民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育分析

1、 民族音樂文化傳承與學(xué)校音樂教育分析 摘要：民族音樂是中國音樂重要的組成部分，也在民族文化發(fā)展中有著功不可沒的重要地位。它蘊含著中國民族豐富的文化底蘊和悠久的歷史內(nèi)涵。民族音樂毋庸置疑的成為音樂教育教學(xué)中必學(xué)的內(nèi)容。而作為音樂教育者更應(yīng)該把傳承和發(fā)展民族音樂放在最重要的教學(xué)中。在提高音樂鑒賞能力和審美能力的同時，塑造學(xué)生們愛國主義情感和民族自豪感，加強(qiáng)和提高音樂與文化的素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生們真正的成為中華民族音樂文化的傳承者和發(fā)展者。關(guān)鍵詞：民族音樂；音樂教育；傳承與發(fā)展引言近年來，現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，人們在任何時間、任何地點，只需要一部能上網(wǎng)的智能手機(jī)。都能夠很方便的欣賞到自己喜歡的音樂。在這樣的

2、背景下，民族音樂的發(fā)展與傳承不可避免的受到了一些影響。作為一名音樂教師，在日常的教育教學(xué)中充分利用課本中的內(nèi)容，有效地開展民族音樂傳承教育，也是我們義不容辭的責(zé)任。1 民族音樂的概念民族音樂是富有各民族文化生活氣息及民族特色形象的文化藝術(shù)范疇，其概念可從兩個方面進(jìn)行解釋：從廣義方面上來說，民族音樂是由各民族或特定社會集團(tuán)里共同擁有并能傳承下去的音樂；從狹義的方面來說，民族音樂是發(fā)源于各民族勞動生活中，并具有該民族形態(tài)特征的傳統(tǒng)音樂。總的說來民族音樂產(chǎn)生于人們的勞動生活里，不僅是一個民族文化的反應(yīng)，更是一個民族精神的象征。2 音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展的必要性民族音樂同樣也是音樂教育體系之中的

3、重要構(gòu)成，我國本就具有較為悠久的歷史，而在這一過程中各族人民共同創(chuàng)造出了民族音樂，所以民族音樂可以說是最具有特色以及文化底蘊的音樂，是我國重要的文化瑰寶。但是，在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中，西方音樂也進(jìn)入到了我國，我國民族音樂在這一過程中受到了較大的沖擊，如何做好民族音樂傳承與發(fā)展也成為了較為迫切的問題之一【1】。學(xué)生作為今后社會發(fā)展重要主體，教師如果能夠在音樂教育中做好民族音樂滲透與傳承，就能讓學(xué)生掌握一定的民族音樂知識，以此來弘揚我國民族音樂文化，同時激發(fā)學(xué)生對于民族音樂的興趣，從而在保障音樂教學(xué)質(zhì)量的同時發(fā)展我國民族音樂。由此可見，在小學(xué)音樂教育課堂上進(jìn)行民族傳承教育，不僅能夠提高小學(xué)音樂教

4、學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)激發(fā)學(xué)生對于民族音樂學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)我國民族音樂得以傳承和發(fā)展。3 音樂教育中民族音樂文化傳承與發(fā)展的措施3.1 優(yōu)化民族音樂教材內(nèi)容教材是整個教學(xué)實踐活動的出發(fā)點和落腳點，老師必須要根據(jù)教材中的核心要求對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，充分體現(xiàn)音樂教學(xué)的重要作用和價值，彰顯民族音樂傳承文化教學(xué)理念的作用及優(yōu)勢。學(xué)術(shù)界和理論界在對目前的音樂教學(xué)內(nèi)容及形式進(jìn)行分析及研究時強(qiáng)調(diào)，老師必須要讓每一個學(xué)生都能夠意識到民族音樂學(xué)習(xí)的樂趣，同時還需要唱自己家鄉(xiāng)的歌，這一觀點迅速引起了老師的關(guān)注。對于音樂老師來說，除了需要扮演好教育者和組織者、引導(dǎo)者的角色之外，還需要將優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化作品融入音樂課堂教

5、學(xué)環(huán)節(jié)，豐富現(xiàn)有的音樂教材，讓學(xué)生能夠接觸更加多元的民族音樂，在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程中對祖國的音樂文化有一個更加深刻的認(rèn)知，提升個人的民族意識和愛國情操，主動進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我調(diào)整。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有的音樂教材編寫提出了嚴(yán)格的要求，老師需要將教材的藝術(shù)性和思想性融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，明確音樂教育的核心規(guī)律，將思想品德教育滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，抓住教材內(nèi)容編寫的核心要求，保障民族傳統(tǒng)音樂在現(xiàn)代音樂教學(xué)中的合理比重，更好地接受音樂教育的規(guī)律，實現(xiàn)高校教育和針對性教育【2】。3.2 設(shè)置多元化的民族音樂教學(xué)課程就現(xiàn)如今我國小學(xué)音樂教育體系現(xiàn)狀來分析，其中有關(guān)于民族音樂的課程可謂是十分的單一，很多教師在教學(xué)過

6、程中都是以民歌教唱為主，很少會對學(xué)生進(jìn)行說唱、戲曲、民族樂器以及民族舞蹈的教學(xué)，在整個課程體系之中很少有學(xué)校會設(shè)置實踐類的民族音樂教學(xué)課程。在這種情況下，學(xué)生也就無法對民族樂器類型進(jìn)行掌握，更別提如何有效地使用民族樂器進(jìn)行演奏。針對這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行音樂教育的時候，可以積極將我國民族音樂樂器引進(jìn)課堂，借助于板鼓、鑼、鈸等樂器來有效地吸引學(xué)生的注意力，同時讓學(xué)生應(yīng)用這些演奏樂器進(jìn)行音樂創(chuàng)造。這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在這一過程中更好地感受到民族音樂的魅力與樂趣，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與民族音樂學(xué)習(xí)的動力和激情，真正實現(xiàn)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展。3.3 對民族音樂教學(xué)模式進(jìn)

7、行創(chuàng)新在音樂教學(xué)過程中，要想真正實現(xiàn)民族音樂傳承與發(fā)展，教師在教學(xué)課堂上除了上述兩點之外，還需要在教學(xué)課堂上對民族音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，借助于“口傳心授”的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠從心里與意識上熱愛民族音樂，從而激活學(xué)生主動參與民族音樂學(xué)習(xí)的意識，真正踐行民族音樂傳承這一任務(wù)。在創(chuàng)新教學(xué)模式的時候，教師可以積極使用借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為良好的教學(xué)氛圍與情境，以此來實現(xiàn)“感染熏陶”的效果，讓學(xué)生在民族音樂教育情境中受到潛移默化的影響，真正對民族音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而真正實現(xiàn)音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展。3.4 開展各種民族音樂文化活動，形成傳承民族音樂重要性的氛圍和習(xí)慣例如，在

8、每一次慶祝祖國母親生日時，以多種形式傳唱我和我的祖國就是最好傳承和發(fā)展民族音樂的有力見證。再到教育部門推廣的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”“京劇進(jìn)校園”“中國民歌山海歌培訓(xùn)”等等一系列活動，都在一次次通過各種活動告訴我們，中國民族音樂的重要性。學(xué)校作為教育教學(xué)的機(jī)構(gòu)和場所，在重視文化知識的同時，更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)是21世紀(jì)和新課程改革中最重要的核心內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造一個文化知識和技能并重的學(xué)習(xí)氛圍。通過各式各樣的活動讓學(xué)生重視民族文化并熱衷的參與其中。比如建立學(xué)生社團(tuán)，結(jié)合民族音樂開展各類藝術(shù)社團(tuán)活動。不但豐富了學(xué)生的課余活動，而且讓他們在學(xué)習(xí)音樂中鍛煉自己的民族精神和社會責(zé)任感，

9、讓他們的合作能力也得到提高。另外，可以建立學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，在每一年定期的時間里開展活動。還可以充分利用學(xué)校的宣傳欄來對民族音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)行大量的宣傳，讓學(xué)生在潛移默化中了解民族音樂的知識，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3.5 整合音樂鑒賞內(nèi)容，結(jié)合流行音樂元素，激發(fā)學(xué)習(xí)民族音樂的興趣民族音樂之所以經(jīng)典在于它來源于生產(chǎn)和生活，能真實的反映現(xiàn)實生活。傳統(tǒng)的民族音樂更是如此，“口傳心授，心領(lǐng)神會”的特殊方式代代相傳。但還是受到了“流行”因素的束縛和“潮流”的枷鎖。作為音樂教師，在教學(xué)內(nèi)容上需要借鑒流行音樂中的一些民族音樂元素，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。比如在第二單元第三節(jié)獨特的民族風(fēng)中說到藏族民歌，可以和韓紅的天路結(jié)合起來，讓學(xué)生近距離體會藏族歌曲的音樂特點。在第四單元的京劇中加入初中時期曾學(xué)唱過的說唱臉譜或是京劇和流行音樂巧妙結(jié)合的京歌梨花頌都比只講授教材中的京劇曲目要豐富和具體。在效果上更明顯，熱情參與其中更積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)也更深刻。結(jié)束語民族音樂在音樂教學(xué)中占據(jù)重要的位置，我們需要一代又一代的年輕人將本土的音樂文化傳承并發(fā)展下去。這就要求音樂教育工作者務(wù)必重視本民族音樂文化的傳承教育，完善我們自己的同時，也要將學(xué)生帶入民族音樂的殿堂中讓他們感受