《白鵝》教學(xué)設(shè)計

1、i smiled to make the ending more sad.（頁眉可刪）白鵝教學(xué)設(shè)計 白鵝教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】、體會作者抓住特點進(jìn)行描寫的方法。、正確、流利、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點】體會并學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！窘虒W(xué)過程】一、解釋課題，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫小動物的_白鵝。板書課題：白鵝出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：這是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：、體會作者抓住特點進(jìn)行描寫的方法。、正確、流利、有感情的朗讀課文。希望能夠大家通過自學(xué)能夠完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、體會作者的寫作方法、指名讀課文，及時指出錯誤之處。、出示自學(xué)指導(dǎo)： 作者抓住白鵝的什么特點來寫？ 作者從哪幾

2、個方面進(jìn)行描寫來體現(xiàn)之一特點？ 你從哪些具體語句中體會出這一特點？ 段落“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！痹谌闹杏惺裁醋饔?？、學(xué)生自學(xué)交流。、課堂檢測。、學(xué)完本節(jié)課，你還有什么疑問？三、課堂練習(xí)、練習(xí)：選擇自己喜歡的一種小動物，完成以下習(xí)作提綱：動物名稱 特點、練習(xí)：根據(jù)提綱，給作文寫一個承上啟下的過渡段。四、布置作業(yè)抄寫文中生動有趣的句子?！景鍟O(shè)計】叫聲：引吭大叫白鵝高傲 步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足【教學(xué)反思】、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)把握較準(zhǔn)確，難以適中，并且符合本單元教學(xué)重點。、學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計體現(xiàn)循序漸進(jìn)，但應(yīng)該標(biāo)出學(xué)習(xí)時間。、語文課重在朗讀感悟，但本節(jié)課缺乏有力到位的朗讀指導(dǎo)。、

3、課堂練習(xí)符合本節(jié)課教學(xué)重點，學(xué)生能夠及時地學(xué)以致用，并為本單元的習(xí)作做好準(zhǔn)備工作。教學(xué)完本節(jié)課后，有一種東施效顰的感覺，與真正的洋思課進(jìn)行對比，感覺形似神不似。在以后的教學(xué)中，必須努力探索，堅持實踐，希望有所收獲。白鵝教學(xué)設(shè)計2一、導(dǎo)入：1、齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？2、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會？4、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用二、學(xué)文第三自然段：1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？2、學(xué)生匯報3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么？4、想體作者的思想事情，再來讀這一段。5、總結(jié)本段的學(xué)法學(xué)習(xí)第四

4、自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）三、總結(jié)全文1、第一自然段的最后一句話在全文中的作用2、有感情的讀這一句話3、全文的結(jié)構(gòu)四、作業(yè)學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。白鵝教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見過

5、白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)2、簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文1、出示卡片，讀生字、新詞：強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2、知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字，在“角色”中讀“ju”，而不是“jio”。自己讀兩遍。(點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上

6、感知文本中的白鵝形象。)4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。三、學(xué)習(xí)第一、二自然段1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子，為什么?2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。相機板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。)3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段

7、的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)

8、為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。相機板書：盡職勇敢可愛4、指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。(點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7、齊讀本段

9、的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、學(xué)習(xí)第四自然段1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。(點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運用對比、擬人來突出特點的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。)3、再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4、小

10、結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。5、積累詞語：步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。六、積累運用，讀寫結(jié)合1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?出示“快樂寫話卡”：我是一只_的白鵝。_(點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。)2、練筆，展示，評議。(點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受理解積累運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。)【總評】“課標(biāo)”指出

11、，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。白鵝教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】、基礎(chǔ)知識與基本技能：認(rèn)識個生字，會寫個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若

12、、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。、情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。、過程與方法：通過品詞品句體會作者_(dá)的表達(dá)方法以及對鵝的喜愛。通過直觀的、親身的動作體驗，來理解句子的含義。利用填空的方式，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語的含義?！窘虒W(xué)重難點】、重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容，體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。、難點：從那些

13、看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、課前組織學(xué)生對鵝這種動物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課對于鵝這種動物來說，我們并不很陌生了，因為駱賓王就曾經(jīng)為我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧。（齊背詠鵝）在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動物，今天，我們再來認(rèn)識一只鵝朋友，看看它又會給我們留下怎樣的印象。二、整體感知課文自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？板書：高傲三、理清課文脈絡(luò)默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）同時板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相四、自主學(xué)習(xí)課文下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一

14、個方面自學(xué)：出示自學(xué)要求：、默讀相應(yīng)段落。、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。、感受姿態(tài)：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”體會“伸長頭頸，左顧右盼”。做動作，體會鵝的高傲。對于初到我家的白鵝，這副伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受？指導(dǎo)朗讀。、感受叫聲：指名讀，并談體會。找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲？（“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”）指名讀詞。說說從它的叫聲中體會到了什么？把自己的感受讀出來。練習(xí)：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“！”甚至籬

15、笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“！”指名朗讀，問：白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責(zé)。、感受步態(tài)：指名讀，談體會。對比讀兩個句子：想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。用句子里的詞語評評他們演得像不像。再對比著讀出不同的感受。（回讀“好一個高傲的動物！”）這只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來。、感受吃相：指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？（有趣、高傲）這部分這樣有趣，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會后，再把你的感受

16、通過朗讀表達(dá)出來。指名讀。吃飯的時候還得有一個人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來替作者說說它吧！（回讀“好一個高傲的動物！”）、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說說為什么？【板書設(shè)計】、白鵝姿態(tài)叫聲高傲步態(tài)吃相白鵝教學(xué)設(shè)計5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分解的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述課標(biāo)中對于第二學(xué)段識字和寫字的要求是：認(rèn)識常用漢字2500個，其中20_個會寫。結(jié)合本課的識字教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識“吭、吠、茍”等8個字，會寫“頸、鄭、厲”等12個字。這句話中的關(guān)

17、鍵詞是動詞“認(rèn)識”和“會寫”。課標(biāo)中對于第二學(xué)段閱讀要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意中的作用。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。了解白鵝特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。2、學(xué)材分析“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！痹侚Z這首詩著眼于鵝的形象色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅，在豐子愷先生筆下的白鵝這篇課文中，作者重點表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點“好一個高傲的動物！”剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印

18、象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等描寫，體現(xiàn)鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。此外，作者還善于運用反語來表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”

19、等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。3、學(xué)情分析對于城里的孩子來說，鵝這種動物的特點他們并不了解，只有印象中的詠鵝，所以要讓他們體會好應(yīng)該多引導(dǎo)他們讀書。再者，豐子愷的語言質(zhì)樸，幽默風(fēng)趣，學(xué)生應(yīng)好好感受。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)第一步：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，確定關(guān)鍵詞，尋找課標(biāo)與本節(jié)教學(xué)的相關(guān)要求課標(biāo)對識字和寫字的要求：1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、認(rèn)識常用漢字2500個。其中20_個會寫。3、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。閱讀要求：1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方

20、面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。4、能初步把握_的主要內(nèi)容，體會_表達(dá)的思想感情。第二步：擴展或剖析核心概念（梳理教材知識體系、知識點）概念體系知識地位基本內(nèi)容認(rèn)讀8個生字一般會寫12個生字個別重點、其它一般詞語意思重點課文內(nèi)容一般_情感重點、難點寫作方法重點、難點第三步：擴展或剖析行為動詞概念體系行為動詞學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認(rèn)讀8個生字認(rèn)讀有前備經(jīng)驗會寫12生字會寫有前備經(jīng)驗詞語意思理解有前備經(jīng)驗課文內(nèi)容朗讀有一定前備經(jīng)驗_情感體會有一定前備經(jīng)驗寫作方法學(xué)習(xí)無前備經(jīng)驗第四步：確定行為

21、條件（完成規(guī)定行為時所處的情境）概念體系行為條件學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認(rèn)讀8個生字運用已有的識字經(jīng)驗、借助拼音、有前備經(jīng)驗會寫12生字借助教材田字格和示范有一定前備經(jīng)驗詞語意思借助拼音、字典、聯(lián)系上下文有一定前備經(jīng)驗課文內(nèi)容通過朗讀、討論有一定前備經(jīng)驗_情感通過詞句理解、反復(fù)朗讀有一定前備經(jīng)驗寫作方法通過朗讀、概括、練習(xí)無前備經(jīng)驗第五步：確定行為表現(xiàn)程度（因材施教）概念體系行為動詞行為表現(xiàn)程度學(xué)生經(jīng)驗基本內(nèi)容認(rèn)讀8個生字認(rèn)讀正確有前備經(jīng)驗會寫12生字會寫正確有一定前備經(jīng)驗詞語意思理解準(zhǔn)確有一定前備經(jīng)驗課文內(nèi)容朗讀有感情有一定前備經(jīng)驗_情感體會表達(dá)有一定前備經(jīng)驗寫作方法學(xué)習(xí)運用無前備經(jīng)驗第六步：綜合上

22、述思考，寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過反復(fù)比、認(rèn)讀，認(rèn)識8個生字，通過教師范寫會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇”等詞語。2、通過錄音示范或教師示范，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、通過理解課文，了解白鵝的特點，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動、幽默風(fēng)趣和作者對白鵝的喜愛之情。三、學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。四、學(xué)習(xí)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。五、學(xué)材設(shè)想和學(xué)習(xí)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景引課1教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。2課件出示豐子愷的.畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)

23、代畫家豐子愷所作的畫白鵝，畫家所作的畫真是惟妙惟肖，究其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。3著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了_白鵝。（教師板書課題）（簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學(xué)課1請學(xué)生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。2讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。3通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以及詞語的處理1出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生詞。高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味

24、、倘若、侍候、從容不迫、脾氣、責(zé)備、揚長而去、空空如也、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足2引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“頸、倘、供”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。4引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)1寫生字。2抄寫生詞。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇”等詞語。）3自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

25、。第二課時一、談話導(dǎo)入。（提前板書：白鵝）上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝？口頭填空：（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）（板書：高傲的）二、品讀賞析。同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，下面請同學(xué)們自由朗讀課文，細(xì)細(xì)地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面？拿著鉛筆，一邊讀一邊體現(xiàn)鵝高傲的句子畫出來。圍繞著鵝的“高傲”，豐老先生從哪幾個方面來寫的？（叫聲、步態(tài)、吃相）（體會作者是抓住鵝的這三個特點進(jìn)行描寫的。）這種寫作方法就是總分。那么鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪？1、學(xué)習(xí)“白鵝的叫聲”。（該生讀句子）適時評價：再高傲一些。你覺得

26、哪些詞是說鵝的叫聲？圈出來。（鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）（抽2人讀，然后齊讀）一生讀詞，教師評價：再高傲一些，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來！指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試？通過你的聲音、你的表情來證明你確實讀懂了。（及時評價：這是一只溫順的白鵝；夠高傲的；有點高傲的味道了；表情很傲慢）高傲的鵝們，咱們一塊來。（齊讀）（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。）2、鵝的高傲還體現(xiàn)在哪兒？白鵝的步態(tài)。（讀“鵝的步態(tài)”一句）（1）（1）讀完，教師提問：鵝怎么走路？（鵝的步調(diào)從容、大模大樣的，頗像

27、京劇里的凈角出場。）什么是凈角？（學(xué)生自由交流）看凈角出場了！(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子？（一生讀）如果要你在“踏著方步”前面加上一個詞，你認(rèn)為白鵝是怎樣地“踏著方步”？引導(dǎo)學(xué)生連起來讀，讀出感情來：大模大樣地踏著方步；不緊不慢地踏著方步；從容不迫地踏著方步；高傲地踏著方步；昂首挺胸地踏著方步想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。）3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲？(白鵝的吃相）鵝吃什么？怎么吃？能讀讀嗎？（學(xué)生讀鵝的吃法一段）現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認(rèn)為哪個詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時的高

28、傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）“三眼一板”見過嗎？那你見過類似的詞嗎？（學(xué)生自由交流。）（教師講解：我們平時都說某個人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。）我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰想讀？（一生讀）老師給你起個頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處”評價：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點著急了，再從容一些想象著鵝吃飯時的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀？（另一生讀）評價：有點高傲的味道了；真是從容不迫。（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。）三、精讀積累。這位鵝老爺

29、的脾氣被周圍的鄰居知道了，于是，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始?。▽W(xué)生在讀、畫的過程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。1、首先我們請出兩位演員登場。它們在干什么？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看？它想干什么？（暗中觀察，等待時機）書上用了個什么詞？（窺伺）2、第一幕劇開始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。（1）“靜候”，畫狗流口水。（2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到

30、“偶然”時，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來，有時候回來。）書上用了一個詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時到校，只有一天來晚了，這就叫偶然。（體會作者用詞的準(zhǔn)確生動、幽默風(fēng)趣）（3）咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽2個人讀鵝和狗，教師適當(dāng)打著節(jié)拍。）評價：3、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎？自己讀讀吧！采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開了，課文中用了一個詞是什么？揚長而去。請問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？”鵝老爺不會說話，于是

31、就沖著主人昂首大叫，責(zé)備人們供養(yǎng)不周。4、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準(zhǔn)備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。）（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現(xiàn)在，你還能記住剛才的臺詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準(zhǔn)備演第幾幕？（對照屏幕積累詞句）評價：再從容一些；再大模大樣一些。6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長而去，舞臺上就剩下誰了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰能讀出它的高傲？在讀的過程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。有狗來偷吃、搗亂的時候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個

32、什么詞來說？（昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周）討論叫聲該寫哪個詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的？（對狗）昂首大叫呢？（對人）那你覺得哪個詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責(zé)備。豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”留給你的感嘆是什么？（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文。）四、總結(jié)全文。就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）喜歡它，為什么還說它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板（學(xué)生自由交流）（對照板書）平時，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：你特別

33、調(diào)皮，爸爸說你是個“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個“懶家伙”（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3、了解白鵝的特點，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動、幽默風(fēng)趣和作者對白鵝的喜愛之情。）你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么？你有沒有對它說過這樣的話？以后有機會，你也可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動物。俗話說，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”老師相信，只要你用心，你的_一定也會和豐老先生的一樣精彩！（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的寫作方法。）六、目標(biāo)達(dá)成檢測方案一、用組詞的方法來區(qū)分它們。勁（）歷（）鋸（）頸（）厲（）?。ǎ┦蹋ǎ┝啵ǎ┙ǎ┐ǎ┼彛ǎ┻M(jìn)（）二、根據(jù)

34、句子的意思準(zhǔn)確地選擇字義。、等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如也。（）空：天空；里面什么都沒有；沒有效果的。、我們不勝其煩，以后便飯罐和水盆放在一起，免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。（）勝：贏，占優(yōu)勢；超過；優(yōu)美的；盡；能承受。三、文中有很多四個字組成的詞語，把喜歡的詞語寫在下面的橫線上，從中選擇兩個詞語進(jìn)行造句。、四、課文中的句子寫得生動有趣，請你抄寫自己喜歡的句子。1、2、3、4、五、閱讀天地丹頂鶴丹頂鶴全身大部分是雪白的，頭頂有一點朱紅色，這點朱紅色是橢圓形的，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上

35、還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它走起路來姿態(tài)很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄西瞧，樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看。它用個“金雞獨立”的架勢，一條腿著地，另一條腿蜷著，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴有真意思！、找出這段話的中心句，寫在下面。、這段話寫丹頂鶴的外形時，是按什么順序?qū)懙?？、丹頂鶴走起路來姿態(tài)很漂亮，腿_，脖子_。它休息時更是好看。它。六、寫一寫你喜歡的小動物，注意寫出它們的特點。白鵝教學(xué)設(shè)計6【教材分析】白鵝這篇課文，作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點。_從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲

36、”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出鵝的特點。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，會寫出個生字，理解積累并學(xué)會運用部分詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點?！窘虒W(xué)難點】從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。【教學(xué)流程】第二課時一、抓傲理脈絡(luò)、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)

37、，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？出示句子：好一個高傲的動物！、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。（這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出“好一個”，也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？師板書：叫聲 步態(tài) 吃相二、挖傲品詞語（學(xué)習(xí)第一部分：叫聲）、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點。）、指名讀描寫叫聲

38、的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。師相機板書：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。課件出示句子：我是“鵝語”小翻譯凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“_?！被h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“_?！保ㄔO(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。）、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）、全班齊讀這段。、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才

39、顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”三、扣傲賞妙語、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”： 剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子） 出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。白鵝教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點詞語的方法了解白鵝的特點，并能體會作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法所表達(dá)的對白鵝的喜愛之情。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在

40、感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣中獲得愉快的情感體驗。重點難點：重點：了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。難點：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入，揭題1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子， 唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）2、我們還讀過一些關(guān)于 “鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！保?、我國著名漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者豐子愷先生也在1946年夏天寫了一篇白鵝，我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。二、自由讀文，整體感知1、請小聲地自由地讀課文，

41、讀后說說你對這只白鵝有什么印象？2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初識“高傲”1、（出示句子）：好一個高傲的動物！抽生回答，評價朗讀。你認(rèn)為這句話概括了白鵝的什么特點？“高傲”是什么意思？作者是看到哪些后才想出來的？“高傲”這個詞你能夠換成哪些詞？請換進(jìn)去讀一讀。2、鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？請讀一下這段話。一個“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。3、請快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？四、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。討論：作者是怎樣

42、把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀3、4自然段，劃出重點詞句體會體會。2、填空：厲聲_呵斥_、厲聲_叫囂_ 、_引吭_大叫、不亞于 狗的狂吠請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）互動交流。一只隨時可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠讀（出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶）一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來狂吠）如果鵝會說漢語，猜猜它會說些什么？見到生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊： 。當(dāng)籬笆外有人走路時，它會放大喉嚨大吼道： 。這時的白鵝像一個什么樣的人？鵝的步調(diào)_從容_

43、，_大模大樣_的，頗像_京劇里的凈角_出場。你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個凈角是以什么步調(diào)出場？顯得的？還可以顯得？這時的白鵝又像一個什么樣的人？“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！痹谶@句話中，你們從哪些詞語體會到了白鵝步態(tài)的高傲？一只橫行霸道的白鵝讀這句話；一只不可理喻的白鵝讀這句話。3、回顧小結(jié)既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？通過對比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！五、齊讀課文14自然段。第二課時一、導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲，接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。二、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”1、請自由讀課文

44、5自然段，劃出重點詞句，研究這個問題：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，有哪些地方使我們發(fā)笑？比較這兩句話（相同的地方）：a、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。b、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。相同：這兩句話都是寫鵝的吃法。它們是不是重復(fù)了？能刪掉一句嗎？你認(rèn)為刪掉哪一句好？為什么？我也支持你這個觀點。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因的，請比較這兩句話的不同之處。不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡略；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細(xì)。作者抓住了事物的特征，通過充分的具體的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑

45、在必須要有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這里，我也在網(wǎng)上收集了一張圖片，你們覺得怎樣？2、品讀6、7自然段中讓你喜歡的句子。有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”？誰像堂倌？這里運用的是對比的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴狗“窺伺”“揚長而去”的句子。什么叫“窺伺”？窺伺時必須？什么叫“揚長而去”？這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對比鵝老爺脾氣的句子?！袄蠣敗币辉~原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。這時的白鵝更像一個什么樣的人？三、返顧全文，體會情感鵝

46、的“高傲”，具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察；走起路來像一個京劇里出場的凈角；吃飯的時候像一個高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。全文通過寫鵝的“高傲”來表現(xiàn)鵝的“可愛”，實際透露的是作者對鵝有一種深深的什么感情？所以，我們更應(yīng)該讀好這一句話（生讀）：好一個高傲的動物！四、齊讀課文57自然段。五、小練筆以“我是一只_的白鵝”為題，先補充題目，再仿寫一段話。板書設(shè)計：姿態(tài)叫聲白鵝 高傲 步態(tài) 可愛 喜愛吃相白鵝教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周

47、、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學(xué)難點：作者用對比、反語等表達(dá)作者喜愛之情。課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。初步了解白鵝的特點。學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會白鵝的高傲。運用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩詠鵝。說說他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）2、今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆

48、下的白鵝又是怎么樣的呢。3、板書：白鵝二、初讀課文1、獨立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模指導(dǎo)生字“餐”3、通讀課文說說白鵝給你的感覺。（高傲）理解“高傲”出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。分析此句在全文中的作用（中心句、過渡句）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。2、討論交流“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥”讓你想到了什么人“凡有生客進(jìn)來不亞于狗的狂吠。”如果鵝會說話，你們猜猜它會厲聲呵斥什么呢？生客進(jìn)來，它厲聲叫囂。籬笆外有人走路，它引吭大叫。從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲

49、，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說說自己的理解四、學(xué)習(xí)第4自然段1、“鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場?！?）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。2）感情朗讀你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢？理解從容不慌不忙凈角大花臉（課件：凈角出場）大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。2、“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?！眲e的小動物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。至于

50、它吃飯的高傲模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。五、寫話看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？你從哪里看出來的。（出示小白兔、小丑、鮮花等畫面）模仿用先總起后分述的方法介紹。第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會它的高傲。體會作者運用反語的方法表達(dá)喜愛之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧：全文圍繞哪句話的？從叫聲、步態(tài)中體會高傲?；卮鸢鍟航新暎簢?yán)肅鄭重、厲聲呵斥步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣二、學(xué)習(xí)吃相對于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。1、自由讀第5自然段，說說它是怎樣吃飯的。指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”填空：鵝吃飯時，一日三餐必定有、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后，總是這樣。鵝吃相多么可笑，可笑在它。2、你還從哪些地方看出它的高傲“這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣?！崩斫狻笆毯颉币话闶毯蛘l？人們是怎么樣侍候它的理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。白鵝教學(xué)反思白鵝，出自豐子愷先生之手。