七年級語文教案：《楊修之死》教學(xué)設(shè)計——競賽式教學(xué)的探索

1、楊修之死教學(xué)設(shè)計競賽式教學(xué)的探索楊修之死教學(xué)設(shè)計競賽式教學(xué)的探索_(省、市、區(qū)、縣)榮山中學(xué) 黃一波楔子美國著名的行為心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，對學(xué)習(xí)最好的激發(fā)就是對于所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機。所以學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使他們主動學(xué)習(xí)，并從中體驗到自己的能力和成功感。”從事語文教學(xué)的數(shù)年中，我越來越明顯的感覺到：學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。于是，我逐漸把注意力轉(zhuǎn)移到探索興趣教學(xué)這方面上來。近幾年，我一直堅持實行并不斷改進(jìn)了一套“競賽式教學(xué)”的方案，且獲得了可喜的成效。所謂“競賽式教學(xué)”就是采用“敵我”兩方比賽回答問題的確切度，并以此來體驗

2、個人成就感的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，從而更全面而深刻地掌握有關(guān)的語文知識。楊修之死是一篇堂上自讀課文，更能體現(xiàn)“競賽式教學(xué)”的特殊效果。這篇課文白話和文言間雜，對于初中生來說，閱讀是有一定的困難的；但課文的主要內(nèi)容是七個小故事，學(xué)習(xí)起來又有一定的情趣。所以，我安排用半節(jié)課讓學(xué)生先讀懂課文，疏通閱讀障礙，完成“思考和練習(xí)一”的難點字詞的解釋。然后，第二課時即用“競賽式教學(xué)”來完成其它教學(xué)任務(wù)。而對于本文的訓(xùn)練重點：分析人物性格，則采用“辯論”的方式，也就是按課文后面的練習(xí)題給出的兩個觀點（楊修之死的原因是：一

3、、楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍；二、曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患），把男女學(xué)生分成兩大派，各自主張一個觀點，要求各派用擺事實、講道理的方法來證明自己的觀點是正確的，而對方的觀點是不成立的。這種辯論式教法對于初學(xué)議論文的初二級學(xué)生來說，是一條不可估量的快捷入門途徑。請看教案：楊修之死羅貫中教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。2、掌握一些重點字詞，如：“適”、“數(shù)”、“忌”、“如”、“但”、“即”的不同用法。3、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點。教學(xué)設(shè)想：1、加強預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)課文后面的思考和練習(xí)題進(jìn)行自學(xué)，然后展開課文知識、口頭表述及辯論比賽，以

4、最大限度地開啟學(xué)生的思維，提高思考問題和分析問題的能力。2、加強復(fù)述，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、安排一個半課時。4、定好競賽程序、形式和評分標(biāo)準(zhǔn)，以便檢查學(xué)生回答問題的優(yōu)劣，并分出勝負(fù)方，滿足學(xué)生的好勝心理。教學(xué)重點：1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。2、探討楊修之死的原因。教學(xué)要點：1、在辯論中分析楊修和曹操的性格。2、復(fù)述文中的七個小故事。3、檢查對一些重點難點字詞的音義的掌握情況，學(xué)習(xí)一些通假字。競賽評分標(biāo)準(zhǔn)：復(fù)述故事占20分，必答題和搶答題每個10分， 辯 論占40分。教學(xué)內(nèi)容和步驟：前半節(jié)任務(wù)：疏通文字，理解課文內(nèi)容。步驟 教學(xué)內(nèi)容 意圖和目的一準(zhǔn)備 1. 介紹有關(guān)的文

5、學(xué)常識（教師完成）。2. 學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。l 三、 完成“思考和練習(xí)一”（解釋加點字詞）適庖官進(jìn)雞湯（ ）數(shù)犯曹操之忌（ ）（ ）人皆不曉其意（ ）丕如其意（ ）植然其言（ ）但操有問，植即依條答之（ ）（ ）l 四、布置預(yù)習(xí)題1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個觀點，女同學(xué)持第二個觀點。疏通文字障礙第二節(jié)任務(wù)：完成必答題、搶答題及展開口述比賽和辯論比賽。步驟 教學(xué)內(nèi)容 意圖和目的二競賽（一）復(fù)述（二）必答（三）搶答（四）辯論 1. 復(fù)述故事（10分鐘）1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個故事：“雞肋”的故事；“改修花園”

6、；“一盒酥”。2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個故事，即“夢中殺人”；“簏 中物”；“斬吏出門”；“代作答教”。l 二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）1、（男）給下列加點字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）雞肋（ ）將首級號令于轅門外（ ）數(shù)犯曹操三忌（ ）2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。竟取匙與眾食q（ ）操因疑修zn（ ） 害曹丕。延棄弓cao（ ） 刀。（學(xué)生完成后教師即時明確答案）l 三、完成搶答題（為避免濫答，答錯者倒扣10分）（5分鐘）1、本文的敘事線索是什么？搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。2、敘事的方式有：順序、倒敘、插敘、補敘。本文屬哪一

7、種方式？明確：本文的回憶部分是補敘，若放回水滸傳中，本文則是插敘。3、請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個字通假。明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。l 四、展開辯論（20分鐘）男女同學(xué)各選出四個同學(xué)分別任主辯、 第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己 的觀點，擺事實，講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。（男）楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。（女）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。l 五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。（男）總結(jié)楊修的性格特征。（女）總結(jié)曹操的性格特征。（然后教師明確答案并板書）楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明曹操：虛偽殘詐、老謀深算 訓(xùn)練口頭表達(dá)能力訓(xùn)練學(xué)生思考和回答問題的速度訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、臨場應(yīng)變力步驟 教學(xué)內(nèi)容 意圖和目的三總結(jié) 六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）1、分出勝負(fù)方。2、明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點是外因，兩者導(dǎo)致了楊修