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1、2021有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班匯編6篇有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿大班匯編6篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是我為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿大班6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1首先介紹教材為了對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育,我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會(huì)調(diào)查。這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物,就圍在了一起,饒有興趣的觀察起來(lái)。于是,教師就抓住孩子的興趣點(diǎn),結(jié)合有趣的昆蟲(chóng)世界的主題開(kāi)展了對(duì)螞蟻的探索活動(dòng),如找螞蟻、觀察螞蟻、記錄螞蟻等,而此次活動(dòng)就是其中的

2、一個(gè)。那么我選擇教材螞蟻奇遇記原因是:淺顯的故事構(gòu)思新穎,易于幼兒理解、接受,有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象,從而提高幼兒想象與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力,也讓幼兒從中體驗(yàn)到故事的幽默、好笑。因此,我認(rèn)為此教材符合綱要中選擇內(nèi)容的三項(xiàng)原則?;顒?dòng)目標(biāo)的制定是遵循綱要中提出的:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是“創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”的這一要求,我從技能、能力、態(tài)度三方面提出本次活動(dòng)的目標(biāo)?;顒?dòng)準(zhǔn)備從以下三方面體現(xiàn):經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備、材料準(zhǔn)備。現(xiàn)在重點(diǎn)講解活動(dòng)程序:本次活動(dòng)始終以

3、幼兒“互動(dòng)競(jìng)猜”的游戲方式來(lái)構(gòu)建一種師生、生生之間愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的語(yǔ)言環(huán)境,體現(xiàn)幼兒以合作、探索為特征的共同學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了幼兒想象及濃厚的表達(dá)興趣。共分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。第一環(huán)節(jié):猜猜、講講,引發(fā)幼兒互動(dòng)興趣。我們將模擬“幸運(yùn)五十二”的游戲方式,讓幼兒之間展開(kāi)一場(chǎng)有趣而激烈的“螞蟻競(jìng)猜”互動(dòng)游戲。玩法是:各小組推薦一名“螞蟻形象大使”當(dāng)主持人,主持人根據(jù)各組對(duì)螞蟻探究的觀察記錄和收集到的螞蟻相關(guān)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)輪流提問(wèn),小組或集體互動(dòng)答題,同時(shí)還可讓幼兒提出自己的疑惑和想知道的問(wèn)題。例如:?jiǎn)栴}1:4號(hào)隊(duì)幼兒圍在電腦旁,大家邊說(shuō)、邊操作,一起玩認(rèn)識(shí)螞蟻的電腦游戲。(其他組幼兒可通過(guò)大屏幕參與答題)

4、當(dāng)電腦提問(wèn)要求回答螞蟻是否能住在河邊時(shí),幼兒的問(wèn)題產(chǎn)生了:“那螞蟻不小心掉到河里它會(huì)游戲嗎?”再如問(wèn)題2:各小組幼兒在繪畫(huà)螞蟻喜歡吃的食物時(shí)得出了一個(gè)結(jié)論,認(rèn)為螞蟻什么都喜歡吃(一幼兒提問(wèn):螞蟻會(huì)吃手表嗎?螞蟻吃那么多的東西它有大便嗎?)老師并不急于回答幼兒提出的問(wèn)題,只是請(qǐng)幼兒把問(wèn)題填寫(xiě)在觀察記錄表上,以便在下次的活動(dòng)中進(jìn)行討論與探究。可以說(shuō),此環(huán)節(jié)構(gòu)建了幼兒愉快學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的共同體,使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng),樂(lè)于表達(dá)或表現(xiàn)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)收集、整理信息,也為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊。第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探索畫(huà)面基本意思。這個(gè)環(huán)節(jié)是為解

5、決重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,在猜測(cè)活動(dòng)中充分發(fā)揮、發(fā)展幼兒的自主性、主動(dòng)性,引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)變成自己的事情,積極、主動(dòng)、有創(chuàng)意地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一步:教師抓住幼兒好奇的特點(diǎn)和喜歡猜測(cè)的心情,給每組幼兒分發(fā)2-3套螞蟻外出旅行時(shí)的“三張照片”,請(qǐng)幼兒猜猜螞蟻在旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?孩子們看到照片立即進(jìn)行了積極而熱烈的觀察、討論與猜測(cè),教師則輪流聽(tīng)每組幼兒講述,并運(yùn)用猜測(cè)討論法及間插的啟發(fā)性提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo),讓幼兒在合作觀察、大膽猜測(cè)的探索學(xué)習(xí)中理解和想象螞蟻的表情、動(dòng)作等情緒變化,幼兒你一言、我一語(yǔ),自主觀察與討論異常激烈,思維變得極其活躍,表達(dá)興趣濃厚,由此就產(chǎn)生了以下

6、的奇思妙想:例如照片1:幼兒的猜測(cè)是照片2:由于畫(huà)面生動(dòng)、直觀形象,幼兒已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的文字描述,因此幼兒基本能容易理解、講述照片的大致內(nèi)容。但想象與表達(dá)各有特色。 照片3:較好的體現(xiàn)了幼兒的邏輯思維能力和探索事物之間的關(guān)聯(lián)及規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),幼兒的猜測(cè)是那么具有想象力舉例:發(fā)現(xiàn)黑皮管-想象猜測(cè)到飛機(jī)掉下來(lái)的線螞蟻一家三口-黑皮管-想找吃的-飛機(jī)掉下來(lái)的線正是由于教師為幼兒提供了一個(gè)合作學(xué)習(xí)、自主觀察、共同交流的語(yǔ)言環(huán)境,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒大膽猜測(cè)、充分想象和表達(dá)的愿望,使幼兒的思維得到了進(jìn)一步的拓展,語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)是那么的豐富與精彩。第二步:猜測(cè)后的師生互動(dòng)講述與交流。這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是在進(jìn)行

7、完小組的猜測(cè)后,教師運(yùn)用師幼互動(dòng)的策略,引導(dǎo)各小組采用不同的活動(dòng)方式,表現(xiàn)與表達(dá)自己的猜測(cè)結(jié)果,體現(xiàn)了幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如各組分別進(jìn)行了故事大王的表演、畫(huà)出猜測(cè)的結(jié)果、創(chuàng)編歌曲、模擬角色表演等。(舉例創(chuàng)編歌曲)小小螞蟻在草地發(fā)現(xiàn)小繩子,用力爬呀爬上去,想要找吃的,突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)黑呀黑東西,猜一猜,想一想,是大人的肚皮。這樣一來(lái),就與幼兒有了一起愉愉快合作、分享交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,即幫助了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,有使幼兒在親送的表演中充分表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà),從中體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。(舉例創(chuàng)編歌曲)第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)故事的樂(lè)趣,遷移經(jīng)驗(yàn)。在幼兒充分猜測(cè),盡情表達(dá)后,教師抓住幼兒急于想知道自己

8、的猜測(cè)結(jié)果是否正確時(shí)的激動(dòng)心情,來(lái)揭曉“第四張照片”的謎底,此時(shí)的結(jié)論既出乎意料又合情合理,幼兒也在學(xué)說(shuō)“啊呀!一只大蜘蛛的屁股”中體驗(yàn)到了故事情節(jié)的幽默、好笑。幼兒:哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股,真好笑!??!怎么我們吃的是大蜘蛛的屁股,真好玩!哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股,它會(huì)拉屎的,好臭??!哎呀!是大蜘蛛的屁股吐的絲呀!屁股一動(dòng),螞蟻抱不住,就摔下來(lái)了。然后我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀,從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注周?chē)∩?,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。最后,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用一句概括性語(yǔ)言歸納學(xué)習(xí),使幼兒在輕松、愉快的氣氛中發(fā)揮想象,培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言

9、表達(dá)能力。幼兒:快!把絲咬斷,蜘蛛就吃不到螞蟻了!快快,躲到草地、爬到樹(shù)上、躲進(jìn)洞里!好嚇人!是蜘蛛,螞蟻快跑吧!不然沒(méi)命啦!最后,在突破重、難點(diǎn)后,我將結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,還著重讓幼兒參與提問(wèn),借此了解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀,從而萌發(fā)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注周?chē)∩?,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。本次活動(dòng)后,幼兒對(duì)螞蟻觀察、探究的興趣仍在繼續(xù)我的設(shè)想:1、將活動(dòng)延伸到區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)行,鼓勵(lì)幼兒借助指偶講述、畫(huà)連環(huán)畫(huà)、表演游戲等方式大膽創(chuàng)遍故事細(xì)節(jié)。2、建立“螞蟻樂(lè)園”網(wǎng)站,讓幼兒學(xué)會(huì)收集信息、整理信息,共同解決、探究關(guān)于螞蟻(昆蟲(chóng))的問(wèn)題?;顒?dòng)反思:我認(rèn)為這三個(gè)程序充分體現(xiàn)了

10、綱要中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),較好地把握了綱要提出的教育性、整合性、互動(dòng)性、合作探究性的原則?;顒?dòng)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為主,讓幼兒帶著問(wèn)題的懸念,采用合作、探索的共同學(xué)習(xí)方式進(jìn)行思考,并盡可能給幼兒更多表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性、主動(dòng)性,使他們?cè)诨顒?dòng)中積累講述經(jīng)驗(yàn),充滿(mǎn)自信,提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,順利完成了活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)。幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2一、教材分析:向日葵是法國(guó)偉大的畫(huà)家凡高的作品。在這幅作品中,畫(huà)家像閃爍著熊熊的火焰,滿(mǎn)懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充滿(mǎn)了智慧

11、和靈氣。觀者在觀看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去??傊哺吖P下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。在向日葵這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對(duì)于城市的大班幼兒來(lái)說(shuō),孩子缺乏對(duì)“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞向日葵這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新綱要強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來(lái)

12、說(shuō)是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)“向日葵”這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。觀察認(rèn)識(shí):向日葵欣賞凡高的其他作品基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題:美術(shù)欣賞活動(dòng):向日葵實(shí)地參觀:向日葵園地認(rèn)識(shí)凡高生活經(jīng)驗(yàn)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)種植向日葵這個(gè)主題中包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對(duì)向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)

13、向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對(duì)向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過(guò)欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫(huà)特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。二、設(shè)計(jì)理念:1、教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如,欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫(huà)的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話(huà)可說(shuō),有感而發(fā),為更好的欣賞作品

14、做好鋪墊。2、欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在向日葵這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對(duì)比色的運(yùn)用恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。3、欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺(jué),鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家,兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對(duì)話(huà)是平等的,尊重幼兒對(duì)作品的感覺(jué)和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。4、注重多種欣賞方法的運(yùn)用:對(duì)話(huà)法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教是除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對(duì)話(huà),表述

15、對(duì)作品的理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫(huà)作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。5、欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā),畫(huà)面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對(duì)向日葵的熱愛(ài)。教師從色彩、線條等入手,運(yùn)用對(duì)話(huà)、對(duì)比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。三、教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。2、鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評(píng)價(jià),發(fā)展幼兒對(duì)藝術(shù)作品的解釋和評(píng)判能力。目標(biāo)重點(diǎn):欣賞作品“向日葵”中鮮明亮

16、麗的色彩和極富特色的線條,感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。目標(biāo)難點(diǎn):了解畫(huà)面中的情感是可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)。目標(biāo)(1)綜合了對(duì)美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開(kāi)展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)美的作品的感知和評(píng)判的能力,同時(shí)習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫(huà)面中的情感可以通過(guò)形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來(lái)?!笔潜敬位顒?dòng)的難點(diǎn),因?yàn)橛變簩?duì)作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好的體驗(yàn)作品、更好的體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為

17、美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受,理解、體驗(yàn)從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。四、教學(xué)流程:前承:經(jīng)驗(yàn)豐富:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照、觀察認(rèn)識(shí)向日葵;欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供:有關(guān)向日葵的照片、圖片,向日葵作品圖片每二位幼兒各一幅,“十四朵向日葵”作品幻燈一幅,凡高的其他向日葵作品幻燈片具體流程見(jiàn)圖:活動(dòng)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)一教師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比,

18、“你喜歡那一幅?為什么?”(見(jiàn)附圖1)在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué),同時(shí)給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會(huì),為目標(biāo)1的完成拉開(kāi)序幕。環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”,完整欣賞“十四朵向日葵”。色彩的感受:教師通過(guò)一系列的提問(wèn):畫(huà)面中什么顏色最多?你最喜歡畫(huà)面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?通過(guò)這些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察理解感受到畫(huà)面中黃色為主、其他色為輔,同時(shí)關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對(duì)比色的使用比列。這樣畫(huà)面才能飽滿(mǎn)、好看。線條的感受:引導(dǎo)幼兒感覺(jué)和體驗(yàn)作品中線條的夸張大膽和扭曲,感受到畫(huà)面中的向日葵充滿(mǎn)著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中教師鼓勵(lì)幼兒把自己不懂得地方提出來(lái):如:為什么向日葵的花瓣

19、彎彎曲曲?好象感覺(jué)到了什么?構(gòu)圖的感受:教師引導(dǎo)幼兒從畫(huà)面的背景,花瓶,花朵的整體來(lái)分析作品的構(gòu)圖,。教師通過(guò)和幼兒的對(duì)話(huà):數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開(kāi)放的)通過(guò)這些對(duì)話(huà)幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會(huì)漂亮。教師通過(guò)對(duì)話(huà)法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點(diǎn)目標(biāo)?;顒?dòng)環(huán)節(jié)解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)三第二次對(duì)比欣賞,在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒再次比較照片圖片和繪畫(huà)作品給予人的不同感受,是幼兒理解到畫(huà)出來(lái)的向日葵既象眼前看到的,又具有向日葵的典型的形象

20、美,畫(huà)面中充滿(mǎn)了創(chuàng)作者的感情對(duì)向日葵的熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)比欣賞,進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點(diǎn)得以突破。環(huán)節(jié)四教師放映更多的梵高的繪畫(huà)作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等),幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。(見(jiàn)附圖2)最后通過(guò)欣賞、師生共同談話(huà),探討、分享,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動(dòng)目標(biāo)得以提升。幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)意圖秋天是一篇優(yōu)美的文學(xué)作品,它描述了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意、色彩斑斕、生動(dòng)有趣的秋天的畫(huà)面,以孩子的視角將小樹(shù)葉想象成小動(dòng)物的游戲道具,充滿(mǎn)了兒童情趣。作品不僅能讓幼兒深深地感受到、想象到豐富

21、的秋天的美景,又給幼兒留有無(wú)限寬廣的想象空間。而在幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作中,欣賞感受始終是第一位的,幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā),又只有在表現(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。所以我想用這篇富有想象和童趣的散文詩(shī)來(lái)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒,將小樹(shù)葉的旅行作為幼兒想象的線索,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)美,創(chuàng)作美。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括了世界上的一切,是知識(shí)的源泉。因此,如果不能培養(yǎng)孩子自己開(kāi)拓生活的原動(dòng)力,教育就失去了意義?!庇纱丝梢?jiàn),在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中,讓幼兒積極大膽的想象,大膽地表現(xiàn)自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的想法,對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造

22、力是多么重要。而優(yōu)美的文學(xué)作品不僅能啟迪智慧,給幼兒豐富的情感體驗(yàn),更能引發(fā)幼兒將內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)從而得到審美心理的滿(mǎn)足和情感的升華。在大班主題活動(dòng)美麗的秋天中,我嘗試將美術(shù)活動(dòng)小樹(shù)葉去旅行與語(yǔ)言活動(dòng)相整合滲透,使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)。一、實(shí)踐過(guò)程(一)開(kāi)始部分1播放秋葉ppt,引出活動(dòng),引發(fā)幼兒參與的興趣。(ppt中展示各種樹(shù)葉)2.提問(wèn)師:你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)葉嗎?還知道哪些樹(shù)葉?幼:楓樹(shù)的葉子、梧桐樹(shù)的葉子、銀杏的葉子、香樟的葉子、水杉的葉子師:這些樹(shù)葉是什么顏色的?幼:紅色的、綠色的、黃色的(二)基本部分1.欣賞配樂(lè)散文詩(shī)“秋天”,引出主題繪畫(huà)內(nèi)容。師:小樹(shù)葉飄到

23、哪里,誰(shuí)跟它做朋友,是怎么玩的?幼:小樹(shù)葉落到水里,小魚(yú),把小樹(shù)葉當(dāng)成傘。幼:小樹(shù)葉落到岸邊,小螞蟻,把小樹(shù)葉當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng),跑步。幼:小樹(shù)葉飄到空中,小燕子,把小樹(shù)葉當(dāng)成信。師:真有趣,沒(méi)想到,小樹(shù)葉去了不同的地方,開(kāi)始了有趣的旅行。2.繼續(xù)觀看ppt,引發(fā)幼兒對(duì)色彩的聯(lián)想與想像。師:小樹(shù)葉還會(huì)飄到哪里去旅行呢?會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢?(樹(shù)葉出現(xiàn)在藍(lán)色畫(huà)面中)師:秋葉飄到了哪里?你怎么知道的?幼:到天空了,因?yàn)樘炜帐撬{(lán)顏色的。幼:到海里了,因?yàn)樗撬{(lán)的。師:在這里的旅行小樹(shù)葉會(huì)碰見(jiàn)誰(shuí)?發(fā)生了什么事?幼:它們?cè)谔焐巷w,碰到了云彩,然后就落到了草地上。幼:它在大海邊遇到了小貝殼,小貝殼把它當(dāng)成了小船,它們倆浮在

24、水面上一起玩(小樹(shù)葉出現(xiàn)在綠色畫(huà)面中)師:這次小樹(shù)葉飄到了哪里,會(huì)發(fā)生了什么事?幼:他會(huì)遇到小松鼠,叫小松鼠趕快準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。幼:它遇到了毛毛蟲(chóng),和毛毛蟲(chóng)一起聊天,又在草地上遇到小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)帶著它一起飛走了(小樹(shù)葉出現(xiàn)在白色畫(huà)面中)幼:小樹(shù)葉飛到了云上面,云帶著它到了太陽(yáng)那里,它們一起唱歌、跳舞。幼:小樹(shù)葉到了雪山上,它找到小海豹和它一起玩。幼:它到了北極的一棵樹(shù)上,跟北極熊打招呼。(樹(shù)葉出現(xiàn)在棕、黃、紅、紫、桔、粉色畫(huà)面中,引導(dǎo)幼兒對(duì)其他色彩進(jìn)行聯(lián)想。)師:這里有許多顏色,有這些顏色的地方,小樹(shù)葉都想去。你們猜猜它想去哪里?在這些地方又發(fā)生了什么事?請(qǐng)和你旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。3.幼兒自選顏色紙

25、張,繪畫(huà)小樹(shù)葉去旅行的故事,教師巡視指導(dǎo)。師:如果你是一片小樹(shù)葉,你想去哪里旅行?會(huì)遇到誰(shuí)?可能會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你選擇你想用的的紙,把小樹(shù)葉去旅行的故事畫(huà)下來(lái)。創(chuàng)作要求:大膽想象,大膽表現(xiàn),合理設(shè)計(jì)自己的畫(huà)面,主題突出,畫(huà)面豐富。創(chuàng)作中隨機(jī)討論,發(fā)現(xiàn)好的及時(shí)生生互動(dòng),汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒;對(duì)表現(xiàn)有困難的幼兒及時(shí)幫助,引導(dǎo)他們抓住主要特征去表現(xiàn),表現(xiàn)自己所熟悉的事物,或可以翻閱動(dòng)物畫(huà)冊(cè);對(duì)作畫(huà)簡(jiǎn)單的幼兒及時(shí)提醒,隨機(jī)討論,能讓自己的圖畫(huà)也變得好看嗎?怎樣變?引導(dǎo)幼兒在后面或前面添加圖像,使畫(huà)面更豐滿(mǎn)。繪畫(huà)好以后,請(qǐng)幼兒自主選擇材料進(jìn)行裝飾。4展示幼兒作品,進(jìn)行講評(píng)。將幼兒的作品布置在大幅的秋

26、天背景圖中,集體欣賞、講評(píng)。請(qǐng)部分幼兒講述自己的作品故事,讓幼兒討論:哪張畫(huà)你最喜歡,為什么?哪張畫(huà)最與眾不同?哪個(gè)小朋友的畫(huà)想象最有趣?你覺(jué)得什么地方可以學(xué)的?等等。師:在這個(gè)美麗的秋天,每片小樹(shù)葉的旅行都是那么豐富有趣,你們的每幅作品都是那么獨(dú)特,想象豐富、色彩和諧、構(gòu)圖豐滿(mǎn)。讓我們一起扮做小樹(shù)葉到外面旅行去吧。(三)結(jié)束部分1帶領(lǐng)幼兒扮演小樹(shù)葉離開(kāi)活動(dòng)室。2整理作畫(huà)材料和工具。二、收獲與體會(huì)1.教師評(píng)價(jià)(語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì))貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。讓幼兒大膽想象、積極表達(dá)、恰當(dāng)表現(xiàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),每個(gè)孩子的個(gè)體差異不同,有的孩子會(huì)受同伴思想的影響,束縛想象力,也有的幼兒雖然

27、有豐富的想象,但語(yǔ)言表達(dá)能力不夠、繪畫(huà)表現(xiàn)力卻不夠,有的孩子本身所具備的技能技巧不能滿(mǎn)足他們旺盛的創(chuàng)作欲望,因此教師及時(shí)肯定幼兒的想法、大大表?yè)P(yáng)孩子的想象力、不斷鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)造力、適當(dāng)?shù)慕o孩子一個(gè)小貼花、一個(gè)贊許的擁抱或撫摸等等,都是評(píng)價(jià)孩子的好方法好手段,為樹(shù)立孩子的自信心、提供嘗試創(chuàng)作的條件、引導(dǎo)孩子的思維經(jīng)歷單向、多向、正向、逆向等過(guò)程的發(fā)展起著不可估量的作用,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。2.幼兒之間的互相評(píng)價(jià)在活動(dòng)的第二部分中得到體現(xiàn),幼兒在聆聽(tīng)同伴講述的過(guò)程中以及在欣賞同伴的作品中都能進(jìn)行自由評(píng)價(jià),一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)幼兒之間

28、可以汲取好的經(jīng)驗(yàn),互相借鑒,引起共鳴,不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn),另一方面通過(guò)互相評(píng)價(jià)可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)作,提高幼兒的審美能力和語(yǔ)言概括能力,讓孩子成為美術(shù)活動(dòng)的主人。3.幼兒的自我評(píng)價(jià)在美術(shù)活動(dòng)中是不可或缺的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)幼兒的自我介紹、自我認(rèn)定、自由表達(dá),讓孩子的情感得到滿(mǎn)足,自信心也逐步加強(qiáng)。因?yàn)楹⒆又挥性诒憩F(xiàn)創(chuàng)作的親身體驗(yàn)中才能有更多的創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì),才能親身領(lǐng)悟美的真諦;只有在自我評(píng)價(jià)中才能提升孩子的審美能力,促使幼兒思維的變通性和靈活性;同時(shí)在幼兒的自我評(píng)價(jià)中老師可以進(jìn)一步加深對(duì)孩子美的表現(xiàn)力、想象創(chuàng)造力的理解,真正讀懂孩子的內(nèi)心世界,發(fā)現(xiàn)孩子的真善美。偉大的法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō):生活中

29、不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愿我們每位老師都能獨(dú)具慧眼,練就一種修養(yǎng),一種品位,為孩子的心靈開(kāi)啟一扇窗,讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現(xiàn)在孩子們的眼前。三、問(wèn)題與建議1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的頒布與實(shí)施讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育觀:感受與創(chuàng)造并重,即強(qiáng)調(diào)幼兒的審美感受能力和審美情趣的提高。在本次美術(shù)活動(dòng)中教師能很好的把握這一教育理念,但是因?yàn)楹⒆拥谋磉_(dá)能力有限,往往在用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)美的感受以及自我想象創(chuàng)造時(shí)明顯有些詞不達(dá)意,欲言又止,這一狀況又或多或少地限制了幼兒的審美感受和審美情趣,如何解決這一問(wèn)題將成為我們今后的努力的方向。2.本次藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容深深吸引了孩子,采

30、用游戲的形式使孩子的藝術(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)了生機(jī)和趣味,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用以及教學(xué)媒介的多樣化進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)效果,但是我們也明顯感到孩子的技能表現(xiàn)與想象之間的差距。雖然想象力是幼兒繪畫(huà)的關(guān)鍵,但缺少了技能技巧,就會(huì)影響幼兒的表現(xiàn)力,所以教師應(yīng)在培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、想象力的同時(shí),教給幼兒行之有效的技法,如造型、色彩、構(gòu)圖等,調(diào)整其綜合繪畫(huà)表現(xiàn)能力,即在低起點(diǎn)和高落點(diǎn)之間架起一座適合幼兒攀登的階梯,使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4一、說(shuō)教材1、課題來(lái)源:隨著現(xiàn)代社會(huì)生活、工作節(jié)奏的加快,工作壓力的增加, 家長(zhǎng)們忙于加班、應(yīng)酬,孩子一個(gè)人在家的時(shí)間越來(lái)越多。假如在家中幼兒不會(huì)

31、保護(hù)自己,后果將不堪設(shè)想。如何讓孩子能安全、健康、快樂(lè)地在家獨(dú)處,已經(jīng)成為家長(zhǎng)和教師關(guān)注的焦點(diǎn)。綱要中明確指出:密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全教育,提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。由此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)人在家大班安全教育活動(dòng)。2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我把目標(biāo)定為:(1)知道一人在家時(shí)要注意安全,不給陌生人開(kāi)門(mén)。這是這一次活動(dòng)的重點(diǎn)。(2)能夠辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。這是這一次活動(dòng)的難點(diǎn)。(3)建立初步的自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。二、說(shuō)準(zhǔn)備為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,我提供了

32、豐富可操作的材料,做了如下準(zhǔn)備:(1)視頻小兔乖乖。(2)多媒體課件一個(gè)人在家。(3)操作材料圖片每組一份。(4)各種玩具(剪子、刀子、火柴、打火機(jī)、塑料袋、書(shū)、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車(chē)、藥品、球、布子、積塑等)。(5)安全盒子與危險(xiǎn)盒子各一個(gè)。三、說(shuō)教法依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,這一次教學(xué)活動(dòng),采用的教學(xué)方法有:1、直觀教學(xué)法:以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒獲得形象具體印象的同時(shí),使活動(dòng)更加生動(dòng)活潑。2、討論法:讓幼兒依據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作,共同探討問(wèn)題答案。它是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法,不是被動(dòng)地接受教育。因此在操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”中,讓幼兒分組自

33、由討論,給幼兒自由討論空間和機(jī)會(huì)。幼兒在討論中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家時(shí)的安全與危險(xiǎn)行為。3、操作法:操作法是幼兒喜歡的活動(dòng)形式,他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái),既可以活動(dòng),又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。在此活動(dòng)中我鼓勵(lì)幼兒分組進(jìn)行“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”的操作活動(dòng),進(jìn)一步提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。4、游戲法:游戲活動(dòng)是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式,綱要強(qiáng)調(diào)“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?!庇螒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的重要手段,符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),滿(mǎn)足幼兒身心發(fā)展需要。游戲能激發(fā)幼兒以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此,在活動(dòng)中我設(shè)置了操作游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和游戲“玩具總

34、動(dòng)員”充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,幼兒在輕松、愉快的游戲中學(xué)習(xí)了一個(gè)人在家應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。四、說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。這一次活動(dòng)采用的學(xué)法有:1、交流討論法:在這個(gè)活動(dòng)中,討論貫穿了整個(gè)過(guò)程,在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),看一看,比一比,在多通道,多感官的參與下,讓他們互相交流自己的看法。不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到師生、生生之間的相互交流和分享,而且提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,是幼兒練習(xí)說(shuō)

35、話(huà)的好機(jī)會(huì)。2、視聽(tīng)講結(jié)合法綱要中指出:“活動(dòng)中要調(diào)動(dòng)多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!币虼?,活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問(wèn)題去看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),多種感官參與,幼兒在看、說(shuō)、聽(tīng)、做中不知不覺(jué)就掌握了自我保護(hù)的方法,提高了自我保護(hù)的意識(shí)。3、游戲練習(xí)法幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng),通過(guò)游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”幼兒能夠辨別一個(gè)人在家的安全行為與危險(xiǎn)行為,通過(guò)游戲“玩具總動(dòng)員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩,哪些不可以玩,建立初步的自我保護(hù)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程依據(jù)大班幼兒仍以形象具體思維為主的特點(diǎn),我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):(一)觀看動(dòng)畫(huà),激發(fā)興趣,知

36、道一個(gè)人在家,不給陌生人開(kāi)門(mén)。播放動(dòng)畫(huà)小兔子乖乖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與幼兒生活聯(lián)系密切、熟悉的情境,通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提出你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?這一問(wèn)題引出下一環(huán)節(jié)。(二)觀看課件,大膽表達(dá),初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安全和危險(xiǎn)行為。興趣是最好的老師,多媒體課件的出示,能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過(guò)程中,激起討論交流的欲望,將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。幼兒觀看課件后,在這環(huán)節(jié)中,我作為幼兒引導(dǎo)者、合作者、支持者,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō),一個(gè)人在家時(shí)哪些事情能夠做、哪些事情不能做,使幼兒初步辨別一個(gè)人在家時(shí)的安

37、全和危險(xiǎn)行為。(三)游戲體驗(yàn),學(xué)習(xí)提高,形成自我保護(hù)意識(shí)。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),在游戲中幼兒收獲快樂(lè)、提高能力,因此我設(shè)計(jì)了游戲“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)”和“玩具總動(dòng)員”,讓孩子在輕松、快樂(lè)的游戲中進(jìn)一步明確一個(gè)人在家中哪些事情能做,哪些事情不能做。(四)活動(dòng)延伸,家園同步,提高幼兒自我保護(hù)能力?;顒?dòng)結(jié)束后,通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)交流溝通,在日常生活中為幼兒一個(gè)人在家創(chuàng)造適宜的條件,讓幼兒親身體驗(yàn)一個(gè)人在家的感覺(jué),并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。在層層遞進(jìn)的整個(gè)活動(dòng)中我努力做到以下幾點(diǎn):1、生活即教育,教育為生活:把活動(dòng)與日常生活方式融為一體,將教育與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓教育凸顯實(shí)用價(jià)值。2、情境激趣

38、、興趣教學(xué):讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒快樂(lè)的觀察、討論、游戲中進(jìn)行。3、家園同步、良性互動(dòng):時(shí)刻不忘家庭是幼兒園教育的良好伙伴,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與合作。努力形成兩者的良性互動(dòng),讓教育事半功倍。以上是我對(duì)這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的一些認(rèn)識(shí),懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴意見(jiàn),謝謝!幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5一、說(shuō)教材教材分析新年到是大班綜合活動(dòng)內(nèi)容.這首詩(shī)歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽(yáng)都擬人化,描寫(xiě)了共同歡度新年的快樂(lè),同時(shí)通過(guò)自然的對(duì)話(huà),幼兒知道了過(guò)新年自己長(zhǎng)大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,流露出了盼新年、過(guò)新年的喜悅心情。這是理解這首詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí),也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。目標(biāo)定位

39、根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語(yǔ)言教育的任務(wù),特制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):(1)感受新年歡樂(lè)氣氛,增強(qiáng)大一歲的自豪感。(2)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的語(yǔ)言,能創(chuàng)編詩(shī)歌。(3)引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位于理解詩(shī)歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦?;顒?dòng)難點(diǎn)則是根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,富教育于生活情境游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:(1)與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件以及幼兒運(yùn)用的小圖片。(2)關(guān)于新年到的歌曲磁帶、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如小

40、狗、大樹(shù)等)。(3)繪畫(huà)用的紙、筆每人一份。二、說(shuō)教法新綱要明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì),吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體的原則,采用了以下教法:1、游戲法:幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展,在游戲中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。首先,在導(dǎo)入部分運(yùn)用了音樂(lè)小游戲“模仿動(dòng)作”。隨著音樂(lè)引導(dǎo)幼兒模仿做夢(mèng)等動(dòng)作,創(chuàng)設(shè)情境。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)了游戲“對(duì)話(huà)”。通過(guò)這個(gè)游戲讓幼兒理解詩(shī)歌中描述的各種事物對(duì)新年的認(rèn)識(shí)。最后,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂(lè)表演游戲“一

41、年過(guò)去了”。2、視聽(tīng)講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致的觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由接結(jié)伴講、分組講,這樣可以更好的滿(mǎn)足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。視聽(tīng)講結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用圖片進(jìn)行分段跟誦的方法。由于這首詩(shī)歌描寫(xiě)了四個(gè)不同的場(chǎng)景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會(huì)破壞詩(shī)歌的完整性,所以運(yùn)用分段跟誦法,每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問(wèn),使幼兒熟悉理解記憶詩(shī)歌中的語(yǔ)句。以上三種方法交替使用,互相補(bǔ)充

42、,配合使用形象逼真的圖片,適合幼兒操作的小圖片,以及優(yōu)美的音樂(lè),使語(yǔ)言與藝術(shù)極和諧的融為一體。三、說(shuō)學(xué)法遵循”幼兒是通過(guò)自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ),本次活動(dòng)運(yùn)用的學(xué)法有:1、傾聽(tīng)表述法:首先,讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)教師聲請(qǐng)并茂的 朗誦,激發(fā)幼兒“想說(shuō)”的愿望。其次,利用各種教法和游戲,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒“敢說(shuō)”。2、探索仿編法:新綱要指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持

43、幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)程序(一)模仿動(dòng)作,激發(fā)興趣。興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),伴隨flash動(dòng)畫(huà)請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”,隨著優(yōu)美的音樂(lè)教師說(shuō):“小朋友進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)?!庇變河脛?dòng)作表現(xiàn)出酣睡,并用語(yǔ)言說(shuō)“我做了一個(gè)夢(mèng),我坐上飛船遨游?!苯處煂w船的圖片貼到夢(mèng)的背景圖上,這就使幼兒從藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣,并為詩(shī)歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。(二)師幼互動(dòng),共同探索。這一部分工共分四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言游戲“夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)”。教師出示飛船的圖片,引導(dǎo)幼兒討論:“在遨游時(shí)碰到了誰(shuí)

44、呢?”“他們是怎樣過(guò)新年的?”讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),表述自己的想法,拓展了幼兒的思維。第二環(huán)節(jié)完整欣賞。讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了什么,感受新年的快樂(lè),感受詩(shī)歌的美。第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先,幼兒自選太陽(yáng)、星星、月亮的圖片有感情的朗誦,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)動(dòng)幼兒的情感共鳴,進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后,教師再組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然過(guò)度到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂(lè)朗誦,完成活動(dòng)重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩(shī)歌。出世小鳥(niǎo)、大樹(shù)等圖片引發(fā)幼兒思考,讓幼兒自選一種與同伴討論。例小鳥(niǎo)們說(shuō)“新年就是躲在窩里聽(tīng)鞭炮”。通過(guò)這樣的操作討論,讓幼兒學(xué)以致用,利用剛剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編,教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

45、(三)游戲體驗(yàn),表達(dá)情感。教師進(jìn)行情感啟發(fā):“過(guò)新年,放鞭炮,穿新衣,戴新帽。小朋友,唱起歌,把舞跳,敲鑼打鼓真熱鬧?!比缓笤谝魳?lè)游戲“一年過(guò)去了”中讓幼兒充分感受新年的快樂(lè)。(四)評(píng)價(jià)活動(dòng),培養(yǎng)自信。在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)幼兒進(jìn)行情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià),并注意調(diào)整控制好活動(dòng)節(jié)奏速度,合理分配好時(shí)間,同時(shí)針對(duì)性的選擇不同能力和水平的幼兒回答,一增強(qiáng)幼兒的自信心。(五)說(shuō)活動(dòng)延伸請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌新年到,并組織美術(shù)活動(dòng),利用靈活的教育機(jī)機(jī)制,鞏固了幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)了各種教學(xué)的整合性。幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6(一)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖綱要中指出:在終身教育背景下

46、的高質(zhì)量的幼兒教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對(duì)周?chē)挛锛艾F(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,班上有位家長(zhǎng)為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù),在魔術(shù)表演過(guò)程中孩子們異常地認(rèn)真,眼睛一眨不眨地看著表演,他們對(duì)這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師,有了興趣孩子才會(huì)積極關(guān)注,主動(dòng)思考,并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此根據(jù)孩子對(duì)魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動(dòng)神奇的藥水。本次活動(dòng)是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),在本次活動(dòng),我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)程序,而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上,通過(guò)孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式,貫穿活動(dòng)始終,不僅可以使孩子

47、自始至終保持濃厚的探究興趣,真正感受到世界的奇妙,還充分激發(fā)孩子探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):1活動(dòng)目標(biāo)(我依據(jù)綱要中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求,并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平、發(fā)展需要出發(fā),確定了知識(shí)、能力、情感三方面的活動(dòng)目標(biāo)。)(1)運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。(2)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。(3通過(guò)游戲活動(dòng),充分激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究興趣和積極嘗試的欲望。2目標(biāo)重點(diǎn):運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù),使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會(huì)變成藍(lán)色的現(xiàn)象。3目標(biāo)難點(diǎn):學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地探索“變色”的奧秘,真切地感受到大自然的奇妙。(三)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:1碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。2毛筆、杯子、雙面膠;3水彩紙數(shù)張,教師示范畫(huà)一張(事先均用彩筆畫(huà)好樹(shù)林、房屋等,用毛筆蘸取米湯畫(huà)狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹(shù)林中,晾干),白紙數(shù)張(事先用米湯畫(huà)上小動(dòng)物,晾干)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。(四

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