《兩只鳥蛋》最新教學設計

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁兩只鳥蛋最新教學設計一、創(chuàng)設情境，揭示課題1. 多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？2. 揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。二、初讀課文，學習生字1. 學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。2. 學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。3. 檢查學生學習生字情況課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學生

2、用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。4. 檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文1. 問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。2. 學生自由讀課文，想想該怎樣讀。3. 教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。4. 學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。5. 學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節(jié)表達的情感。第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相

3、互讀，指名展示讀。第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“焦急”。第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？6. 學生齊讀課文。7. 學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。8. 談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？四、指導學生書寫生字1. 多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。2. 指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。3. 學生練習書寫，教師巡視指導。五、練習1. 開火車讀詞語，比比誰讀得好。2. 試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。六、積累詞句讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄