三年級起點第五冊Module_9__Unit_2_I_feel_happy_教案

1、三年級起點第五冊Module 9 Unit 2 I feel happy .課文教學過程設(shè)計教材分析:本課是英語（新標準）小學三年級起點第五冊第九模塊 Unit 2 I feel happy. 其特點是語言生動，趣味性強，貼近生活。學習的最終目的是發(fā)展學生的綜合語言運用能力。學情分析:五年級的學生已經(jīng)掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，也具備了一定的自學能力。在教學過程中，我采用任務(wù)型教學途徑, 從學生的興趣出發(fā)，設(shè)計形式多樣的教學活動，幫助學生發(fā)展綜合語言運用能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教學目標:語詞學習目標：1.學生全面參與學習新授單詞：farm, grandfather, game,

2、 lost, smell的學習。90%的學生能自如的運用這些詞。 2.通過完成學習活動，90%學生熟練運用Do you feel？Yes，I do；No，I dont.80%學生運用How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry.的能力得到加強，能夠熟練運用。3.90%的學生能通過復習強化拓展中運用單詞：happy/sad/tired/bored/hungry其中60%的學生達到自如運用。技能學習目標：培養(yǎng)學生聽，說和靈活運用語言的能力。1.90%的學生能聽懂本模塊句型，能靈活運用所學結(jié)構(gòu)詢問和表達感受。2. 80%的學生能使用“Ho

3、w do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry.”在合適的情境中表達正確的感受。3. 60%的學生能夠理解并初步應(yīng)用句型+動詞第三人稱單數(shù)形式的結(jié)構(gòu)的功能。How does he/she/it feel ? He/she/it feels happy/sad/tired/bored/hungry.情感培養(yǎng)目標：1.100%的學生能在活動中加強師生間、學生間的情感交流，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣和關(guān)心愛護同學的合作意識。2.100%的學生對談?wù)撟约夯蛩说母惺鼙容^感興趣。語言運用目標：90%的學生能運用所復習的Im hungry. Are y

4、ou hungry? Yes I am. No, Im not./ Im hungry,too.和新授的“Do you feel？Yes，I do；No，I dont?！闭Z句結(jié)構(gòu)談?wù)摳惺埽?0%的學生能使用“How do you feel ? I feel happy/sad/tired/bored/hungry.”在合適的情境中表達正確的感受。教學重點：如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。教學難點:用英語表達情緒的原因。教學用具:掛圖輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。教法和學法：采用任務(wù)型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的

5、教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。教學步驟：Step 1 Warming-up1、Greeting and sing a song2、播放音樂If you are happy學生一起拍手唱歌，邊唱邊做動作。設(shè)計意圖：熱身活動能使學生很快融入到英語氛圍中，使學生很快的進入學習狀態(tài)。Step 2 Presentation and Practice1、lead inPlay a game “guess and do the action” review the words and sentences we learned last lesson.設(shè)計意圖：看單詞做表

6、情，能培養(yǎng)學生的想象力和表達能力，同時也復習了舊知識，為今天學的新知識做好鋪墊。2、Learn the new words and practice.（1）Ask the Ss “Today I feel tired . Do you know why ?” “Because I helped my grandfather on the farm all day.”此時大屏幕出示在農(nóng)場的圖片 Learn the new words “tired, grandfather，farm,” and sentence : “I feel tired.”設(shè)計意圖：激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，調(diào)動學生的參

7、與熱情。在舊知識中引出新知。（2）I helped my grandfather on the farm all day. So my grandfather made a lot of foods for me. Eg: noodles, pizza , chicken and hamburger. I can smell nice noodle soup.此處大屏幕出示一張noodle soup的圖片。Learn the new words : “smell” and sentences: “Do you feel hungry ? Yes , I do . No , I dont .”(

8、3)吃完飯后，爺爺拿出象棋說：“Lets play chess game.”出示象棋的圖片。Learn the new words : “game”（4）I helped my grandfather on the farm all day. I feel tired. But my sister lost her bag .She feel sad .出示圖片學習單詞“l(fā)ost”.設(shè)計意圖:通過掛圖創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景來完成任務(wù)，進一步了解新知識并能夠運用到情境中。培養(yǎng)學生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新精神。促進語言運用能力的提高。3、Learn the new text and practice

9、(1)利用課本五副圖片將學生帶入五種情景中。引導學生運用句型I feel描述自己的感覺。同桌互相描述自己的感覺。(2)說唱兒歌I feel happy, very very happy. I feel sad, very very sad.（通過男女分組讀，同桌兩人讀。最后通過選最佳搭檔來檢測學生掌握情況。以獎勵貼畫的方式來鼓勵他們）(3)聽課文錄音。學生跟讀短文三遍。設(shè)計意圖：在這個活動中，教師是參與者，幫助者，學生是活動的主體。各個學習層次的學生都能參與進來，激發(fā)學生說英語的愿望。開展小組合作學習，有利于學生積極參與課堂活動，并能開動腦筋，主動請教，樂于與他人合作，共同完成學習任務(wù)。Ste

10、p 3 Production 出示五副圖片 ，讓學生照例子組內(nèi)做對話。如1.出示關(guān)于災區(qū)兒童或貧困地區(qū)的圖畫，和學生做對話示范，然后讓學生在小組內(nèi)練習。 T: Do you feel happy? S1: No, Idont.T:How do you feel?S1:I feel sad.2出示有關(guān)圣誕節(jié)的圖畫。創(chuàng)設(shè)情景。在欣賞的過程中T: How do you feel?由師生對話過渡到生生對話。 T:You have got a present.How do you feel ? S2 :I feel happy. T:You can eat nice food. How do you f

11、eel?S4:I feel happy,too.設(shè)計意圖：.培養(yǎng)學生做一個有愛心的人，樂于助人的人。培養(yǎng)學生的語感和語音的正確性，增加學生的語言輸出量，增強學生的口語能力，為學生的真實語言交際打下基礎(chǔ)。Step 4 ConsolidationListen and say the poem設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的語感和語音的正確性，增加學生的語言輸出量，增強學生的口語能力，為學生的真實語言交際打下基礎(chǔ)。Step 5 Sum-upWhat have we learned today ?設(shè)計意圖：鞏固本課所學，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力。Step 6 HomeworkWrite a short passage about your feeling