一年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文測(cè)評(píng)分析

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第5頁(yè) 共5頁(yè)一年級(jí)下學(xué)期期末語(yǔ)文測(cè)評(píng)分析本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下學(xué)期期末的測(cè)試不再是單純的試卷評(píng)價(jià)，而且采取了綜合性的評(píng)價(jià)方式分為六個(gè)部分：認(rèn)讀生字、生活技能、書寫習(xí)慣、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)測(cè)試。筆試則采取的的是傳統(tǒng)的試卷測(cè)試，而學(xué)習(xí)習(xí)慣則是老師根據(jù)平時(shí)學(xué)生在校的表現(xiàn)來(lái)打分的，在生活技能和誦讀這部分的測(cè)試時(shí)，是分班進(jìn)行的，一年級(jí)所有班主任參加并且每班還邀請(qǐng)了至少兩位家長(zhǎng)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)評(píng)委，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。 一、認(rèn)讀生字對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，新課標(biāo)有著這些要求：1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。所以，在測(cè)試中添加了對(duì)于生字的誦讀考察。事先，老師隨機(jī)準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。若生字能夠全部、正確、流利認(rèn)讀出，且一臺(tái)大方、聲音洪亮則為滿分，不是的則根據(jù)表現(xiàn)適當(dāng)?shù)拇蚍?。在這塊主要考察的是生字（一）要求會(huì)認(rèn)的生字，這些會(huì)認(rèn)字在平時(shí)的早讀或是課上都是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分，所以在考試時(shí)，班里的同學(xué)基本完美地完成。不足的是：在幾個(gè)筆畫較多的字有個(gè)別同學(xué)未能讀準(zhǔn)確，在課后還要針對(duì)補(bǔ)習(xí)。 二、生活習(xí)慣我國(guó)著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣是對(duì)人得一生起著重要作用。一年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為

3、習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣要值得注意，生活方面更是如此，上學(xué)期，我們考察了行為習(xí)慣：儀容儀表、站姿和坐姿進(jìn)行，這次考察的是學(xué)生對(duì)于書桌的整理。要求：1.學(xué)生在聽(tīng)到老師統(tǒng)一指令后，以最快的速度將文具、書、作業(yè)本分類整理好。2.整理時(shí)按順次放下書本大的在下，小的在上，文具盒最上。3.文具盒，以書包整理得有條理、整齊、美觀，動(dòng)作迅速。評(píng)委老師會(huì)根據(jù)書的擺放進(jìn)行評(píng)分。書桌整理是可惜說(shuō)是每天都重復(fù)做的一件事兒。在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就要求學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備好書本的習(xí)慣，所以這次的檢測(cè)當(dāng)然難不倒我們的小朋友了。當(dāng)老師的指示發(fā)出后，迅速把書從書包拿出來(lái)，整齊地?cái)[放在桌面上。但也有不足：有些同學(xué)因?yàn)楸咀雍途碜?/p>

4、太多，導(dǎo)致桌面顯得很亂。對(duì)于出現(xiàn)這樣的情況，老師們應(yīng)提醒講完或沒(méi)用的卷子應(yīng)放回家或者用夾子整齊地夾在一起，這樣就不能顯得桌面因東西太多讓人看上去凌亂。 三、書寫習(xí)慣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。根據(jù)書本第五頁(yè)所示做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸, 胸離桌子一拳, 眼離書本一尺遠(yuǎn)。若執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見(jiàn)筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，使

5、學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。字體要求正確美觀、整潔、大小適中。在本項(xiàng)測(cè)試一開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們還能夠按照坐姿，但寫著寫著就忘記坐姿了，而且在檢查學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，出現(xiàn)了錯(cuò)字的情況。究其原因，可能還是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡的關(guān)系，有些習(xí)慣還不能自覺(jué)遵守，需要老師時(shí)時(shí)提醒；寫字時(shí)不夠仔細(xì)，也沒(méi)有養(yǎng)成課后檢查的好習(xí)慣。相信只要克服了這些這樣些，他們的成績(jī)定會(huì)得到進(jìn)一步的提升。 四、誦讀根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求低年級(jí)學(xué)說(shuō)普通話、能夠較完整地講述小故事、有表達(dá)的自信心。在在朗讀課文時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用普通話正確、流利朗讀文章, 并能初步感受語(yǔ)言的優(yōu)美，有感情地朗讀課文。本次的考察也是緊扣課標(biāo)，本次檢查

6、的都是課后要求背誦的。平時(shí)，學(xué)完課文后會(huì)布置相關(guān)作業(yè)后，老師和課代表會(huì)進(jìn)行檢查；所有課文學(xué)完后也會(huì)進(jìn)行抽查，再次檢查學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)課文的朗讀和記憶。 五、學(xué)業(yè)測(cè)試最后的兩項(xiàng)算是比較常見(jiàn)的評(píng)價(jià)了，主要是根據(jù)學(xué)生們平時(shí)學(xué)校的表現(xiàn)比如說(shuō):課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等來(lái)完成的，還有就是及期末的筆試成績(jī)來(lái)進(jìn)行的。試卷總共有3大塊：字詞的練習(xí)、句子的練習(xí)和短文閱讀。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題：1、這次評(píng)價(jià)想評(píng)價(jià)但沒(méi)有實(shí)施的有：孩子的口語(yǔ)和交際能力、課外閱讀的評(píng)價(jià)、階段性的檢測(cè)等。2、評(píng)價(jià)的形式有點(diǎn)單一，沒(méi)有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)。3、在評(píng)價(jià)孩子的識(shí)字能力時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子此項(xiàng)能力比較差。通過(guò)這次評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)以下方面的指導(dǎo)和練習(xí)：1、加強(qiáng)孩子的朗讀能力，多指導(dǎo)孩子怎樣去朗讀一篇優(yōu)美的文章，每周進(jìn)行一次朗讀比賽，每月評(píng)出班級(jí)朗讀之星。2 、把要求會(huì)認(rèn)讀的生字遷移出