2021年高一化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律離子鍵聽(tīng)后感

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第5頁(yè) 共5頁(yè)2021年高一化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律離子鍵聽(tīng)后感2021年高一化學(xué)課物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律離子鍵聽(tīng)后感二一四年四月十六日星期三聽(tīng)了龐君老師在高一（3）班上的化學(xué)課，課題為第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 第三節(jié)化學(xué)鍵第一課時(shí)離子鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 知道離子鍵的概念、成鍵的微粒、成鍵的作用力。2.會(huì)用電子式表示常見(jiàn)原子、離子、離子化合物重點(diǎn)：離子鍵和離子化合物的涵義難點(diǎn)：用電子式表示原子、離子、離子化合物以及離子化合物的形成過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程：新課引入：鈉和氯氣反應(yīng)（應(yīng)讓學(xué)生描述現(xiàn)象并寫(xiě)出化學(xué)方程式）現(xiàn)象化學(xué)方程式用多媒體展示：氯化鈉的形成過(guò)程（不必

2、手寫(xiě)）自學(xué)互動(dòng)1讓學(xué)生閱讀21頁(yè)，并回答離子鍵 (1)定義： ； (2)成鍵粒子： 和 ； (3)成鍵元素：一般是 元素和 元素； (4)成鍵條件 。 自學(xué)互動(dòng)2（1）電子式的定義 ；（2）試用電子式表達(dá)常見(jiàn)的原子、離子、離子化合物。這一步的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)不錯(cuò)，可讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下按導(dǎo)學(xué)案一步步進(jìn)行。課堂檢測(cè)下列說(shuō)法中能形成離子鍵的是（） a.任意兩種元素之間的化合 b. 兩種非金屬元素之間的化合 c. 任何金屬元素與非金屬元素之間的化合 d.特別活潑金屬元素與特別活潑非金屬元素之間的化合 2.寫(xiě)出下列常見(jiàn)原子或離子的電子式 氮原子 、鋁離子 、cl 、cl 。 龐君老師對(duì)教材比較熟悉，多媒體的

3、設(shè)計(jì)不錯(cuò)，上課有激情，不過(guò)教學(xué)手段不多，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言的組織能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。培養(yǎng)他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。整節(jié)課老師講多練少，總怕學(xué)生不懂，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與鞏固。沒(méi)有能夠充分多媒體提高教學(xué)效果，老師在課堂中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究與求知欲望，在探究與求知過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題解決新問(wèn)題，或通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的理論假設(shè)，從中獲取新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。老師還必須重視教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，努力讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的課程目標(biāo)。不斷加強(qiáng)有關(guān)新課程的理念和教學(xué)方式方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，努力提高自身教育教學(xué)管理的水平善自身的工作和生活態(tài)度強(qiáng)化教學(xué)的責(zé)任心，改善自身的學(xué)習(xí)能力和心態(tài)提高教學(xué)策略和教學(xué)方法。因?yàn)楸Ｖ懈咭徽猩鷷r(shí)整體成績(jī)不高，學(xué)困生較多，從老師的提問(wèn)中也可看出，集體回答氣氛活躍