如何培養(yǎng)中職生數(shù)學學習興趣

1、如何培養(yǎng)中職生對數(shù)學的學習興趣楊淑繪數(shù)學是中職學校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)理論課，而教學內(nèi)容卻是集物理、化學、生物等綜合性理科知識，知識難度較大，學生在學習過程中普遍感到難學，并產(chǎn)生了很大的厭煩情緒。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就說明一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。要讓學生有效地學好自然科學基礎這門課程，關鍵在于激發(fā)他們濃厚的學習興趣，這樣就會變被動學為主動學，提高教學效果。一、重視實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣1.通過趣味新奇的實驗演示，增強學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。例如在講授“超重和失重”一課時，可在裝滿水的塑料瓶下

2、部穿幾個小孔，發(fā)現(xiàn)水會流出；然后讓其自由下落，下落過程中水并不流出。學生看到此現(xiàn)象感到非常驚奇，增強了他們的好奇心。此時教師抓住時機，解釋前后現(xiàn)象，這樣使學生們充分理解了完全失重狀態(tài)。2.用實驗導入新課，產(chǎn)生懸念，通過授課解決懸念。例如在講授“動量和沖量” 一課時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到用厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾上的另一支粉筆卻完好無損。老師由此引入新知識的講授。3.課前安排學生獨自完成實驗，充分調(diào)動學生學習的主動性。根據(jù)學生求動、求趣、求異、求新等心理特點，可安排一些實驗材料隨手能找到的實驗，讓學生獨立完成，親自操作。這樣既

3、培養(yǎng)了學生的動手能力，又提高了學生的學習興趣。例如：在講到鹽的小實驗時，讓學生在家里把雞蛋放在醋中浸泡，觀察實驗現(xiàn)象；在講到磁的有關知識時，讓學生自制指南針。二、注重課堂授課藝術，激發(fā)學生的學習興趣在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松、學生學得愉快。1.語言生動風趣，激發(fā)學生的學習興趣。事實表明，教師風趣的教學語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。教師的語言生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如在講授“勢能”一課時，教師可問學生：當天花板上有一根鵝毛向你頭頂落下時，你將會怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕

4、的！”如再問：若你頭頂上的電風扇落下來你又會怎樣呢？學生肯定會下意識地用雙手遮蓋頭頂說：“那還不快跑！”這就說明了物體的勢能與質(zhì)量有關。2.教師運用豐富的教學情感，激發(fā)學生的學習興趣。豐富的教學情感是課堂教學語言藝術的運用，也是教師職業(yè)道德情操的具體體現(xiàn)。一個教態(tài)大方得體、語言富有親和力的優(yōu)秀教師走進課堂應面帶笑容，字里行間都應該流露出對學生真誠的熱愛和熱情的期望。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流的過程，兩者結合得好就能使學生在和諧愉快的氣氛中把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考中去。3.利用有趣的自然科學現(xiàn)象、科學家的故事

5、，激發(fā)學生的學習興趣。每單元結束，教材中都安排了講故事，涉及到自然現(xiàn)象、科學家的故事等內(nèi)容。教學中教師不但不能把它視為可有可無，而且還要重視起來。在每單元教學任務完成之后，教師組織學生開展一次自然科學基礎知識課外講故事比賽，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生知識運用的能力，這樣才能達到本學科在學前教育專業(yè)中的教學目的。4.教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的自然科學現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知學習自然科學基礎的意義。教師的教學不僅僅是在傳授書本知識，更要把所學的知識與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象緊密地聯(lián)系在一起，這樣才能使理論與實踐相結合，才能體現(xiàn)學習本學科的意義。教師可根據(jù)教學內(nèi)容適時設置問題。例如在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過教師引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的自然科學現(xiàn)象，并運用自己所學的知識對其作出合理的解釋。5.為學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心，激發(fā)學生的