數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的研究

1、 數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的研究 摘要：數(shù)學(xué)教師和班主任這兩者對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。所以如果能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)和班主任的工作有機(jī)的結(jié)合起來，那么就可以使數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行班主任工作的時(shí)候來促進(jìn)自身的教學(xué)效果。這在一定的程度上，這是一個(gè)雙贏的過程，不僅可以提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率，還能夠完成班主任的工作。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；班主任工作；有機(jī)結(jié)合；研究對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。如果學(xué)生在這個(gè)階段能夠打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，那么學(xué)生在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就能夠“健步如飛”。而且對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生來說，對(duì)于班主任都有一種恐懼的心理，所以會(huì)認(rèn)真的聽班主任的話，對(duì)班主任“唯命是從”。因此，如果數(shù)

2、學(xué)教師是班主任的話，那么教師就可以利用學(xué)生對(duì)班主任的這種心理來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)吃的透透的，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)才能夠更加穩(wěn)。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合的途徑1.把數(shù)學(xué)教學(xué)“班主任化”作為一名初中數(shù)學(xué)老師，同時(shí)又是一個(gè)班主任，這對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說工作量非常大，這就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候容易隨時(shí)隨地的開展班主任的工作。例如時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣是否端正，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育等。這就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候逐漸“班主任化”。而且在另一個(gè)層面來說，同樣也對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)要求有了新的規(guī)范。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，不僅要全面的挖掘教材，把教材中的內(nèi)容交

3、給學(xué)生，還要隨時(shí)隨地的給學(xué)生灌輸思想教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成正確的人格。（1）利用數(shù)學(xué)故事來教學(xué)在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)課堂是離不開教材的，可以說，教材是立足于數(shù)學(xué)課堂之上的。數(shù)學(xué)雖然作為一門邏輯性非常強(qiáng)的科目，但是教學(xué)內(nèi)容里面也蘊(yùn)含了非常多豐富的哲理。所以如果數(shù)學(xué)班主任在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能夠一邊把理論知識(shí)教給學(xué)生，一邊給學(xué)生灌輸思想教育，那么就可以讓學(xué)生在一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，一邊形成正確的三觀意識(shí)，這對(duì)于數(shù)學(xué)班主任來說是一個(gè)雙贏的過程。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元有理數(shù)中的“負(fù)數(shù)”的時(shí)候，就可以告訴學(xué)生：中國人是世界上最早使用負(fù)數(shù)的，而且是出現(xiàn)在我國兩千多年前西漢時(shí)期

4、的九章算術(shù)里面的。通過將教材內(nèi)容來聯(lián)系我國的歷史，不僅可以幫助學(xué)生了解我國優(yōu)秀的歷史文化，還能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶加深，使學(xué)生能夠在以后運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，立刻就聯(lián)想到相關(guān)的故事。同時(shí)也可以在側(cè)面來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。（2）分組學(xué)習(xí)作為一名數(shù)學(xué)教師，在上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，那么一定會(huì)按照學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)來進(jìn)行劃分，使學(xué)生之間能夠相互幫助、共同進(jìn)步。但是作為一名班主任來說，在分組就要考慮的因素會(huì)更多，班主任需要考慮到學(xué)生的每一科的成績(jī)，這樣在分組的時(shí)候要讓學(xué)生跟學(xué)生之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)。但是數(shù)學(xué)班主任在進(jìn)行分

5、組的時(shí)候，不僅要提倡讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行溝通，還需要組與組之間進(jìn)行溝交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生的小組競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在每次進(jìn)行完了數(shù)學(xué)測(cè)試之后，教師就可以讓小組內(nèi)的同學(xué)和小組之間來作比較，看看大家的問題都出在哪，然后讓同學(xué)之間互相幫助，共同進(jìn)步。建立學(xué)習(xí)小組不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，這有助于班集體的凝聚，更能夠增進(jìn)學(xué)生之間的感情。（3）訓(xùn)練學(xué)生的解題能力學(xué)生的解題能力的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，所以訓(xùn)練學(xué)生的解題能力對(duì)于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程來說，這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了能夠達(dá)到新課改革提出的教學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生解題技巧，還要

6、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘解題思維，使學(xué)生能夠具備創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠有一定的邏輯思維能力，這樣學(xué)生在解題的時(shí)候才能夠發(fā)散他們的思維。對(duì)于作為一名同時(shí)兼任了班主任的數(shù)學(xué)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，不僅要放到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，還要把它放到其他的教學(xué)科目中去。把這種解題思維鍛煉成學(xué)生的意志，讓學(xué)生能夠把這種思維方式一直傳遞下去，這樣就能夠把學(xué)生的思維能力不只是局限在數(shù)學(xué)上。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維能力，不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還能夠幫助學(xué)生的心智得到一定的鍛煉，從而可以使學(xué)生的邏輯思維能力得到一定的提升。二、數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作有機(jī)結(jié)合時(shí)需要注意的事項(xiàng)很多教師在做教學(xué)工作的時(shí)候，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)成績(jī)，經(jīng)常會(huì)利

7、用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間和占用學(xué)生的體育課來上課。就目前的實(shí)際情況而言，學(xué)生是非常反感這個(gè)行為的，而且占用學(xué)生的課外時(shí)間來上課，會(huì)拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，數(shù)學(xué)教師在做班主任的時(shí)候，一定要把握好這個(gè)度，不能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是學(xué)生從幼兒園開始就接觸的一門科目，并且隨著時(shí)間的推進(jìn)，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也越來越難，數(shù)學(xué)內(nèi)容也越來越奇妙。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間去深入了解他。但是這個(gè)時(shí)候如果數(shù)學(xué)教師利用自己職位的便利來占用學(xué)生其他科目的時(shí)間，那么不僅會(huì)打擾學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還會(huì)影響學(xué)生的綜合成績(jī)。因此，數(shù)學(xué)教師在擔(dān)任班主任工作的時(shí)候，要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的安排自己的

8、學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，最好要使學(xué)生不存在偏科的情況。數(shù)學(xué)教師在做班主任管理工作的時(shí)候，由于工作量非常的大，所以教師為了提高自己的工作效率，很可能會(huì)把學(xué)生在班上犯的一些錯(cuò)誤直接拿到課堂上來說。這樣一來，不僅會(huì)影響學(xué)生的聽課效率，還會(huì)占用課堂教學(xué)時(shí)間，不利于教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的感觀。所以數(shù)學(xué)教師在做班主任管理工作的時(shí)候，要把數(shù)學(xué)工作跟班主任工作劃分開來，在不影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時(shí)，能夠執(zhí)行自己班主任的權(quán)利。結(jié)語綜上所述，目前我國已經(jīng)有非常多的數(shù)學(xué)老師兼任班主任，所以如果能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作有機(jī)結(jié)合起來，那么對(duì)于數(shù)學(xué)教師和班主任工作來說，是一個(gè)雙贏的過程，這樣不僅能夠讓班主任工作順利開展，也能夠提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1金貞愛. 班