七年級語文教案：《使至塞上》詩五首教案示例

1、使至塞上詩五首教案示例詩五首教案示例l 一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點深人體會古詩詞的韻律。(二)能力訓練點記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。(三)德育滲透點有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理人詩，發(fā)人深思。學習時注意體會。(四)美育滲透點領略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。l 二、學法引導詩歌是情感的產(chǎn)物，教學古詩尤應展示場景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而培養(yǎng)學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象人手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以

2、及作者的生平與思想。l 三、重點、難點、疑點及解決辦法1重點：熟讀、背誦。2難點：理解詩句蘊含的情理解決方法：教師講解3疑點：作者作詩的背景或心境解決方法：教師出示資料(可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式)l 四、課時安排2課時l 五、教具學具準備以自制的多媒體課件為主(古詩反映的背景)，或彩圖、錄音等。l 六、師生互動活動設計1反復朗讀、背誦2欣賞、品味名句，體會詩中情感。3想象作畫。(如“大漠孤煙直，長河落日圓”)。4自選古曲，配樂朗誦。l 七、教學步驟第一課時學習使至塞上聞王昌齡左遷龍標遙有此寄春望導語 王維詩之宏大，李白詩之飄逸，杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學習他

3、們的幾首詩。(一)學習目標1深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。2背誦這三首詩。(二)整體感知1借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。2教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。王維使至塞上，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。李白聞王昌齡左遷

4、龍標遙有此寄新唐書文藝傳載王昌齡左遷龍標(今_(省、市、區(qū)、縣)黔陽縣)尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。杜甫春望背景新唐書肅宗紀載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光弼及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英乂及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。資治通鑒卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，“安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春

5、季三個月，戰(zhàn)爭不息。3理解詩的意境、內(nèi)容(1)使至塞上王維開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞?！罢髋畛鰸h塞，歸雁人胡天?！痹娙艘浴芭睢薄ⅰ把恪弊员?，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過?！按竽聼熤?，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊

6、塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。最后兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾

7、，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。(2)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉達自己的一片情意?！皸罨ā蹦穗S風飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種哀愁氣氛，是對表達“愁心”的烘托與暗示。怎么向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢?詩人想像豐富，構思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉達他的慰問：你切莫因孤獨而過于憂傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。

8、感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。(3)春望杜甫這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠二空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然?！皣粕胶釉?/p>

9、，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分想望親人。“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！狈?/p>

10、火遍地，家信不通，想念遠方親人的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。4利用15分鐘左右的時間，學生朗讀、背誦這三首詩。(三)總結、擴展總結：使至塞上，借景寫出了自己孤寂的感情；聞王昌齡左遷龍標遙有此寄寫出了對友人不幸的關切； 春望集國憂、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人們借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。擴展：恰當?shù)囊妹浔磉_自己在特定情境下的心境。第二課時學習登飛來峰論詩導語 上節(jié)課我們感受了王維詩的宏大、李白詩的飄逸、杜甫詩的沉郁，這節(jié)課我們

11、再來品味王安石詩之超拔、趙翼詩之灑脫，體會趙翼評價李杜中顯露出的風流。(一)學習目標1深刻理解王安石的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”趙翼的“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。”詩句。2背誦這兩首詩。(二)整體感知1借助工具書，課下注釋，掃除文字、詞語障礙。尋，古代長度單位，八尺為一尋；緣，因為；李杜，李白、杜甫；才，才華；風騷，詩經(jīng)中的“國風”和屈原的離騷，后來把關于詩文寫作的事叫“風騷”。這里指在文學上的地位和深遠影響。2教師出示輔助理解的材料加深對內(nèi)容的理解。王安石曾系統(tǒng)提出并積極推行一系列變法改革主張，以期富國強兵，但遭到守舊派的強烈反對。他在新法被全部廢除的宋哲宗元枯元年(公元_年

12、)憂憤而死，這首詩中，就體現(xiàn)了他革舊出新的遠大政治抱負。3分析、體會這兩首詩的意境(1)登飛來峰 王安石登飛來峰是寫登高遠覽，借以抒發(fā)理想與抱負的抒情詩。全詩構思奇特，選擇角度新穎：登高望遠，卻沒有為描寫景物多費筆墨，而旨在引出議論。詩的前兩句，“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升?！泵鑼懥⒆泓c之高，為接下來的議論抒情做好鋪墊。詩的后兩句，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！苯杈笆闱椋环闯Ｈ烁惺?。人們常用“浮云蔽日”來比喻奸佞之人當?shù)?，君主昏庸無能。而王安石卻就傳統(tǒng)題材寫出新意，抒發(fā)具有政治內(nèi)容、人生哲理的深沉感慨。我不怕浮云遮住我的望遠視線，因為我站在最高的層面上，可見詩人是借景抒發(fā)遠大的政

13、治抱負的。詩中景物描寫采用的是虛擬之筆，所指的是社會現(xiàn)象，寄意深沉。全詩四句28字，包含的思想內(nèi)容極其豐富，寓抽象義理于具體事物之中，作者的政治抱負和對前途充滿信心的神情狀態(tài)，都得到充分反映，可謂言簡意賅，風格遒勁豪壯。小結：詩人奇特的構思，選擇角度的新穎，不擬前人之說的精神，很值得我們學習。(2)論詩 趙翼論詩是一首探討詩歌創(chuàng)作理論的名詩，詩的前兩句，“李杜文章萬口傳，至今已覺不新鮮?！奔瘸浞址Q頌了李白和杜甫的詩歌創(chuàng)作在詩歌發(fā)展道路上的巨大作用，又明確指出，隨著時代的發(fā)展，必然顯示出這種作用的局限性。因此，詩歌創(chuàng)作應當跟上時代的發(fā)展，有所開拓，有所前進。后兩句“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年

14、?！睆娬{(diào)每個時代都應該有才華出眾的人物交替出現(xiàn)，他們都將在自己所能影響的時代里主導文學創(chuàng)作向前發(fā)展。這首詩，表達了作者對創(chuàng)新詩人出現(xiàn)的熱切期望，以議論為主，以見解獨到深刻取勝，在乎實的語言中闡發(fā)了具有普遍意義的哲理，很耐人尋味。小結：作者在這首詩中提出了詩歌創(chuàng)作應具有時代的特點，詩人應有自己新創(chuàng)造的見解。這一不擬古人，敢于創(chuàng)新的精神，值得我們學習。4比較兩首詩中，兩位作者見解相似之處。登飛來峰中“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！眱删湓趥鹘y(tǒng)“浮云蔽日”的含義中寫出新意，可見其獨特的視角；論詩中干脆直接提出了“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。”的創(chuàng)新見解。二者思維的獨特相似，啟發(fā)我們在寫作中應善

15、于獨辟蹊徑。510分鐘學生背誦默寫(三)總結、擴展總結：見前兩詩，各自總結擴展：模擬“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。”這兩句詩寫句子。l 八、布置作業(yè)第一課時1解釋下列詩句，談談你對詩句的理解(1)大漠孤煙直，長河落日圓。(2)我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西。(3)感時花濺淚，恨別鳥驚心。2默寫這三首古詩第二課時1翻譯這五首古詩，體會其用字之精練。2根據(jù)春望加以合理想像寫一篇枷字左右的散文。l 九、板書設計第一課時王維：大漠孤煙直，長河落日圓宏大李白：我寄愁心與明月，隨君直到夜朗西飄逸杜甫：感時花濺淚，恨別鳥驚心沉郁第二課時登飛來峰 不畏浮云遮望眼 新視角只緣身在最高層論詩 江山代有才人出 新創(chuàng)見各領風騷數(shù)百年l 十、課堂練習對 雪杜 甫戰(zhàn)哭金新