【多篇匯編】教學設計方案合集5篇

1、life is to live beautifully and walk sonorously.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）教學設計方案合集5篇 教學設計方案 篇1設計意圖：這個故事運用夸張的文學手法，會引領孩子們走進一個美好的世界，讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對藝術的熱愛?；顒幽繕耍?、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。2、體驗音樂帶給人們的快樂。3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚洌豪孀有√崆偃舾伞⒄n件活動過程：一、激趣導入。師：有一只可愛的小動物要來了，你們想知道它是誰嗎

2、？讓我們一起倒數(shù)五個數(shù)，歡迎它的到來好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）二、播放課件，逐幅出示圖片，引導幼兒觀察講述。1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測講述。師：瞧！它是誰呀？它手里抱的是什么？大家來猜一猜，小松鼠抱個梨會什么呢？2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎？（點擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂好聽嗎？聽到這樣美妙的音樂，你想干什么？這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動物會怎么樣呢？咱們一起來看一看。3、出示第二幅圖，引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。師：

3、瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽到音樂了嗎？美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會怎么樣？4、出示第三幅圖，引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。都有誰被這美妙的音樂迷住了呀？（點擊音樂中斷，梨籽從小提琴上掉下來）咦？什么東西掉下來了？小動物們看到掉下來的梨籽會怎么辦？5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。師：瞧！它們拿梨籽做什么了？6、出示第四幅圖下半部分，引導幼兒觀察講述。師：他們看到梨樹上結了這么多梨子，又會怎么做呢？7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內容。師：都有誰在拉小提琴？森林里的小動物都在拉小提琴，森林里會怎么樣？三、完整出示圖片，引導幼兒講述。

4、森林里的小動物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰能看著圖把這個故事講一講，老師也會送你一把梨子小提琴。1、分組練習給同伴講故事。2、每組請一個代表給大家講述。3、請幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內容，注意提醒幼兒先講出故事名字。四、欣賞小提琴演奏，結束活動。教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏?；顒友由欤?、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內容，體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進一步讓幼兒感受音樂的美。自我評析：在活動中，我

5、注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵的目光投射給孩子，在和孩子對話的過程中，我把評析與激勵兩種方式有機結合，極大地調動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問，對孩子思維起到了點撥的作用，點在了孩子思維的生長點上，讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效，孩子真正成為了活動的主人。出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動時間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進行巡回

6、指導，既可以照顧個別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個幼兒都有講話的機會，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神，也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡短，只要表達清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。教學設計方案 篇2課時安排2課時教學環(huán)節(jié)一、游戲激趣，復習導入1、今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字（1）誰想來試

7、試，你還能給它找個朋友嗎？（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話金子比陽光像更寶貴金子陽光。、請小朋友自由的讀一讀。、此時你想對小老虎說些什么啊？、那你能幫他改一改嗎？（課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！二、討論、研讀句子就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。1、誰來告訴他金子是怎樣的？2、陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么

8、就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）3、下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。三、交流、匯報哪個小組愿意來說一說。（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。、指名說。（看課件）、小朋友看了這些畫面，你想說些什么?。?、那你現(xiàn)在最想做什么？、自由地讀一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。（2）田里的禾苗，因為有了陽光更綠了、你為什么這么讀？、看看還有哪位小朋友能

9、讀得更綠一點。、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？（3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。（4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）、同桌討論一下，有什么不明白的嗎？、理解錦緞，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。三、擴展1、剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一

10、起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。2、交流，實物投影，學生介紹自己的作品。四、總結全文今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節(jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個問題嗎？教學目標朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。教學設計方案 篇3一、說教材三峽之秋一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨中午下午夜晚這一時間順

11、序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩_的表達順序，體會作者的思想感情。_是這一單元的自讀課文，針對_特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。二、說教法為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結

12、合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。三、說方法通過本單元的教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應用“談思議讀”，即：“初步了解深入體會評議提高誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內容。四、說程序（一）創(chuàng)設情境感受美1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用1、語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；2、聽學生介紹搜集的資料；3、欣賞三峽風光等三個步驟，逐步引入本課教學。（二）憑借情境鑒賞美在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。教師把錄像定

13、格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。具體學習過程：出示學習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？按照談思議讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟果實累累喜悅）；學生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。時間 特點 詞句 朗讀早晨 明麗 露水閃亮露水消逝 清新明快中午 熱烈 群峰披甲金鱗巨蟒 熱烈歡快下午 明亮 于是長江變成小溪 輕柔明快夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像 溫柔驚奇談感想：三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了三峽之

14、秋后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件山峽風光，配樂三峽的孩子愛三峽。五、板書設計：早晨明麗中午熱烈下午明亮夜晚清冽教學設計方案 篇4課題名稱翠鳥科 目小學語文年級三年級教學時間一課時學習者分析1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設計。2. 學生能根據(jù)工具書、利用絡進行學習，收集相關的學習資料。翠鳥學生對此了解甚少，利用絡媒體查找有關翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。2.培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處

15、的意識。二、過程與方法1. 通過引導學生細讀課文，找出相關詞句體會翠鳥的特點。2. 結合信息技術手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。三、知識與技能1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點、難點1. 引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;2. 培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。教學資源1.學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。2.教師自制多媒體課件學習資源。3. 教師自畫翠鳥圖片。4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。翠鳥教學

16、活動過程描述教學活動1(一)激趣導入，認識翠鳥1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?2. 今天我們再來認識一位新的朋友-翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字?？吹竭@個課題你想知道什么?3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過絡收集到的有關翠鳥的一些資料。教學活動2(二)自主朗讀，感知課文內容1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?教學活動3(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情1.學習課文第一自然段(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。(2)、課

17、文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。(4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。集體評議。(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。2.學習課文第課文第二、三自然段(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。(2)、學生匯報，教師指導朗讀(3)、

18、同桌討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?(4)、學生反饋討論結果，教師總結。3.學習課文最后兩段(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?(3)、教師小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣

19、的翠鳥)教學活動4(四)回顧課文，總結寫法(1)、談談學了本課有何收獲?(2)、教師和學生一起總結寫法。(邊說邊課件出示)(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?教學活動5(五)布置作業(yè)：搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。教學設計方案 篇5一、教學目標、認識“司、假”等個生字，會寫“別、到”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、重點和難點、認識并書寫生字。、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品。、能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。三、教具多媒體課件、