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1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第3頁 共3頁四年級信息技術的word教學反思最近這段時間，我一直在上四年級的word的內(nèi)容，上課期間，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多問題。今天下午上了兩節(jié)課四年級的斟字酌句理文本更讓我看到自己教學上的不足。問題一word很重要的一個點，就是保存。記得我在第一節(jié)課上就講了保存，當時我要求是保存在桌面，這樣有利于同學們提交作業(yè)。當時那節(jié)課很多同學沒有掌握，于是第二節(jié)課我又講了一遍，但是那節(jié)課上7.8位同學問我為什么點了保存，但是桌面卻沒有，我就強調(diào)他們保存位置一定要選擇桌面，而且保存按鈕只能按一次，第二次按就不能再改位置了。于是我交給他們補救辦法，就是選擇“文件”

2、“另存為”，再重新選擇保存位置。但是讓我苦惱、無奈的是，反復這么多次的保存，每次要保存的時候還是有好多同學提問，不是“為什么保存按鈕沒反應”就是“我保存到桌面了，可是桌面沒有”。其實那些說自己保存到桌面的同學大多數(shù)是其實沒有成功將保存位置改為桌面。反思教材中只要求學學生掌握“保存”方法，我覺得保存一次，路徑錯了的話，就不能改了，但是由于作業(yè)要存檔的緣故，我就想讓同學有補救的辦法，那就是“另存為”，但其實“另存為”不是這節(jié)課的內(nèi)容，這一屆四年級學生基礎差，很多可以擴展的知識其實最好不要和他們講，只要掌握了書本要求的知識就好了，免得他們分不清重點。措施下次四年級再出現(xiàn)這樣的問題，就讓那些沒有掌握保

3、存的同學不要上交作業(yè)，作業(yè)登記沒有及時掌握知識點，因為“保存”功能的位置選擇也是保存這個知識點的一個重要部分，沒有保存到桌面就是知識點沒掌握，教師不需要引出“另存為”，以免學生混淆。 問題二 今天412班的課，帶隊到機房時紀律特別差，我維持了好久的紀律，導致在機房上課的時間就少了，在做it風云小報時很多同學也提出了這樣那樣的問題，如“it大寫怎么打”（教師已示范）、“風云的云的拼音”，甚至個別同學還是有這樣或那樣保存的問題。這么多基礎和講了又講的問題再次出現(xiàn)，我整個人都不淡定了，浮躁起來，講內(nèi)容的時候語速就不自覺地更快了?，F(xiàn)在想想，學生本來就不懂，還講得這么快，他們就更不理解這個知識了。 措施 學生越有不懂的問題時教師這時就越要放慢語速，放慢進度，哪怕這節(jié)課的知識點完不成，哪怕作業(yè)交不上來，也一定要學生有困難的問題解決

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