《我的伯父魯迅先生》教學(xué)案例

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)我的伯父魯迅先生教學(xué)案例【教學(xué)案例之一】一、回想畫(huà)面，感受對(duì)孩子們的愛(ài)、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對(duì)勞動(dòng)人民的愛(ài)。、當(dāng)小周曄想到再也無(wú)法享受伯父的至愛(ài)關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分悲痛呢！出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。學(xué)生齊讀這句話。、站在伯父的靈柩前，小周曄可能會(huì)想起些什么呢？（學(xué)生想象。）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小周曄會(huì)想起伯父送給她表小約翰等書(shū)籍這一細(xì)節(jié)。教師接：表是蘇聯(lián)作家寫(xiě)的兒童小說(shuō)

2、，小約翰是荷蘭作家寫(xiě)的童話，這兩本書(shū)以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時(shí)刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點(diǎn)什么”。他把愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。孩子們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當(dāng)時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情：出示：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著。巴金永遠(yuǎn)不能忘記的事情（有刪改）指名讀、齊讀。二、學(xué)習(xí)“救護(hù)車夫”部分、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)

3、小故事，把最能夠撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生讀課文，邊讀邊畫(huà)。、讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生讀“爸爸跑到伯父家里扎好繃帶”這段。、說(shuō)說(shuō)各自的體會(huì)。、這段文字讀一兩遍顯然是不夠的，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)地讀讀，一邊讀一邊看看文中的插圖，先生的哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？生自讀后交流。若有孩子提到“半跪”，先讓其說(shuō)說(shuō)體會(huì)，然后引導(dǎo)咀嚼“半跪”：孩子，怎么樣的跪才是半跪？你能做一個(gè)動(dòng)作嗎？你這樣半跪著，有什么感覺(jué)？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖。畫(huà)面中半跪著的正是魯迅先生，請(qǐng)閉上眼睛，想象這樣的畫(huà)面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著我們真切地感覺(jué)到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很

4、久睜開(kāi)雙眼，你感覺(jué)到了嗎？你看到了嗎？快速找一找，從課文中的哪些文字中能證明先生就這樣半跪了很長(zhǎng)一段時(shí)間。生尋找后交流。老師在想呀，在那個(gè)凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都（行色匆匆，視而不見(jiàn)，置之不理，歸心似箭。）而魯迅先生，就這樣“半跪”著救護(hù)這位車夫。這一個(gè)像電影中特寫(xiě)鏡頭的“半跪”，印證了先生的一顆怎樣的心？（憐愛(ài)心、同情心、親切心一個(gè)字，印證了“愛(ài)”。）請(qǐng)你帶著自己獨(dú)特而真實(shí)的感受再讀讀這段話。指名讀。、剛才，這位同學(xué)是從魯迅給予車夫的救護(hù)中體會(huì)到這份愛(ài)的，這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。如果請(qǐng)你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請(qǐng)把它讀出來(lái)吧！當(dāng)學(xué)生讀到“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)變得那么嚴(yán)肅”這段時(shí)：出示：這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那