2021年初中生學(xué)習(xí)科學(xué)心得

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年初中生學(xué)習(xí)科學(xué)心得 初中科學(xué)是個(gè)大科目!初中生如何學(xué)習(xí)科學(xué)呢?下面我共享初中生學(xué)習(xí)科學(xué)心得，供你參考。 初中生學(xué)習(xí)科學(xué)心得篇一 首先我要說(shuō)，其實(shí)科學(xué)并不是很難。應(yīng)當(dāng)來(lái)講，科學(xué)是與我們的現(xiàn)實(shí)生活最為接近的一門(mén)學(xué)科。它分析生活中的各種現(xiàn)象，同時(shí)也闡述一些自然規(guī)律。因此，要學(xué)好科學(xué)，我們首先要學(xué)會(huì)留意生活中的各種現(xiàn)象，認(rèn)真觀(guān)看，就肯定會(huì)有所收獲，那樣也就一只腳邁進(jìn)了科學(xué)的大門(mén)。 一、課前預(yù)習(xí)與課前預(yù)備是根底和前提 任何一門(mén)課程，課前預(yù)習(xí)肯定是必不行少的。在教師將來(lái)上新課之前，同學(xué)們應(yīng)先把課程的內(nèi)容粗略地看一遍，做到心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)時(shí)，還要學(xué)會(huì)聯(lián)想，

2、想想生活中有哪些現(xiàn)象運(yùn)用了這個(gè)原理，運(yùn)用了這點(diǎn)學(xué)問(wèn)，它們之間有什么異同之處等等，能把這此問(wèn)題解決了，就會(huì)為新課的學(xué)習(xí)進(jìn)步效率。有不懂的地方，把它登記來(lái)，帶著這此問(wèn)題走進(jìn)課堂。我想，有了這樣的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步。再個(gè)做好課前預(yù)備也是上好科學(xué)課的前提。例如：在學(xué)習(xí)各種各樣的葉一課時(shí)，如老師和同學(xué)都沒(méi)有預(yù)備好事先搜集的各種樹(shù)葉，那叫我們?nèi)绾螌?duì)各種各樣的樹(shù)葉進(jìn)展觀(guān)看呢?怎樣能觀(guān)看出各種樹(shù)葉的特點(diǎn)來(lái)呢?所以，要上好科學(xué)課，做好課前預(yù)備是前提，是關(guān)鍵。課前預(yù)備應(yīng)不僅包括課老師的預(yù)備，而且要有同學(xué)的預(yù)備，課前預(yù)備是雙方的，缺一不行。 二、課堂學(xué)習(xí)是核心 課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)

3、當(dāng)做到三勤： 1.勤動(dòng)腦。也就是在課堂上主動(dòng)主動(dòng)地思索，僅僅只聽(tīng)清晰教師的每一句話(huà)、看清書(shū)本上的每一幅圖是不夠的。在看與聽(tīng)的過(guò)程中要想一想，所學(xué)內(nèi)容與日常生活中有哪些聯(lián)絡(luò)，所運(yùn)用的方法還有哪些值得改良的地方。 2.勤動(dòng)口。在課堂上有什么疑問(wèn)，就應(yīng)當(dāng)馬上提出來(lái)共同爭(zhēng)論，得出結(jié)果，這樣不僅記得深入，而且學(xué)得輕松。 3.勤動(dòng)手。課堂上，教師講的一些重點(diǎn)學(xué)問(wèn)要留意，并在一些重點(diǎn)上勾畫(huà)出來(lái)，教師講的學(xué)問(wèn)拓展，以及一些典型例題，最好能準(zhǔn)時(shí)登記來(lái)。遇到所學(xué)學(xué)問(wèn)與日常生活閱歷出現(xiàn)沖突時(shí)，不要輕易地轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地進(jìn)展試驗(yàn)探究，從而得出正確的結(jié)論。這樣，不僅可以弄清學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，還可以培育自己質(zhì)疑

4、、探究的精神 三、課后復(fù)習(xí)是關(guān)鍵 依據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)可以發(fā)覺(jué).學(xué)問(wèn)是會(huì)漸漸遺忘的，只有準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，才能到達(dá)永久記憶的效果。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣復(fù)習(xí)呢?我們應(yīng)對(duì)所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸納、概括、比擬、歸類(lèi)、串聯(lián)，使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，在較深層次上同化這些學(xué)問(wèn)。 1.對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理、概括。一本書(shū)的內(nèi)容學(xué)完了，這本書(shū)中究竟講了些什么，一般的同學(xué)是不會(huì)歸納、概括的，此時(shí)，同學(xué)們可以打破章節(jié)界限，列出一些標(biāo)題，把各種學(xué)問(wèn)互相交融在一起，形成網(wǎng)絡(luò)或體系。如學(xué)習(xí)了光合作用、空氣的組成、燃燒與滅火、二氧化碳的性質(zhì)等內(nèi)容后，可以列出標(biāo)題：二氧化碳在人類(lèi)生活中的利與弊。這樣，既可將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展系統(tǒng)

5、整理，又可培育辯證思維力量。 2.對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展比擬、就是對(duì)不同對(duì)象進(jìn)展比照，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在七班級(jí)科學(xué)教材中，有不少內(nèi)容可以進(jìn)展比照、分析。如光合作用和呼吸作用，物理改變和化學(xué)改變，化合反響與分解反響等，這些內(nèi)容都可以用比擬的方法復(fù)習(xí)，弄懂它們之間的區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。 3.對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展類(lèi)比遷移。即對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)舉一反三，做到觸類(lèi)旁通。如：在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)中往往遵循一個(gè)根本原理，即動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的身體構(gòu)造，基于此，我們可以把常見(jiàn)的具有多種運(yùn)動(dòng)方式的動(dòng)物歸在一起復(fù)習(xí)。弄清各種運(yùn)動(dòng)方式依靠于何種身體構(gòu)造。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解構(gòu)造和功能的統(tǒng)一。 4.對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展串聯(lián)。就是依據(jù)概念之間的包含關(guān)系

6、、外延大小將一些有聯(lián)絡(luò)的學(xué)問(wèn)連成一體。如學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為時(shí)，以節(jié)律行為為例，可以依據(jù)動(dòng)物的行為包括節(jié)律行為和其它行為，節(jié)律行為又包括晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律這一線(xiàn)索將學(xué)問(wèn)進(jìn)展串聯(lián)。 四、正確的學(xué)習(xí)方法是保證 在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程中，我們?nèi)绾尾拍芎芎玫貙W(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)呢?這就要求同學(xué)們講究學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)們要留意做到以下幾點(diǎn)： 1.主動(dòng)主動(dòng)參加科學(xué)探究 科學(xué)探究是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心，也是教學(xué)的主要目的之一。對(duì)于探究的目的要清晰，探究的過(guò)程 。要科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象要仔細(xì)觀(guān)看，精確記錄，對(duì)結(jié)果要科學(xué)分析二科學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)得非常嚴(yán)密，生活中有一些好玩的現(xiàn)象，因司空見(jiàn)慣而被人無(wú)視。我們學(xué)了科學(xué)課后，就要做生活

7、的有心人，用所學(xué)到的和知道的學(xué)問(wèn)去說(shuō)明它們，多問(wèn)幾個(gè)為什么日積月累，你的科學(xué)學(xué)問(wèn)面會(huì)更開(kāi)闊，科學(xué)探究的愛(ài)好更濃，科學(xué)探究的力量更強(qiáng)。 2.仔細(xì)做好學(xué)習(xí)記錄 同學(xué)們應(yīng)怎樣做好學(xué)習(xí)記錄呢? (1)記提綱 每上一節(jié)課，把教師教的概念、公式、法那么、原理等登記來(lái)，對(duì)一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)弄懂。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結(jié)，把其中的根本概念、根本學(xué)問(wèn)、根本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上。 (2)記疑難 同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到一些難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，所以上課時(shí)必需留意教師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作

8、一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，一些同學(xué)把這些問(wèn)題匯成一本較難題集，是一個(gè)好方法。 (3)記懸念 上課時(shí)教師有時(shí)留下一些問(wèn)題讓同學(xué)課后思索，而這些問(wèn)題或許要經(jīng)過(guò)幾天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決。同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)覺(jué)一些好玩的問(wèn)題，而自己一下子又不能解決。把這些問(wèn)題記不下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能收到踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫的效果。 (4)寫(xiě)體會(huì) 正如有名訓(xùn)練家g波利亞說(shuō)：假如沒(méi)有反思與總結(jié)，同學(xué)們就錯(cuò)過(guò)理解題的一個(gè)重要而有教益的方面，通過(guò)回憶所完成的解答，通過(guò)重新考慮和檢查處個(gè)結(jié)果，以及得出這個(gè)結(jié)果的路子，同學(xué)們可以穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)和進(jìn)步自己的

9、解題力量。 我信任，假如你做到了以上幾點(diǎn)，你的科學(xué)肯定會(huì)學(xué)得更好，你肯定會(huì)更加喜愛(ài)科學(xué)課。 初中生學(xué)習(xí)科學(xué)心得篇二 科學(xué)學(xué)科是一門(mén)理論性極強(qiáng)的根底自然科學(xué)。要學(xué)好科學(xué)課,培育好同學(xué)的學(xué)習(xí)力量,就必需指導(dǎo)同學(xué)會(huì)看、會(huì)問(wèn)、會(huì)猜、 會(huì)動(dòng)。如何在科學(xué)課堂上進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)力量呢? 一、會(huì)看所謂會(huì)看就是觀(guān)看,觀(guān)看是一種較為根本和常用的科學(xué)討論方法,是指人有目的、有方案、系統(tǒng)地知覺(jué)客觀(guān)事物的某些外部特征或?qū)傩缘牧α?是人們認(rèn)識(shí)世界、獵取學(xué)問(wèn)的重要條件,是外界信息轉(zhuǎn)化為人的認(rèn)識(shí)的重要通道。然而人的觀(guān)看力量并非生而有之,也不是自然而然形成的,而是需要經(jīng)過(guò)有意識(shí)、有方案地培育而得以進(jìn)步的。小同學(xué)的觀(guān)看力量,是在觀(guān)

10、看理論中得到進(jìn)展的。因此,引導(dǎo)同學(xué)平常就留意一些人們一般不留意的事物,以進(jìn)步觀(guān)看的主動(dòng)性和養(yǎng)成良好的觀(guān)看習(xí)慣。 二、會(huì)問(wèn)學(xué)貴有疑,大疑那么大進(jìn),小疑那么小進(jìn)。質(zhì)疑是發(fā)覺(jué)的設(shè)想,探究的動(dòng)力,創(chuàng)新的前提。在科學(xué)課堂中,小同學(xué)所具有的良好的質(zhì)疑意識(shí)無(wú)疑是探究活動(dòng)的催化劑。有人說(shuō):一班級(jí)同學(xué)剛進(jìn)校內(nèi)時(shí),頭腦里滿(mǎn)是問(wèn)號(hào);到六班級(jí)畢業(yè)時(shí)頭腦里已全是句號(hào)了。是不是他們?nèi)靼琢四?我想,答案是顯而易見(jiàn)的。主要是同學(xué)不善思索,不愿思索,不能質(zhì)疑或是不擅長(zhǎng)質(zhì)疑。造成同學(xué)質(zhì)疑意識(shí)不強(qiáng)的緣由,一是受制于同學(xué)的心理因素,即同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的心情體驗(yàn)以及由此而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)意愿不劇烈。二是受制于同學(xué)的認(rèn)知因素,即同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)

11、程度不夠。 三是老師只按自己的預(yù)設(shè)思路進(jìn)展教學(xué),剝奪了同學(xué)主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究的權(quán)利,使課堂缺少質(zhì)疑的氣氛等等。 質(zhì)疑是教學(xué)的開(kāi)頭,質(zhì)疑是教學(xué)的主線(xiàn),教學(xué)的最終結(jié)果斷不應(yīng)當(dāng)是用所傳授的學(xué)問(wèn)完全消滅疑問(wèn),而應(yīng)當(dāng)是在初步解決已有疑問(wèn)的根底上引發(fā)更多、更廣泛的新疑問(wèn)。在課外,我常常讓同學(xué)自制學(xué)具,培育同學(xué)的探究精神和理論力量;常常有意識(shí)地布置一些課外探究活動(dòng),鼓舞同學(xué)在課外動(dòng)手動(dòng)腦。往往同學(xué)在探究中會(huì)有一些意外的發(fā)覺(jué)并進(jìn)展質(zhì)疑,進(jìn)而會(huì)尋請(qǐng)教師的關(guān)心解決,這時(shí)只要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),就能讓同學(xué)在操作、觀(guān)摩、思索中逐步增加質(zhì)疑意識(shí)。 四、會(huì)猜牛頓曾說(shuō):沒(méi)有大膽的猜測(cè),就做不出宏大的發(fā)覺(jué)。大膽的猜是指對(duì)討論的現(xiàn)

12、象和問(wèn)題,聯(lián)絡(luò)已有的學(xué)問(wèn)根底,進(jìn)展現(xiàn)象和形象的分解、選擇、加工,學(xué)會(huì)符合情理的推理,以發(fā)覺(jué)其中的神秘。猜想,為同學(xué)供應(yīng)了更加豐富的創(chuàng)新時(shí)機(jī);猜想,為同學(xué)供應(yīng)了更加廣泛的思維時(shí)空。 初中生學(xué)習(xí)科學(xué)心得篇三 第一，要有正確的學(xué)習(xí)目的。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方案，都是為了到達(dá)他的學(xué)習(xí)目的效勞的。正確的學(xué)習(xí)目的，是正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的反映，它是推動(dòng)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和克制困難的內(nèi)在動(dòng)力。 其次，方案內(nèi)容一般分五個(gè)局部： 全學(xué)期學(xué)習(xí)的總的目的、要求和時(shí)間支配。 分科學(xué)習(xí)的目的、要求和時(shí)間支配。優(yōu)秀中同學(xué)的學(xué)習(xí)閱歷說(shuō)明，在制定分科學(xué)習(xí)方案時(shí)要留意兩點(diǎn)：要特殊重視馬列主義的根底學(xué)問(wèn)、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)好這三門(mén)學(xué)

13、科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的根底。學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。 系統(tǒng)自學(xué)的目的、要求和時(shí)間支配。 自學(xué)內(nèi)容大致有三方面： 自學(xué)缺漏學(xué)問(wèn)，以便打好扎實(shí)的學(xué)問(wèn)根底，使自己所把握的學(xué)問(wèn)能跟上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。 為了協(xié)作新教材的學(xué)習(xí)而系統(tǒng)自學(xué)有關(guān)的某種讀物。 不受教師的教學(xué)進(jìn)度的限制提早系統(tǒng)自學(xué)新教材。 參與課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、內(nèi)容、要地和時(shí)間支配。 堅(jiān)持身體熬煉的目的、要求和時(shí)間支配。 第三，要從實(shí)際動(dòng)身。一個(gè)中同學(xué)要不斷地進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，上述五個(gè)局部的方案內(nèi)容都是不行缺少的。但是由于每個(gè)中同學(xué)的實(shí)際狀況不一樣，因此在訂方案時(shí)，每個(gè)人的方案重點(diǎn)和要求也是不同的，并不是每個(gè)中同學(xué)在任何狀況下制定學(xué)習(xí)方案都必需包括以上五個(gè)局部。有的中同學(xué)的學(xué)習(xí)根底很差，就