認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)

1、第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng) 崔良民一、 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)3、在活動(dòng)中，感受鏡面對(duì)稱(chēng)的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評(píng)價(jià)與反思二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及其性質(zhì)。2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象三、 教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長(zhǎng)方形鏡面。四、 教學(xué)過(guò)程：步驟師 生 活 動(dòng)修改意見(jiàn)一、二、導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱(chēng)圖形中的軸對(duì)稱(chēng) 現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，

2、老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：1、觀察活動(dòng)一：（1） 出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。（2） 觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？生：橋與影子連在一起，景色很美。生：橋與影子完全一樣。步驟師 生 活 動(dòng)修改意見(jiàn)三、四、生：橋和影子是對(duì)稱(chēng)的。（3） 剛才大家說(shuō)的都不錯(cuò)，這是生活中很常見(jiàn)的一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是橋相對(duì)于水平面和影子相互對(duì)稱(chēng)的一種現(xiàn)象。2、觀察活動(dòng)二：（1） 出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”（2） 再來(lái)觀察這幅圖，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。 生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。 生：鏡子里外的東西都是對(duì)稱(chēng)的。 （3） 小結(jié)：在生活中大家都照過(guò)鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，是我們和

3、鏡中影象相對(duì)于豎直鏡面的一種對(duì)稱(chēng)。 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。鞏固練習(xí)：1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？2、獨(dú)立完成第5題，集體