較少，更不用說教師發(fā)現(xiàn)學生在學習過程當中的欠缺性，可以想象在踏上工作崗位之后，他們遇到的問題、所得到的結果是可以想象的。所以傳統(tǒng)的教學以老師講、學生聽為主，而現(xiàn)代美術課堂應注重學生的參與度，一些美術教學資料過于枯燥，過于生澀，但是通過網(wǎng)絡技術的整合就能夠有效提升學生的領悟能力，同時還能夠降低教學的難度。4網(wǎng)絡技術在中職園林美術教學當中的策略性研究中職園林美術教學具有較強的理論知識體系，較為實用的實踐能力。所以教師在教學的過程當中，應該