小組合作學習有效做法的點滴積累

1、 小組合作學習有效做法的點滴積累 在教育教學中，我發(fā)現(xiàn):要想調動學生學習的主動性，提高其學習興趣，就需要在課堂教學中引進競爭機制，讓學生之間產生競爭，學習小組之間產生競爭，增強集體榮譽感，引導學生積極參與學習，從而收獲知識、收獲快樂。我班的學習小組，按照組間同質，組內異質的原則，將52名同學分為13個小組，每組有一名大組長，一名小組長，兩名組員。大組長負責全組，大組長和小組長各負責一名組員。在學習中，大組長、小組長互相合作、討論，輔導組員學習。各小組每天的學習、值日、紀律、衛(wèi)生都有分數(shù)衡量。上學期的小組加分制，每天的分數(shù)寫在黑板上，感覺就像平平常常的板書一樣，學生似乎沒看，心里絲毫沒有觸動。表

2、現(xiàn)好的，始終是那幾個人和所在小組。其他人，對這個結果視若無睹。這學期開學，沉思良久，我決定采取以下辦法:將小組得分換作星星、月亮和太陽。每十分獎一顆星星，每六顆星星換一個月亮，每六個月亮換一個太陽，貼在教室墻壁上，每個月一表彰。這個辦法，也許能行。只有想不到的，沒有做不到的。只要想改變，辦法總比困難多。想法總要付諸實踐。立即行動！我打印了一些圖片，讓各小組填寫組訓、口號、集體目標、個人目標，最后張貼墻上。我又打印了一些星星、月亮、太陽，準備依據(jù)每周考核分數(shù)給各小組獎賞。獎賞要有儀式感！記得那次，我對一周的小組合作學習進行了總結，墻壁上加星換月已完成。對優(yōu)勝組向陽小組的表彰，我想在所有學生內心深

3、處留下最美好的記憶。鼓掌五分鐘！首先有請趙天晴、張義帥、張卓羽、王志毅四人“上臺領獎”，只見他們落落大方地走上講臺，穩(wěn)穩(wěn)地站著。掌聲響起來！臺下的掌聲均勻地持續(xù)著。同學們雙手合力，笑著使勁拍。一分鐘到了，有些學生動作換了，有人空心拍，有人輕拍，還有人用四個指頭拍另一只手的手掌心，掌聲稍微小了點。我知道他們手都拍麻了，于是，我一面看著手機上的秒表，一面巡視著學生的拍手動作。有個別組長表情木然，不太高興，從他們那稚嫩的臉上，我看到了他們永不言敗的決心！相信未來的某一天，站在臺上接受掌聲的，一定會是他們！一分三十六秒，大家漸漸找到了感覺，不約而同，教室里想起了有節(jié)奏的掌聲！兩分鐘到了，我喊停，要求大

4、家像剛才那樣，再有節(jié)奏的齊拍一分鐘。臺上的張卓羽、張義帥，忍不住把頭扭向黑板，靦腆地笑了。一分鐘到，我喊:“停！”掌聲戛然而止。我剛提議讓秦云潔等人說感受，他扭捏著站起來，不巧，下課鈴響了，聽不大清楚，大概有為小組掙分的意思。.下課了，孩子們是興奮的，我如釋重負般走出了教室。從那以后，孩子們在課堂上像變了個人似的。舉手發(fā)言的人越來越多了，小組討論越來越熱烈了，課堂展示躍躍欲試?！半y道是每周一總結、星星月亮太陽上墻的緣故？”思索之余，我利用午飯時間，和他們一塊吃飯，讓他們幫我解惑。幾個女同學直言不諱，給我講了他們的秘密。原來，在第一周小組大比拼時，當我把星星、月亮貼到墻上之后，這些落后的組長（如

5、鞏慧鑫）對組員們說:“你們上課總不回答問題，我們小組的分那么少，你們說怎么辦？如果你們不回答，我也不回答了。我們小組這么點分，還是我一個人掙來的呢？”后來，這幾個組長上課不積極、主動舉手回答問題了。第二周，他們小組的分更少了！組員們好像受到了刺激。第三周，他們小組的組員就像背后有人推他似的，手舉的高高的，都站起來回答問題。只要有想法的，都站起來說；只要自己會的，都把手舉的高高。還有的小組長，干脆對同學們說:“我們小組如果得了第一名，在組內，我要進行獎勵。第一名，一根筆；第二名，一根筆芯；第三名，兩顆糖；第四名，一顆糖。也有的小組長說了，如果我們組下一周比這周多50分，我請你們吃.聽到同學們你一言我一語地說著，我的心里微微一顫，孩子們其實還是有集體榮譽感的，是老師沒有想辦法把他們的集體榮譽感給激發(fā)出來?？磥磉@個方法可以，他們之所以這樣積極主動，就是因為加分，并且每周一評比，把結果張貼到墻上的緣故。在早讀課上，我采用小組競爭，同學們的讀書聲如海上的波浪，后浪推前浪，一浪比一浪高。背誦也是爭分奪秒，爭先恐后，一派喜人景象。晚上的微信群曬讀書，學生發(fā)讀書錄音，我表揚學生的堅持不懈，稱贊他們的讀書聲是中國好聲音