淺談小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)高效教學

1、 淺談小學數(shù)學教學中如何實現(xiàn)高效教學 摘要：當下我國實施新課程標準改革，使得教師以及家長開始注重學生自身素質(zhì)教育和情感教育，為了在小學數(shù)學課堂教學中完成這一目標，需要教師加強學生自身數(shù)學興趣的培養(yǎng)，從而使小學數(shù)學課堂教學變得更加高效。本文對影響小學數(shù)學課堂高效教學的原因進行深入分析，并對提升課堂教學效率的方式進行深入探究，以此促使學生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學；高效教學；方法；分析引言當下社會的不斷發(fā)展，使得學生自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)受到社會各界廣泛關(guān)注。在進行小學數(shù)學教學時，通過高效的教學方式可以使學生的注意力得到高度集中，進而使學生在輕松愉悅的學習氛圍中養(yǎng)成良好的學習習慣，從而有效減少教師

2、以及學生的壓力。當下的小學數(shù)學教師已經(jīng)逐漸意識到高效教學的重要性，但在進行實際的課堂教學時，依然存在許多許多問題，使得高效教學方式不能得到有效的實現(xiàn)。為此，針對阻礙小學數(shù)學高效教學的問題進行深入探究，并為其制定相應的解決方案，使學生可以在輕松愉悅的氛圍下進行學習，進而有效提升教師的教學水平。一、影響小學數(shù)學高效教學的因素（一）不明確的教學目標許多小學數(shù)學教師在為學生進行實際的課堂教學時，對學生自身情況沒有進行全面考慮，并且沒有根據(jù)學生情況進行教學目標定，只是依照原有的教學大綱進行實際教學，對于自身職業(yè)的重要性沒有做到全面認知，進而對教學理念不能進行有效的創(chuàng)新，并將傳授數(shù)學知識當作自己主要責任，

3、在進行實際的課堂教學時，教師不僅是學生學習上的老師，而且要對學生的思想、品德等進行正確的引導，使小學生自身的綜合素養(yǎng)逐漸養(yǎng)成。而教師自身教學目標的不明確，使教學品質(zhì)受到一定程度影響，進而不能進行小學數(shù)學高效教學。（二）教學方式落后在進行小學階段數(shù)學教學時，學生自身年齡較小，會對所接觸的事物產(chǎn)生濃厚的好奇心，為此，教師要為學生選擇最為適宜的教學方法。在小學數(shù)學教學中，會存在一些較為抽象的內(nèi)容，需要教師將這些數(shù)學知識中的難點進行有效轉(zhuǎn)化，當教師應用原有的教學方式進行當下數(shù)學教學，會導致學習無法集中自身的注意力，使得學生自身學習成效以及課堂教學效率都受到一定程度的影響，因為教學方式得不到有效的創(chuàng)新，

4、使得高效數(shù)學課堂不能有效的實現(xiàn)。（三）小學數(shù)學教師自身教學觀念過低當下許多教師不能跟上新課程標準改革的前進步伐，使得教師在進行小學數(shù)學課堂教學時，不能有效的進行高效教學，教師對新型教學方式的應用存在一定的缺陷，并且對教學理念的理解存在較大的偏差，使得當下小學數(shù)學教學課堂的氛圍過于沉悶，不能有效激發(fā)學生自身學習興趣，使得學生很難進行數(shù)學知識的獲取，導致新課程標準改革的教學理念不能有效實現(xiàn)。為此，教師需要對當下小學數(shù)學教學理念進行詳細解讀，并將其進行有效的運用，進而實現(xiàn)高效課堂。二、提升小學數(shù)學課堂教學效率的有效方案（一）精細化小學數(shù)學教學目標為了高效課堂得以實現(xiàn)，需要小學數(shù)學教師對學生的心理和情

5、感予以重視，在進行實際的小學數(shù)學課堂教學時，教師要對學生的具體情況進行全方位考慮，并結(jié)合學生的接受能力為其制定相應的教學目標，并對教學目標進行精細化處理。教師要對學生的心理動態(tài)進行充分了解，并把握好教學方向，進而為學生提供正確的引導。在進行教學目標設定時，要保障教學目標的合理性，使其符合當下學生發(fā)展狀況，進而促使學生進行有效的學習，當教師為學生設定的目標過高時，會使高效課堂失去原本的意義。為此，在進行數(shù)學教學目標細化時要對以下幾點予以重視：1.教師要對學習的知識量進行適當選取，避免數(shù)量過度，并以此進行適當?shù)慕虒W，使學生可以在寬松愉悅的學習氛圍下掌握數(shù)學中的重點內(nèi)容。2.為學生制定學習小目標，并

6、將其落實到每一位學生身上，教師要依據(jù)數(shù)學知識點的層次進行分布教學，根據(jù)每個學生自身能力的不同，為其制定相應的學習計劃以及學習目標，使得學生可以共同進步，進而有效推進小學課堂高效教學。（二）引導學生積極進行小學數(shù)學課前預習在進行當下階段小學數(shù)學教學時，學校會給教師分發(fā)導學案，從而使學生的預習效果得到有效提升。當時，許多教師沒有對導學案進行充分利用，并且沒有引導學生進行預習，還有的學生將導學案的例題答案當作課后習題的答案。為此，教師要將導學案進行充分利用，并將學生的課前思路進行梳理，使學生能夠有效的理解數(shù)學課堂教學新內(nèi)容，學生在完成預習后在進行課堂學習，不僅使自身的學習效果得到有效提升，而且使得小

7、學數(shù)學課堂教學可以高效進行。學生在應用導學案進行課前學習時，要將自身無法理解的內(nèi)容進行詳細標記，在課堂學習時將這些問題與教師進行高效溝通，進而促使高效數(shù)學課堂構(gòu)建。（三）構(gòu)建數(shù)學情境教學當下小學課程內(nèi)容具有一定的邏輯性，但因為學生的原因，需要內(nèi)容更加貼合實際生活，因為學生具有較強的好奇心，會對新鮮事物加強關(guān)注，教師要對學生的這一特點進行充分的利用，并根據(jù)數(shù)學課程的內(nèi)容為學生進行情境教學，使學生將自身的注意力進行集中，進而產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習興趣，使學生可以積極自主的進行知識探索。通過合理的教學情境引導，使學生可以進行高效學習，進而有效提升數(shù)學課堂教學品質(zhì)。（四）進行分組教學教師在進行實際教學時，

8、要根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的教學目標，進而促使學生進行互動學習并共同進步，可以讓學生分組進行學習，將不同水平的學生進行混合分組，使學生在進行數(shù)學學習時，與同學進行有效的交流，進而促使同學共同進步。如果根據(jù)學生自身水平進行分組，將會導致學習水平較低的小組無法有效進行學習，并且自身的上升空間受到阻礙。為此，要進行合理的分組，并為學生構(gòu)建一個良好的學習氛圍，進而促進小學數(shù)學實現(xiàn)高效課堂教學。三、結(jié)束語綜上所述，在進行小學數(shù)學教學時，要對應用的教學理念進行更新，并根據(jù)學生自身的特點進行合理教學，使學生對當下數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效的實現(xiàn)數(shù)學高效課堂教學，并促進小學生綜合能力提升。參考文獻：1傅行華.淺談小學數(shù)學教學中如何體現(xiàn)學