八年級(jí)語(yǔ)文教案：回延安

1、高品質(zhì)文檔八年級(jí)語(yǔ)文教案：回延安 教學(xué)目標(biāo)：概括全詩(shī)各節(jié)要點(diǎn)，整體感知全詩(shī)內(nèi)容和抒情脈絡(luò)；賞析全詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)，了解詩(shī)歌與眾不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：概括全詩(shī)各節(jié)要點(diǎn)，整體感知全詩(shī)內(nèi)容和抒情脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：賞析全詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)，了解詩(shī)歌與眾不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)效果。教學(xué)過程（表格描述）教學(xué)環(huán)節(jié)主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)置意圖一、梳理回延安抒情脈絡(luò)師生共讀賀敬之名詩(shī)回延安，學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐層梳理全詩(shī)各節(jié)的要點(diǎn)和五個(gè)部分的主要內(nèi)容。第一部分：注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注虛實(shí)相生、情景交融兩種重要藝術(shù)手法的運(yùn)用。詩(shī)人夢(mèng)回延安，與親人相見。第二部分：注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比喻修辭的使用。詩(shī)人回憶起在延安的生活，感念母親的哺育教

2、導(dǎo)。第三部分：注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)人與延安之間的深情。詩(shī)人與親人再聚首，相互惦念，顯露親情。第四部分：注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注夸張修辭的使用，詩(shī)人目睹延安的新變化，感到由衷贊嘆。第五部分：注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注延安的特殊歷史地位和意義。詩(shī)人贊美延安精神和社會(huì)主義事業(yè)的勝利。通過對(duì)全詩(shī)抒情脈絡(luò)的梳理，初步感受到詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，接下來進(jìn)一步分析其獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。概括全詩(shī)各節(jié)要點(diǎn)，整體感知全詩(shī)內(nèi)容和抒情脈絡(luò)二、品味回延安語(yǔ)言風(fēng)格（一）了解”信天游的基本特點(diǎn)，并感受回延安的語(yǔ)言特色：（1）曲調(diào)淳樸、高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由。（2）一般上下兩句構(gòu)成一節(jié)，上句比興，下句道出真意。像”樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶

3、眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。皆為上句比興，下句道出真意。（3）每句四個(gè)節(jié)拍，短的只有一兩節(jié)，長(zhǎng)的可達(dá)數(shù)十節(jié)；每節(jié)的上下兩句都押韻，多節(jié)可連用一韻，也可以換韻。多節(jié)時(shí)，用同一曲調(diào)反復(fù)演唱。像”心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。幾回回夢(mèng)里回延安，雙手摟定寶塔山。千聲萬(wàn)聲呼喚你，母親延安就在這里！”跳”了壓”ao韻，”放”上壓”ang韻，”安”山壓”an韻，”你”里壓”i韻，像這樣合轍押韻的句子貫穿全詩(shī)，讀來朗朗上口，令人難忘。同時(shí)明確回延安對(duì)信天游的化用，有兩大突出特點(diǎn)：（1）主體使用普通話，并省去襯字，僅有少部分陜北方言。像”緊緊兒”幾回回”樹根根”

4、幾輩輩，這些陜北方言的使用，更拉近了讀者與延安的距離，為詩(shī)人營(yíng)造生動(dòng)的畫面助力不少。（2）比興句少，直接抒情的詩(shī)句多。除了剛才提過的比興句，像”千聲萬(wàn)聲呼喚你，母親延安就在這里！”身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！這樣直接抒情的句子也不少。（二）通過對(duì)比祁念曾的延安，我把你追尋（選段）和回延安（選段），賞析回延安的語(yǔ)言風(fēng)格。延安，我把你追尋（選段）祁念曾像翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；像茁壯成長(zhǎng)的小樹，在追尋雨露和太陽(yáng)。回延安（選段）賀敬之樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量?。航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子

5、計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁。米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：“我夢(mèng)見雞毛信來可真見親人相較于祁詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔清新，回延安的語(yǔ)言則顯露出它的質(zhì)樸和醇厚。同樣是借物抒發(fā)感情，祁詩(shī)采用比擬的手法，以”偏偏歸來的燕子追尋昔日的春光和”茁壯成長(zhǎng)的小樹追尋雨露和太陽(yáng)來比擬”詩(shī)人追尋延安。這樣的比擬簡(jiǎn)單明了，使人容易感知和理解。但燕子與春光、小樹與太陽(yáng)，意象干凈清新，是具有普遍意義和價(jià)值的兩組事物，但對(duì)于詩(shī)人與延安之間親密關(guān)系的展現(xiàn)，就留有很大余地。回延安則采用”比興的手法，同時(shí)具有很鮮明的地域特色

6、。比者，以彼物比此物也；興者，先言他物以引起所詠之辭也。（朱熹語(yǔ)）具體而言，詩(shī)人要詠嘆延安對(duì)自己的養(yǎng)育之情，則先言”羊羔羔吃奶眼望著媽，用具有陜北地方特色的山羊哺乳的畫面引起自己對(duì)于延安母親哺育之情的詠嘆。我們知道，陜北的山地羊素有”肉中人參之稱，是名副其實(shí)的地方特色。而羊羔嗷嗷待哺的畫面，因”眼望著這一細(xì)節(jié)被描繪得呼之欲出，羊羔對(duì)于母親哺育的依賴和盼望也躍然紙上。在這樣的畫面引領(lǐng)下，再來體會(huì)”小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大這樣尋常情節(jié)的心情，便更有共通的感受。母育子的含辛茹苦和子念母的赤子深情也在這樣的比興中既質(zhì)樸真摯，又極具特色地展現(xiàn)出來?！皹渖覙渲涓?，親山親水有親人這兩句，則以一棵樹的狀態(tài)和關(guān)系網(wǎng)

7、，來引起詩(shī)人對(duì)自己與延安之間血肉關(guān)聯(lián)的詠嘆。樹是一種穩(wěn)定扎實(shí)的意象，它的根盤綜錯(cuò)節(jié)，深植于土地，向更深處無限伸展。尋找生命能量的動(dòng)力使它的根越伸展越堅(jiān)韌，在一片漆黑中為樹梢和的樹枝的光明不顧一切地奮力求索。這樣的情形，正如艱苦歲月里的延安，在黑暗中為培養(yǎng)一代代有為青年而擔(dān)苦擔(dān)勞、無悔無怨。延安的每一寸土地上都養(yǎng)育著整個(gè)民族的未來和希望。這被延安哺育和培養(yǎng)的幾輩輩人也正如樹枝一般枝枝同氣、葉葉相通，在艱苦黑暗的年代里親如骨肉、同仇敵愾。他們與延安的一山一水、一草一木都結(jié)下了深厚的情緣，正如樹枝與樹梢緊緊相連。這樣的”一棵樹的畫面，縱然抽象，卻將”親山親水和親人之間的血肉關(guān)聯(lián)表現(xiàn)得深沉而醇厚。相較

8、于祁詩(shī)語(yǔ)言的直白凝練，回延安的語(yǔ)言則顯露出它的生動(dòng)溫婉。這首先要從意象的選擇說開來。祁詩(shī)中選用了”破舊的茅屋”溫?zé)岬耐量?，回延安則選用了”屋中的熱氣騰騰的米酒油饃木炭火和”炕上團(tuán)團(tuán)圍坐的親人。祁詩(shī)直白抒懷，直言忘不了、丟不掉延安的窯洞土炕和精神脊梁。語(yǔ)言節(jié)奏明快，情感如噴涌的山泉，急切而激烈。相比之下，回延安則更注重用生動(dòng)的語(yǔ)言鋪展情真意切的畫面，語(yǔ)言節(jié)奏平和，情感如漲潮前的江水，平靜中蘊(yùn)藏著連綿起伏的波瀾。對(duì)延安的懷念和追憶，在祁詩(shī)中化成了堅(jiān)定的告白：我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟掉寶塔山頂天立地的脊梁；在回延安中則化成了詩(shī)人萬(wàn)千思緒中的一點(diǎn)點(diǎn)牽掛，是那腦畔上還響著的腳步聲。這使回延安

9、粗獷的語(yǔ)言風(fēng)格中流露出難以隱藏的溫暖細(xì)膩情懷。通過這組詩(shī)作的對(duì)比，我們不難體會(huì)到回延安語(yǔ)言的質(zhì)樸醇厚和溫婉生動(dòng)。小結(jié)：回延安巧妙化用陜北民歌信天游的語(yǔ)言風(fēng)格，又在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自身語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。既保留了信天游那種蘊(yùn)含陜北民風(fēng)的高亢壯闊和淳樸悠長(zhǎng)，又獨(dú)具詩(shī)人創(chuàng)作語(yǔ)言的質(zhì)樸醇厚和溫婉生動(dòng)；既直抒胸臆，又兼顧比興；既采用普通話，合轍押韻、朗朗上口，又兼顧方言，拉近距離、增強(qiáng)情感。可以說，是詩(shī)歌語(yǔ)言中難得的精品，被評(píng)論家成為”50年代詩(shī)歌中的上乘之作。賞析全詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)，了解詩(shī)歌語(yǔ)言與眾不同的風(fēng)格和特色三、賞析回延安表達(dá)方式除了獨(dú)具魅力的語(yǔ)言美，回延安還具備獨(dú)特的抒情方式，師生共同賞析。通過李白的清溪行、柳永的雨霖鈴和何其芳的預(yù)言介紹抒情詩(shī)表達(dá)方式的一般特點(diǎn)：往往集中于抒情的表達(dá)方式，輔佐以景物描寫，憑借詩(shī)的語(yǔ)