七年級政治教案：我們屬于多種群體學(xué)案

1、我們屬于多種群體學(xué)案l 一、說教材本課是七年級思想品德(人民版)第七課第一框內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為一課時.所(一)本課的地位和作用：第七課我屬于是第二單元生活中有你中最重要的一課，它在本課書中起著承上啟下的作用，第七課分三框：我們屬于多種群體、我們的學(xué)校、班級是我家。第一框是開章之篇為學(xué)好后面兩框起到鋪墊作用。(二)教學(xué)目標(biāo)：l、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知自己所屬群體的溫暖和力量，體驗歸屬感，樹立對群體的責(zé)任意識。2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能使學(xué)生熱愛自己所屬的群體。3、知識目標(biāo)：理解、體會個人與各種群體的關(guān)系，認(rèn)識所屬群體。<三>教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：幫助學(xué)生尋求歸屬感，激發(fā)學(xué)生熱愛所屬

2、群體。依據(jù)：這是本框歸屬感教育的基礎(chǔ)。教學(xué)難點：個人離不開群體。依據(jù)：這是本課的理論支柱，學(xué)生理解起來有難度。l 二、說教法教學(xué)是門藝術(shù)，既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造和所有實踐，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律采取了情景教學(xué)、合作探究、分組競賽的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實生活的情景，設(shè)置活動并輔助運用多媒體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程。l 四、說教學(xué)準(zhǔn)備。多媒體課件相關(guān)影片l 五、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課觀看奇妙的動物視頻， 開動腦筋：那么我們?nèi)说纳钣惺裁礃拥奶攸c呢?(學(xué)生回答后教師歸納)動物都是同類聚在一起生活的，既“物以類聚，人以

3、群分。目的：因為這個年齡段的學(xué)生很喜歡看這類欄目，可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面教學(xué)作好鋪墊。新課第一框題： 我們屬于多種群體<一>個人離不開群體活動一：實話實說。誰能告訴大家你都生活在哪些群體中？我們能離開這些群體嗎?為什么？舉例說明。 (學(xué)生辯論回答后老師歸納)人從呱呱落地的那一刻起便生活在人類的各種群體中，小到屬于家、班級、學(xué)校，大到屬于故鄉(xiāng)、民族，人類生活離不開群體。例如有人問哲學(xué)家“一滴水怎樣才能不干涸?”哲學(xué)家說：“把它放到大海去!”如果個人是單色那么群體就是彩虹，繽紛耀眼、光芒四射。如果個人是粒細(xì)

4、沙那么群體就是沙漠。所以人如果離開了群體他的原始性和獸性就會達(dá)到我們難以想象的地步，比如：狼孩、羊孩、離群索居的野人等。用愛因斯坦的話總結(jié)：個人之所以成為個人，以及他的生存之所以有意義，與其說是靠著他個人的力量，不如說他是偉大人類社會的一個成員，所以說個人離不開群體。目的：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)是為了更好地突破難點。個人離不開群體。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)生充分辨答論說的過程中，在理性中不失活潑激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新與智慧的火花，在輕松愉悅的氣氛中彰顯學(xué)生個性。設(shè)計“實話實說”欄目，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在探究中整合觀點，使學(xué)生進一步認(rèn)清個人離不開群體，離開群體就無法正常健康地生活。這樣教學(xué)難點就迎刃而解了。<二>引以自豪的中華民族活動二：觀看影片抗震救災(zāi)從此片中你感受到了什么？提問：還有哪些地方體現(xiàn)了中華民族這個群體的力量？生在如此的國度你感受如何？為什么會產(chǎn)生這樣的感受？(目的：層層深入，環(huán)環(huán)相扣)(教師歸納)作為華夏子孫我們對中華民族