小學(xué)高年級(jí)Scratch編程教學(xué)的理論與實(shí)踐

1、 小學(xué)高年級(jí)scratch編程教學(xué)的理論與實(shí)踐 摘要：scratch是一款由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)研發(fā)的專門面向兒童的編程工具，其在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍處于起步階段，因此怎樣在小學(xué)高年級(jí)中更好的開展scratch編程理論與實(shí)踐教學(xué)是眾多小學(xué)教育者的關(guān)注點(diǎn)，因此文章簡(jiǎn)單介紹了scratch的含義，分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)scratch 的優(yōu)點(diǎn)，并重點(diǎn)依據(jù)怎樣更好的進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)scratch編程教學(xué)的提出了有效措施，以期激發(fā)起學(xué)生對(duì)編程的興趣，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，并為學(xué)生未來的健康成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；scratch編程教學(xué)；有效措施；引言：scratch 是可視化的編程工具，其具備圖

2、文并茂、操作簡(jiǎn)單等多種特點(diǎn)，是專門針對(duì)小學(xué)生的實(shí)用編程入門軟件。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因此通過教師的專業(yè)教學(xué)，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合可以激發(fā)高年級(jí)小學(xué)生對(duì)編程的興趣，提升學(xué)生的編程能力與處理問題的能力。因此下文針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況提出有效的教學(xué)策略，以此來提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力與綜合素養(yǎng)。1. scratch含義scratch 是由麻省理工學(xué)院研發(fā)的使用圖形化語言進(jìn)行編程的軟件，其主要服務(wù)對(duì)象就是兒童，此軟件組成程序的命令是借助于積木來完成的，兒童只需要把命令拖至腳本區(qū)就可以進(jìn)行編程。此種生動(dòng)且操作簡(jiǎn)單的方式可以大大激發(fā)起兒童對(duì)編程的興趣，通過有效使用scratch軟件

3、中建模、移動(dòng)、動(dòng)畫、 邏輯與計(jì)算等多種功能，可以迅速完成動(dòng)畫或游戲的制作，從而為兒童的編程學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。也正是由于此種游戲化與可視化的編程模式，scratch 編程軟件也被小學(xué)引入到高年級(jí)教學(xué)課程中，通過教師的引導(dǎo)與幫助來調(diào)動(dòng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的編程興趣、提升學(xué)生的編程能力。2. 學(xué)習(xí) scratch 的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)編程中最關(guān)鍵的是內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，而scratch正是這樣一種有效且簡(jiǎn)單的編程軟件，此軟件的編程動(dòng)畫與游戲都極為易操作且直觀，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的編程語言與方式后，也會(huì)增強(qiáng)對(duì)編程的興趣。同時(shí)在修改編程內(nèi)容時(shí)通過教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的提出問題、分析問題、思考問

4、題最終解決問題，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣愛好與需求來進(jìn)行進(jìn)行編程的分析，完成對(duì)應(yīng)且正確的角色與腳本，最終實(shí)現(xiàn)程序的成功運(yùn)行。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí) scratch的優(yōu)點(diǎn)包括：2.1增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與科學(xué)素養(yǎng)scratch 對(duì)于學(xué)生來說是一款全新的編程軟件，那么教師就可以輕易的將scratch與其他有關(guān)的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，從而創(chuàng)造出具備較強(qiáng)互動(dòng)性的教學(xué)情境。 學(xué)生在學(xué)習(xí)scratch 時(shí)，教師會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生先使用語言來表達(dá)學(xué)生的想法，教師可以先針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意來進(jìn)行編程的示范教學(xué)，在教學(xué)過程中詳細(xì)的向?qū)W生講解編程的技巧，后可以讓學(xué)生來進(jìn)行編程的跟寫，也可以讓學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行編程的改進(jìn)與完善，在教師的指導(dǎo)下優(yōu)化

5、自己的腳本，從而實(shí)現(xiàn)編程的順利運(yùn)行，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)編程的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的編程能力。尤其是在創(chuàng)建英語動(dòng)畫時(shí)，通過教學(xué)還可以大大拓展學(xué)生的詞匯量與表達(dá)能力。2.2 培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力教師在教學(xué)時(shí)不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在 scratch課堂上比其他課堂更為活躍，教師在教學(xué)時(shí)也會(huì)使用小組討論的方法，此種教學(xué)方法可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的作用，表達(dá)能力好的學(xué)生可以編寫腳本、電腦技術(shù)好的學(xué)生可以進(jìn)行編程、美術(shù)水平好的學(xué)生可以設(shè)計(jì)作品外觀等等，通過此種方法可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)通過小組討論、查詢資料、詢問老師等方法來完成編程，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，也可以增

6、強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。此外，此編程軟件不但簡(jiǎn)單易操作，對(duì)沒有編程基礎(chǔ)的小學(xué)生來說也極為容易上手，同時(shí)軟件還針對(duì)不同興趣的學(xué)生設(shè)置了不同的編程內(nèi)容，給愛畫畫的學(xué)生提供角色繪制板塊，給熱愛動(dòng)畫的小學(xué)生提供情景設(shè)計(jì)板塊，給熱愛游戲的學(xué)生提供游戲設(shè)計(jì)板塊，給熱愛音樂的學(xué)生提高音頻處理的板塊，這樣可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2. 小學(xué)高年級(jí)scratch編程教學(xué)有效措施3.1與實(shí)際生活相互結(jié)合在小學(xué)scratch教學(xué)中，如果缺少與生活相互結(jié)合的內(nèi)容，就無法調(diào)動(dòng)起小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)編程的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在設(shè)計(jì)scratch編程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合來搭建主題場(chǎng)景，并使用分項(xiàng)

7、目式的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在處理生活中的實(shí)際問題時(shí)，也可以使用計(jì)算機(jī)思維來思考解決方法，以此來提升學(xué)生處理問題能力與計(jì)算機(jī)能力。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過生活化的語言與情景來把難懂的算法轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的問題，從而給學(xué)生營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師通過搭建生活場(chǎng)景來讓學(xué)生更好的加入到編程課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更高效的思考解決問題的方法，順利完成編程的設(shè)計(jì)與編寫過程。 3.2教師示范、任務(wù)細(xì)化 在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行scratch教學(xué)時(shí)，教師不會(huì)直接讓學(xué)生獨(dú)立完成編程工作，而應(yīng)先針對(duì)知識(shí)點(diǎn)完成示范程序的設(shè)計(jì)與編寫工作，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化與分塊，再讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的仿

8、寫與改進(jìn)工作。示范程序講解的有效性與正確性、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性都會(huì)直接影響到課堂的編程教學(xué)效率。所以，教師在進(jìn)行示范程序編寫時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的有趣性與編程的正確性，只有有趣的教學(xué)才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師在進(jìn)行示范講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生尋找問題解決問題的能力。教師還應(yīng)重點(diǎn)向小學(xué)高年級(jí)學(xué)生講解編程中的分解、細(xì)化概念，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的程序時(shí)，使用分解細(xì)化的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性與頭腦的清晰程度，從而很好的解決問題。 3.3思維可視化教學(xué) 在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行scratch教學(xué)中的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，而不只是簡(jiǎn)單的教學(xué)代碼。使用思維可視化的教學(xué)方法就可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維

9、品質(zhì)的效果，幫助學(xué)生尋找編程內(nèi)在關(guān)系與過程等。在編程教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察并尋找scratch舞臺(tái)中角色間的關(guān)系及其變化。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并將思考結(jié)果通過流程圖來進(jìn)行最終的展現(xiàn)。學(xué)生再依據(jù)流程圖在腳本編寫區(qū)針對(duì)對(duì)應(yīng)的指令來編寫腳本。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從問題著手，有序的進(jìn)行分析、思考與解決，并鼓勵(lì)學(xué)生完善自己的思路流程，再用流程圖的方式進(jìn)行表達(dá)，通過圖表來表達(dá)角色的行為流程，并用scratch把算法呈現(xiàn)為代碼，以此來提升小學(xué)生的算法思維。 3.4程序調(diào)試與反思 所有的程序都需要經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)的調(diào)試才能夠順利運(yùn)行，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)試，并尋找出程序中存在的問題，通過學(xué)習(xí)自己查閱書籍、詢問

10、老師等方法來完成糾錯(cuò)的工作，這樣才能夠讓學(xué)生在知識(shí)與情感上都得到一定的成長(zhǎng)，增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的編程能力。學(xué)生在進(jìn)行程序調(diào)試時(shí)，應(yīng)明確程序內(nèi)所有語句的作用，并熟練掌握整個(gè)流程的內(nèi)容。在調(diào)整時(shí)，學(xué)生應(yīng)帶著計(jì)算機(jī)式的思維來思考，清楚不同語句的不同呈現(xiàn)效果。學(xué)生在完成程序的調(diào)試與糾錯(cuò)后，還應(yīng)進(jìn)行程序錯(cuò)誤的反思，深入分析自己在編寫程序中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，尋找自己的主要問題，為未來更加高效準(zhǔn)確的編程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)束語小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的黃金時(shí)期，因此對(duì)此階段的小學(xué)生開展scratch編程課程是培養(yǎng)學(xué)生能力的良策。只有教師充分明確了scratch編程的含義及其特點(diǎn)，并針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，積極探索新型的教學(xué)方法，真正從學(xué)生的角度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)編程的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，還可以增強(qiáng)學(xué)生的編程能力與綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。