三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作課《自己去過(guò)的地方》教學(xué)反思

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作課自己去過(guò)的地方教學(xué)反思本次引領(lǐng)課我講的是三年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作，主題是自己去過(guò)的地方。從選題之初，我就比較慎重。因?yàn)檫@也是我第一次講習(xí)作方面的公開(kāi)課，那么既然是引領(lǐng)課，我的課最終上下來(lái)勢(shì)必要給大家一個(gè)完整的習(xí)作課教學(xué)流程或者說(shuō)是模式，因此斟酌良久，我最終選定了讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)自己去過(guò)的地方。對(duì)于孩子們而言，自己去過(guò)的地方他們也有話可說(shuō)，還有就是容易表達(dá)出自己的真情實(shí)感。 三年級(jí)的孩子剛學(xué)習(xí)如何去寫(xiě)一篇完整的作文，所以在課堂中更多的是教會(huì)他們寫(xiě)作的方法。本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)就是介紹自己去過(guò)的地方，把句子寫(xiě)清楚，難點(diǎn)是

2、如何把自己去過(guò)的介紹的吸引人。在一節(jié)課中，時(shí)間倉(cāng)促，既得讓孩子把話語(yǔ)表達(dá)清楚，又得寫(xiě)的精彩，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是不小的挑戰(zhàn)。因此，合理安排好本節(jié)課的時(shí)間也很重要。因此，在課堂上我刪繁去簡(jiǎn)，以圖片的形式直接導(dǎo)入課題，并引起孩子們的回憶，激發(fā)他們說(shuō)一說(shuō)的興趣。接著把自己印象最深的地方介紹一下，看看誰(shuí)說(shuō)吸引人，借此組織學(xué)生同桌交流，看看誰(shuí)說(shuō)的比較好，說(shuō)的大家都想去。這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的比預(yù)期的效果好，并且在說(shuō)完之后我的點(diǎn)評(píng)也很到位，更加激發(fā)了大家想說(shuō)的念頭。接著，我展示了自己去游玩的地方，有圖有真相，配上我寫(xiě)的文字，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上刺激孩子的思維，讓孩子也有了想寫(xiě)的沖動(dòng)。又以?xún)善段臑橹笇?dǎo)，來(lái)向大家說(shuō)明如

3、何才能把文章寫(xiě)的吸引人，至此突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。孩子們?cè)陂喿x文章的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地找到隱藏在文章中的寫(xiě)作方法，教師的引導(dǎo)很到位。 但是在引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來(lái)寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行很好的拓展，只簡(jiǎn)單的說(shuō)了范文中所講的順序，還應(yīng)該和孩子們滲透其他的寫(xiě)作順序，比如時(shí)間順序，空間順序，參觀順序等，讓他們對(duì)寫(xiě)作順序有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，也可以運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。 由于時(shí)間關(guān)系。只讓孩子寫(xiě)了去過(guò)的地方的一個(gè)小片段，比一比看誰(shuí)寫(xiě)的吸引人。從展示的學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容看，語(yǔ)句比較通順，知道自己要表達(dá)的是什么內(nèi)容，基本上抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。但語(yǔ)言不夠生動(dòng)，不會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，好詞佳句的運(yùn)用也很匱乏，不能夠做到十分吸引人。當(dāng)然，一節(jié)習(xí)作課不可能讓孩子寫(xiě)的十全十美，正是這樣才能從問(wèn)題中不斷尋求突破的方法，在以后的習(xí)作教學(xué)中，應(yīng)該明確自己要教什么，不可盲目跟風(fēng)，另外知道自己如何教，這一點(diǎn)至關(guān)重要，直接關(guān)系到學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，會(huì)不會(huì)寫(xiě)作文。最后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)