多媒體技術在小學科學教學中的應用研究

1、 多媒體技術在小學科學教學中的應用研究 摘要：小學科學教育是提高小學生科學思想，培養(yǎng)小學生唯物主義的重要課題。小學科學教學要跟上科學發(fā)展的步伐。如今，隨著信息技術和教育的一體化發(fā)展，多媒體技術的應用就是最好的證明。本文分析了多媒體技術在小學科學教學中的應用現(xiàn)狀，指出了多媒體技術在促進小學科學教學中的作用，最后提出了提高小學科學教學質量的有關措施。關鍵詞：多媒體技術；小學；科學教學；應用；研究引言小學科學非常重視學生的探究性學習，并通過探究性學習激發(fā)學生的學習興趣。小學科學教科書提供了很多知識和內容，它配備了多張圖片，教學內容更直觀。隨著多媒體的發(fā)展，它能夠能有效地整合視頻、聲音、文字、圖形、生

2、動有趣，能為學生提供真實的內容，能有效地激發(fā)學生學習，調動學生學習的積極性以及學生的學習興趣，基于多媒體技術的教學環(huán)境下，它可以有效地提高教學質量和教學效率，不僅可以大大拓展教學內容的傳輸模式，而且可以改變傳統(tǒng)的教學方式，促進教學方式的優(yōu)化。一、多媒體技術的特點多媒體技術是一種新型的技術，是一種現(xiàn)代的教學模式，對傳統(tǒng)的教學模式產生了強大的影響。多媒體技術由于具有以下特征而被廣泛使用：首先，多媒體技術具有綜合的特征，因為多媒體技術結合了計算機技術、電視技術、通信技術和視聽技術，從而聚集了這些技術的優(yōu)勢。它不僅可以輸出圖像和聲音等文件，還可以處理一些聲音和圖片，從而幫助教師完成許多技術任務；其次，

3、多媒體技術具有交互功能，它不僅可以輸出聲音文件，還可以與人互動和相互交流，人們可以根據需要對它們執(zhí)行其他操作，這兩個功能都說明了多媒體技術的功能特性。二、多媒體技術在小學科學教學中的應用現(xiàn)狀分析（一）多媒體技術在小學科學教學中應用較少小學科學教育不是主要的文化學科，因此學校本身并沒有對此給予太多重視。加上小學期末考試的約束，期末考核中不包括科學課程，這使得教師和學生對該學科的關注減少。在這種心理下，小學科學老師只給學生簡單的講解教科書中的知識，然后讓學生獨立學習。在許多情況下，他們不擴展課外知識，更不用說將多媒體技術應用到小學科學課堂教學中了，結果，小學科學教學與多媒體技術的融合度少之又少。（

4、二）多媒體技術在小學科學教學過程中應用方法存在問題科技不斷更新，科學教育也要注重有效性和嚴謹性，多媒體技術在科學教學中的應用應相同。我們不僅要注意方法，而且要根據實際情況將多媒體技術應用于小學科學課堂教學中。在實際的小學科學教學工作中，多媒體技術的應用存在以下問題：首先，小學科學教師缺乏對圖片和視頻的處理，科學課不能給學生良好的課堂體驗；第二，多媒體技術課堂分配時間存在問題，許多科學老師花費一半的時間教學生，一半的時間讓學生觀看科學和教育視頻。這樣，學生基本上會忘記在課堂上學到的一半，這會降低課堂效率；第三，小學科學老師對選擇多媒體課件并不認真，科學教師不能以“有多媒體教室已經不錯”的心態(tài)選擇

5、多媒體課件，這樣只會使多媒體課件和教學內容不一致，甚至導致學生們都不知所云，從而浪費了科學課的課堂時間。三、多媒體技術在小學科學教學中的應用研究（一）激發(fā)學生的學習興趣小學生正處于成長和發(fā)展的早期階段，他們的思想尚未成熟，學習的動力是對知識的興趣。因此，為了提高教學小學學生積極融入到科學課堂中，就必須激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術在小學科學教學中的應用就可以做到這一點。多媒體技術的應用可以音頻和視頻的形式顯示教學內容，從而突破了傳統(tǒng)小學科學教學模式的局限性，提高了學生對小學科學教學的興趣，使學生專注在小學科學教學中，避免出現(xiàn)注意力被分散的情況，從而可以有效提高小學科學教學的效率和質量。例如，在

6、學習“火山”這一課程時，該課程的教學內容具有一定的難度，因此學生對知識的是有限的。為此，教師應在本節(jié)的教學內容中注意這個問題。在開始本課程的教學之前，做好充分的準備，為學生收集一些有關火山的視頻和圖片，以便小學科學教學提供一定的理論支撐，打下堅實的基礎。在課堂上，教師使用這些材料向學生展示火山的噴發(fā)過程，從而使學生可以更直觀地感受到與火山有關的知識。這時，老師會適當地講解，從而成功完成本課的教學任務。多媒體技術的應用可以為學生創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，增強學生對學習科學實驗的興趣，并使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。（二）應用多媒體教學手段提高實驗操作的規(guī)范性對于小學生而言，小學科學實驗教學更加困難。

7、因此，在日常的小學科學實驗教學過程中，經常會出現(xiàn)操作上的偏差，這不僅導致小學科學實驗的失敗，破壞了實驗的相關設備，甚至威脅到學生的健康和安全，學生逐漸失去了對學習小學科學實驗的興趣。為此，教師可以在基礎科學實驗教學中運用多媒體技術，利用多媒體技術來演示實驗的操作，使學生可以在觀看多媒體視頻的過程中掌握相關的實驗過程和操作，從而提高了多媒體的標準化操作。例如，在解釋“熱傳遞”實驗時，教師可以首先讓學生觀看“熱傳遞”實驗的視頻演示，然后讓學生仔細觀察酒精燈的正確使用。老師應增加解釋并強調實驗的注意事項，這樣可以提高學生的觀察能力，有效提高學生在課堂上的注意力，讓學生掌握基本的實驗步驟。多媒體模擬實

8、驗的演示完成后，老師可以帶領學生重復具體的實驗步驟和實驗筆記，并提出一些具體問題供學生回答，最終通過這一教學方法，不僅可以提高實驗操作的規(guī)范性，而且可以促使學生的動手能力、思維能力都能夠進一步得到提升。（三）借助多媒體演示視頻資料，激發(fā)學生的人文意識小學科學教學任務是培養(yǎng)學生的科學精神，成就他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，但學生應該更加注重人文精神，使學生得到情感的升華，然后有效地執(zhí)行和實現(xiàn)教學的最終目的。例如，教授小學科學教師可以教授關于“地震”的課程時，在教學的過程中給學生觀看一些地震視頻，樹木被連根拔起，道路嚴重變形，房屋崩塌等震撼場面會震撼到學生的心靈，然后引導學生回答：“什么原因造成的地震”或“為什么會發(fā)生地震”之類的問題，接著使用多媒體顯示地震的因素和條件，使學生可以了解地震是因為地殼運動引起的，地殼和巖石層會增加壓力，而當地殼不能承受這些巨大壓力時，就會發(fā)生地震。在老師完成引導學生了解地震的原因后，他們還可以向學生展示有關中國唐山地震的視頻，讓學生了解現(xiàn)實生活中的地震，并向他們展示我們人民在地震中表現(xiàn)出的“一方有難八方支援”的強大民族精神和民族凝聚力，最終可以讓學生進一步升華情感。結束語多媒體技術在小學科學得到了很好的應用，這使得它更容易理解了很多知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，最終促使小學科學教學往更好的方向發(fā)展。參