青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水往高處走》教學(xué)實(shí)錄1

1、14 水往高處走 教學(xué)實(shí)錄 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象，了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。 2、能力目標(biāo)： （1）通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題大膽猜測實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)科學(xué)程序進(jìn)行探究的能力。 （2）進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： （1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察、尊重事實(shí)、愿意與同學(xué)交流，尊重別人的意見。進(jìn)一步培養(yǎng)合作、分享的意識(shí)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真求實(shí)的科學(xué)精神和尊重客觀規(guī)律的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】 認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象和毛細(xì)現(xiàn)象發(fā)生的條件?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、材料：紙花、玻璃片，帶顏色的水，6個(gè)放大鏡、紗布、面巾紙、

2、一次性紙杯、木片、粉筆、鐵片、玻璃片、塑料尺皮筋，實(shí)驗(yàn)盤。實(shí)驗(yàn)記錄單【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情景，提出價(jià)值問題師： 同學(xué)們，老師想用紙盒變個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎？請(qǐng)看這里有一朵白色的紙花，我想把它變成鮮艷的紅色，你們說能嗎？對(duì)老師這么有信心？請(qǐng)仔細(xì)觀察花兒是怎樣變紅的？老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都睜大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密嗎？生：下面有紅色的水。師：原來秘密真的在這兒呢，可是：“水在下面，花在上面，花兒是怎樣變紅的？” 水慢慢向上升。生：花變紅了；水慢慢的把花染紅了：紅色還在往上爬(升)！師：這個(gè)“爬”子用得真生動(dòng)。俗話說：“人往高出走，水往低處流”?？墒莿偛盼覀儏s發(fā)現(xiàn)：水能沿著物體自動(dòng)往上爬（

3、升）。這是為什么？里面有什么秘密呢？ 這節(jié)課我們就一起研究 14水往高處走 板書課題師：面對(duì)這一奇特的現(xiàn)象，你有什么問題想說？生：水為什么會(huì)向上升？水會(huì)沿著布向上升嗎？（評(píng)：你的問題很有研究價(jià)值）牛奶、醋、汽水其他液體等也會(huì)沿著物體向上升嗎？一朵真花放在水中能變紅嗎？（評(píng)：你的想法很獨(dú)特）二 大膽猜想 電腦出示問題師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能明白這些問題。水能沿著紙向上升，那么，水還可能沿著哪些物體上升呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想一下。 生： 毛巾、塑料管、衛(wèi)生紙、木片、等 師：水不能沿著哪些物體上升呢？ （生：鐵絲、玻璃、等） 師：要想知道我們的猜想是否正確？應(yīng)該怎么辦？ 生：做實(shí)驗(yàn)師

4、：想一想，應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)？ （可以相互討論一會(huì)）生：（放在水中試一試）（評(píng)：你的想法很好）師：把我們想驗(yàn)證的材料放到水中親自試一試。就明白了。師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？生：從側(cè)面觀察，小心、輕拿輕放 評(píng)：你想得很周到、很有預(yù)見性。三、 實(shí)驗(yàn)1 探究毛細(xì)現(xiàn)象 及其特點(diǎn) 電腦出示 溫馨提示師：讀了老師的溫馨提示，你的實(shí)驗(yàn)將做得更好。自由讀一遍。溫馨提示：1、 將材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？2、 認(rèn)真從側(cè)面觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，看誰觀察的細(xì)致，發(fā)現(xiàn)的秘密多？3、 放材料時(shí)要輕拿輕放，不能讓水蕩起來。實(shí)驗(yàn)時(shí)要做好實(shí)驗(yàn)記錄 實(shí)驗(yàn)記錄單在水能自動(dòng)上升的材料下畫“”否則畫“”材料我的猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果細(xì)心

5、觀察一定有新發(fā)現(xiàn)：師：你想驗(yàn)證哪些材料，由小組內(nèi)成員互相討論決定，組長在第一欄做好記錄。（ 學(xué)生討論 ）師：停、在一號(hào)材料站里，老師準(zhǔn)備了許多材料，討論完的小組，可以由組長用紙杯自主取材料。 小組合作實(shí)驗(yàn)。 師指導(dǎo)巡視： 匯報(bào)交流 實(shí)物投影 師；同學(xué)們驗(yàn)證的可真快，已經(jīng)驗(yàn)證了五、六種材料，下面請(qǐng)坐好，看，第二小組坐的多精神。誰愿意展示你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？某同學(xué)其他同學(xué)注意傾聽，他們驗(yàn)證的材料和你們組的相同嗎？看哪位同學(xué)聽的認(rèn)真、仔細(xì)。 a組 展示實(shí)驗(yàn)記錄 水能沿著上升，不能沿著上升。衛(wèi)生紙上水升的高，飲料管液面下降,了木片上水升的低。你觀察的很仔細(xì)，有孫悟空一樣的火眼金睛（“飲料管液面下降了，”

6、你觀察的可真細(xì)致，有孫悟空一樣的火眼金睛。老師也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。飲料管內(nèi)的液面不但沒有上升，反而下降了，。這可是一種特殊的現(xiàn)象，課后我們繼續(xù)查閱書籍、電腦、繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探究好嗎？）你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和猜想一致嗎？（我們要相信科學(xué)；猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全一致，你們的生活經(jīng)驗(yàn)可真豐富，）b組 展示 師注意學(xué)生錯(cuò)誤的結(jié)果，糾正打，注意學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）c組 展示 （誰用做實(shí)驗(yàn)的？你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？你再認(rèn)真觀察一下好嗎？實(shí)際觀察）你驗(yàn)證的材料和他們的有不同的嗎？就站著說吧。 師：指讀記錄單：鋁絲、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升；毛巾、衛(wèi)生紙、細(xì)玻璃管、木片能使水上升，這些能使水上升的物體有什么共同的特點(diǎn)？請(qǐng)看屏幕實(shí)物投影

7、 a 鋁絲、玻璃棒、玻璃片b、衛(wèi)生紙、紗布、細(xì)玻璃管請(qǐng)打開一號(hào)材料袋，再仔細(xì)觀察、討論一下。師：誰能告訴老師？你發(fā)現(xiàn)了什么？生：棉紗布、衛(wèi)生紙：柔軟、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小縫隙師：這些小坑、小洞、小縫隙我們統(tǒng)一叫它“孔隙”好嗎？板書：孔隙（紅色筆） 現(xiàn)在你覺得：水能沿著什么樣的物體上升呢？生：水能沿著有孔隙的材料上升師：水為什么不能沿著鋁絲、玻璃上升呢？生：因?yàn)樗麄兒芑?、很硬、是?shí)心的，沒有孔隙。電腦出示 動(dòng)畫畫面 配音講解水可以沿著衛(wèi)生紙、棉紗布等上升，因?yàn)樗鼈兊牟馁|(zhì)中有許多細(xì)小的縫隙，這些細(xì)小的縫隙上下連通在一起，就像一條條細(xì)細(xì)長長的毛細(xì)管子，使水持續(xù)不斷地上升。這種現(xiàn)象就叫做毛細(xì)現(xiàn)

8、象。 學(xué)生齊讀：水能沿著有孔隙的材料上升，這種現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。板書： 有孔隙 能上升 毛細(xì)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)二： 探究水爬升高低與孔隙大小的關(guān)系 師：同學(xué)們?cè)趧偛诺膶?shí)驗(yàn)中，還發(fā)現(xiàn)了許多小秘密：（讀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單）衛(wèi)生紙上水升的高，木片上水升的低。濾紙上水升的高，玻璃管水升的低。出示（細(xì)玻璃管、粗玻璃管，內(nèi)有紅色的水）師：請(qǐng)大膽猜想：水爬升的快慢高低可能與什么有關(guān)系？生：可能和孔隙的大小有關(guān)。 （評(píng)：你猜想的很有道理）師：老師這兒有三種玻璃管，還有裝有兩種粗細(xì)不同沙子的沙管，你想再次驗(yàn)證我們的猜想嗎？ (3組3組)師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意什么？ 一個(gè)一個(gè)地放好嗎？ 生：一起放、同時(shí)放（評(píng)：很好，你設(shè)想的

9、非常嚴(yán)謹(jǐn)。）師：將三種玻璃管，或者兩種沙管同時(shí)放進(jìn)燒杯中，做對(duì)比觀察師：（打開你們的二號(hào)材料袋 ，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）學(xué)生匯報(bào)：實(shí)物投影師：我聽見同學(xué)們都發(fā)出了驚奇的感嘆，你們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可真明顯，能給老師說一說嗎？a組：細(xì)沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。水升的低 師：細(xì)沙的孔隙大還是??？我們用孔隙大小來描述好嗎？（孔隙小，水升的高?？紫洞?，水升的低）師：用沙子做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你們的結(jié)果是這樣嗎？（是這樣）用玻璃管做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，誰來匯報(bào)？b組 ：玻璃管細(xì)水升的高、玻璃管粗水升的低，玻璃管太粗，水反而不升了。要認(rèn)真傾聽別人的回答，這也是我們學(xué)習(xí)的好方法。師：你能用孔隙大小來描述嗎？生：孔隙小水

10、升的高；孔隙大水升的低；孔隙太大，水反而不升了。師：誰能說的更好？。生：孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；孔隙太大水就不升了實(shí)驗(yàn)三 創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓水在玻璃片上爬升師：同學(xué)們可真聰明，自主研究了水的毛細(xì)現(xiàn)象，得出了科學(xué)的結(jié)論，你們簡直就是一位位小小科學(xué)家，現(xiàn)在，我想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 聲音不洪亮，信心不足；翹大拇指，了不起師：剛才的實(shí)驗(yàn)中，水能沿著玻璃片爬升嗎？不能。老師有個(gè)奇怪的想法，就想讓水在玻璃片上爬升，你能做到嗎？能師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？想辦法讓玻璃片上有什么？生：想辦法讓玻璃片上有孔隙。（ 你真聰明 ）師：好，比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組能想出好辦法。討論一下實(shí)驗(yàn)方案。師：討

11、論出實(shí)驗(yàn)方案的同學(xué)。請(qǐng)打開三號(hào)材料袋，準(zhǔn)備好，開始！看哪個(gè)小組做地快，做地好教師巡視 一端孔隙大水爬的低，一端空隙小水爬的高第一組設(shè)計(jì)的很好，水升上來了，挑戰(zhàn)成功，輕輕的拿出來，放在實(shí)物投影儀上展示展示第三組的想法很獨(dú)特，水也升上來了，獲得優(yōu)勝。把你們的設(shè)計(jì)也拿到前面展示一下。第四組很有創(chuàng)意，水也升上來了。匯報(bào)交流，看哪一組實(shí)驗(yàn)成功了，實(shí)物投影說一說，你是怎樣讓水在玻璃片上爬升的？（a組:把兩塊玻璃結(jié)合在一起，用皮筋綁住，放在水中，水會(huì)沿著玻璃片中間的縫隙上升。一下子就升上來了 b組：在一塊玻璃片的中間滴上一滴水，然后用另一塊玻璃片蓋上，水會(huì)向四周爬滿玻璃片。（你們組的想法很獨(dú)特，都是聰明的孩

12、子）c組：我們把兩塊玻璃結(jié)合在一起，一端夾上一根硬紙片，另一端不夾，我們發(fā)現(xiàn)；有紙片的一端孔隙大，水爬的低；沒有紙片的一端孔隙小，水爬的高，（這組的同學(xué)很有創(chuàng)意，不但能讓水在玻璃上爬升，而且還能控制水爬的高低） d組：玻璃片中夾衛(wèi)生紙） （時(shí)間不夠用，不讓學(xué)生說了）師：你還有和他們不同的設(shè)計(jì)嗎？請(qǐng)看，同學(xué)們多有創(chuàng)意，不但能讓水在玻璃上爬升，而且還能控制水爬的高低?，F(xiàn)在我宣布你們都獲得優(yōu)勝，挑戰(zhàn)成功。要為自己喝彩 大拇指 三、拓展創(chuàng)新 切換電腦1）生活中的毛細(xì)現(xiàn)象師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水能沿著有孔隙的材料上升這種毛細(xì)現(xiàn)象， 其實(shí)只要你留心觀察，生活中有許多這種現(xiàn)象呢.生：a 酒精沿著棉線燈心的縫隙上升 b 衛(wèi)生紙吸油c毛筆吸墨汁 d 蠟燭油上升e：大海的海水漲潮，水上升，你可真是博學(xué)多才，不愧為我們班的小博士 它是沿著孔隙上升的毛細(xì)現(xiàn)象嗎？師：現(xiàn)在，酒精、墨汁、油、蠟燭油都能沿著物體上升，那么現(xiàn)在，你能對(duì)我們的結(jié)論或課題稍作修改嗎？生：液體都有毛細(xì)現(xiàn)象，液體往高處走。2）只給水仙花澆水，它就盛開了。植物干旱時(shí)萎蔫了，下過一場小雨后，又重新又生機(jī)勃勃。真是“潤物細(xì)無聲”啊。植物是怎樣把水分從根運(yùn)輸?shù)饺~子的呢？植物的莖里