《生活中的小數(shù)》教學(xué)反思

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第3頁 共3頁生活中的小數(shù)教學(xué)反思為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課，課前讓學(xué)生整理長度單位、質(zhì)量單位、面積單位之間的進率。課前讓學(xué)生先收集一些有關(guān)小數(shù)的生活數(shù)據(jù)，課堂上學(xué)生的例子很豐富，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來源生活，服務(wù)生活。接著讓學(xué)生說說一些小數(shù)的意義，這有利于孩子進一步體會小數(shù)的意義。本節(jié)課的重難點是讓學(xué)生感受單位改寫方法的學(xué)習(xí)過程 ，利用課本上創(chuàng)設(shè)的一個按高矮順序給小朋友排隊的情境，出示的數(shù)據(jù)有80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米，讓學(xué)生給他們排排隊。孩子能感受到不同單位、不同形式的數(shù)據(jù)，不便于比較。在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位數(shù)據(jù)進行改

2、寫，將它們改寫成相同計量單位，更容易比較它們的大小。首先讓學(xué)生小組交流，如何把80厘米化為（）米，學(xué)生知道1米=100厘米，那么80厘米學(xué)生先轉(zhuǎn)為分數(shù)百分之八十，也就是0.8米。接著引導(dǎo)孩子總結(jié)出低級單位換算高級單位時除以進率也就是把小數(shù)點向左移動。那么學(xué)生很容易總結(jié)出高級單位向低級單位的轉(zhuǎn)化，并反復(fù)強調(diào)首先確定是高級轉(zhuǎn)化低級還是低級轉(zhuǎn)化為高級，然后確定進率，最后是小數(shù)點的移動。接著學(xué)習(xí)了復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為低級單名數(shù)，一起總結(jié)出方法。在教學(xué)中，學(xué)生雖然學(xué)會從乘和除來進行移小數(shù)，這樣也許對于好生比較容易接受，而差生還是難接受的，在改寫方法上進行示例型總結(jié)，構(gòu)建單位改寫數(shù)學(xué)模型，可能效果會更好些。另外，

3、把單名數(shù)化成復(fù)名數(shù)或把復(fù)名數(shù)化成單名數(shù)的習(xí)題是個難點，學(xué)生易出錯，特別是2.39噸=_噸_千克,3千克80克=_千克，這里涉及一個補零的問題，教學(xué)有一定的難度，教學(xué)時要處理到位，應(yīng)設(shè)計強化練習(xí)。 生活中的小數(shù)這一課看似方法簡單，可是課堂作業(yè)反饋，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生把單位改寫的結(jié)果搞錯了。尤其是質(zhì)量單位、面積單位之間的進率學(xué)生掌握還是不扎實。經(jīng)過練習(xí)課的輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他們的問題主要集中在三個方面：一、單位間的進率模糊不清；二、不能正確的移動小數(shù)點。因此練習(xí)是先讓學(xué)生判斷是哪種轉(zhuǎn)化，第二步是乘還是除以進率，第三部是向哪個方向移動幾位。 雖然方法很簡單，可是孩子在練習(xí)時還是錯誤百出，原因還是學(xué)生沒有理解小數(shù)的意義，沒有理解本質(zhì)，所以停留在表面現(xiàn)象，稍微一變化就