縣幼兒園家園共育專題培訓(xùn)發(fā)言稿

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第5頁 共5頁縣幼兒園家園共育專題培訓(xùn)發(fā)言稿愛心攜手共育佳苗 東?？h幼兒園家園共育專題培訓(xùn)發(fā)言稿 尊敬的各位家長、老師： 大家晚上好！ 時光匆匆，一學期的幼兒園生活即將過去，在這里印刻孩子的成長足跡，在這里透射家長的辛勞和殷切的愛，在這里浸潤老師的汗水和智慧。愛是永恒的主題，今天我和家長交流的主題是“愛心攜手，共育佳苗”。 一、回顧在園生活，感受孩子成長 1科學組織一日活動，促進孩子全面發(fā)展。 我園嚴格執(zhí)行連云港市幼兒園一日活動實施細則，合理安排作息時間，科學規(guī)范組織幼兒游戲活動、學習活動、生活活動、運動活動，做到動靜交替，滿足游戲活動3小時，戶外活

2、動2小時，不低于1小時體育鍛煉。作息時間表 2建立班級常規(guī)，注重習慣養(yǎng)成教育 （1）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。（餐前洗手）（2）建立初步生活自理能力意識。（午休要脫衣服，脫鞋，并把鞋放整齊、知道遇到困難找老師等）（3）形成一定規(guī)則的意識。（傾聽、午休不講話、離開座位將椅子放到桌子下面、上下樓梯靠右慢行）（4）懂得分享和關(guān)愛。（有玩具大家分享、不打人罵人推人）（5）養(yǎng)成禮儀習慣。（早上問老師好離園時說再見） 比如：充分關(guān)注到利用環(huán)境對幼兒實施影響。如：在盥洗室墻上張貼洗手的步驟，圖文相配，讓幼兒每次洗手都能看到，日復(fù)一日以養(yǎng)成幼兒良好的洗手習慣和方法；還有我們在玩具柜和玩具筐上貼上各種顏色的幾何圖形，

3、引導(dǎo)幼兒對應(yīng)著去放，從而養(yǎng)成他們玩好玩具物歸原處的習慣；還有諸如餐廳里的鏡子、衣柜旁的圖片等等，所有這些的環(huán)境設(shè)置都是希望給孩子一種暗示，時時處處提醒他們應(yīng)該怎么做？怎樣做才是正確的。（照片） 3實施游戲化生活化課程，讓幼兒快樂成長。 遵循幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，以36歲兒童學習與發(fā)展指南為方向，依據(jù)小班幼兒年齡特點，制定切實可行的教學計劃。 多元整合五大領(lǐng)域課程：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)。小班教材、周計劃表。幼兒操作材料，延伸在區(qū)域中完成。 （1）課程的生活化。對年幼的個體來說，生活是籠統(tǒng)的，不分化的，生活是完整的、多姿多彩的，生活又是相互滲透、相互聯(lián)系的，自然融合了健康、語言、科學、藝

4、術(shù)和社會等多個領(lǐng)域的內(nèi)容。幼兒園教育充分利用幼兒生活的價值，和幼兒周圍的現(xiàn)實生活有機結(jié)合，讓幼兒在現(xiàn)實生活的背景中擴散，遷移和鞏固經(jīng)驗。從孩子的生活入手，在孩子身邊的生活中汲取營養(yǎng)，無疑是課程生活化的一條有效的途徑。如主題我愛我家，家對年幼的孩子來講永遠是一個甜蜜而溫馨的地方而父母是孩子永遠的依靠，其教育價值主要是親近、關(guān)愛父母和長輩，愿意幫助、關(guān)心他人，樂于與自己熟悉的人交往。如單元一我家的電話號碼我給奶奶織圍巾，由近及遠單元二延伸、遞進到我家的周圍小狗汪汪的生日大象過生日（2）課程的游戲化 “孩子認識世界有其獨特的方式，在幼兒的世界中，不健全的邏輯嬗變?yōu)橐环N詩性的邏輯，不完善的科學演繹為想

5、象的藝術(shù)?！边@種認知方式通常外化為幼兒的游戲，游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實施途徑。于是，我們充分利用孩子這種獨特的認知方式來調(diào)整和實踐我們的課程，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經(jīng)驗。在這樣的學習過程中，孩子們也許從頭至尾都是在“玩”，但也正是在“玩”的同時引發(fā)、支持并促進了孩子的學習活動。他們在玩的過程中學習語言，或許同時也帶著想象的翅膀嘗試解釋科學，或者萌生用歌唱或舞蹈的方式來表達自己的感知。如：科學語言樹葉飄飄教師營造秋天情景，鼓勵幼兒模仿小樹葉落葉飄落樣子（慢慢打轉(zhuǎn)飄下來、直接垂直飄下等），動作表達落葉不同樣子，想象靜靜落在了草地上，落在流動的小河里、落在大風中等。 4強力打造區(qū)域游戲，滿足個性化需求。 區(qū)域活動是幼兒的一種重要的自主活動形式，它是以幼兒快樂和滿足為目的，以操作為途徑的自主性學習活動，自主性是其最重要的內(nèi)部特征，表現(xiàn)為“我要游戲”而不是“要我玩”。我園以區(qū)域游戲為陣地，實施個性化小組學習，關(guān)注個體差異，滿足不同層次幼兒需求。 （1）有效利用空間。走廊照片（2）加大設(shè)備投入。櫥柜、屏風（3）投放充足材料。比如，我們在操作區(qū)，我們投放了一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋，還放置了用可樂瓶制成的瓶娃娃和豆豆、小勺等，讓幼兒做喂娃娃吃飯的游戲；在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子們給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋，在游戲操作中，得到生活體驗，得到生活能