七年級語文教案：《紙船——寄母親》教案(教師中心稿)

1、紙船寄母親教案(教師中心稿)山東光遠中學 王新偉教學目標及重點l 一、體會詩人所表達的思念之情。l 二、有感情地朗讀課文。教學課型教讀課教學課時一課時教學步驟l 一、導入新課人們常說：“山水寄意，草木傳情。”是的，古往今來，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久，千里共嬋娟”的感嘆；青年毛澤東獨立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發(fā)了“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的雄心壯志；當代著名散文大家楊朔借眼前的荔枝樹，抒發(fā)了對“正用勞力建設自己的生活，為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜

2、”的勞動人民的贊嘆之情。這種寫法叫做“借物抒情”。今天，我們再來學習一篇借物抒情的詩歌紙船寄母親（板書課題及作者）l 二、教學新課（一）明確教學目標及重點（略）（二）整體感知教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進朗讀效果，烘托氣氛。學生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？（三）重點學習與訓練1.請根據(jù)詩中給出的提示，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？明確：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。詩人因為強烈地思念祖國思念親人，漫漫旅途中便愈來愈感到孤獨、惆悵。因此，作者揮筆寫下了這首紙船寄母親來表達

3、自己的這種對祖國母親的思念之情。2.第一節(jié)詩的前兩句表達了什么意思？并請找出表達句意的關鍵詞語。明確：前兩句表達了詩人對母親的深深思念由來已久。關鍵詞語有：從不肯 總是 一只一只（引導學生朗讀體會，并對學生的朗讀加以指導）3.第二節(jié)中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結果？這種結果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達自己的情感上有什么不同？并請找出表達句意的關鍵詞語。明確：愿望能否實現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情

4、。關鍵詞語有：吹卷 打濕 不灰心 總希望 （集體朗讀體會，并加以指導）4.第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達句意的關鍵詞語。明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情。關鍵詞語有：夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀5.詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。6.引導學生學習借物抒情的寫作方法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。教師和學生充滿激情地演唱歌曲千紙鶴。問：千紙鶴運用了怎樣的抒情方法？明確：運用了借物抒情的抒情方法，借千紙鶴抒發(fā)了對親人的思念之情。因為環(huán)境的變化，我們每個人有時都會思念自己的同學、伙伴以及長輩。每當這種思念之情難以排遣的時候，你又是通過怎樣的方式來寄托你的思念之情的？7.選幾名學生配樂朗誦這首詩。（四）梳理、總結、擴展紙船寄母親這首詩運用借物抒情的寫法，借含淚疊的紙船紙船抒發(fā)了作者對母親、對祖國的那一片深深的