探究式學(xué)習(xí)在高中物理的作用

1、探究式學(xué)習(xí)在高中物理的作用 摘要：探究式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，深入分析探究式理念指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的現(xiàn)實意義。 關(guān)鍵詞：探究式；高中；物理教學(xué)；應(yīng)用研究 物理學(xué)科是高中教學(xué)的重點和難點，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也會面臨較多的問題。探究式教學(xué)理念是一種全新的教學(xué)指導(dǎo)理念，用于指導(dǎo)高中物理教學(xué)具有十分積極的作用1。積極探索探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略，是每個高中物理教師的任務(wù)，也是提升高中物理教學(xué)實效性的關(guān)鍵。 一、注重教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生自主探究 探究式理念注重以學(xué)生為中心

2、，充分發(fā)揮主觀能動性，自主開展探究學(xué)習(xí)。因此，高中物理教學(xué)過程中應(yīng)該充分注重學(xué)生的主體地位，這樣才能有效發(fā)揮學(xué)生的獨立性，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。但是一直以來，受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學(xué)實踐中普遍采用的教學(xué)形式，高中物理教學(xué)同樣也不例外。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純的想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗，并不適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)，對于學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是毫無益處2。所以，探究式理念指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗性，從學(xué)生自身實際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)計劃的設(shè)計，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，實現(xiàn)教學(xué)效率的整體提

3、升。 二、注重教學(xué)互動引導(dǎo)，提升學(xué)生探究能力 在探究式理念指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)實踐中，保持學(xué)生與老師之間的互動性，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，物理綜合能力的培養(yǎng)依靠的是教師的有效引導(dǎo)，而在引導(dǎo)過程中保持師生之間的互動性是十分重要的。在各學(xué)科的教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學(xué)生與老師之間的互動頻率很低，尤其對于物理這樣的自然學(xué)科來說，灌輸式教育一直是高中課堂的主要形式，學(xué)生一直處于被動接受知識的地位，課堂互動對于提升教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。因此，要想使探究式理念指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)取得良好教學(xué)效果，首先應(yīng)該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、比如說，對于“機械能守恒定律”等高中物理經(jīng)典教學(xué)案例，可以讓學(xué)生進(jìn)行深度實驗，探究清楚空氣阻力、自身重量等物理要素，然后教師與學(xué)生互相交流看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。 三、注重理念創(chuàng)新，提升探究學(xué)習(xí)能力 探究式教育理念關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育的背景下，教學(xué)大綱不止一次的強調(diào)，要將學(xué)生的智力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿在高中物理教育的始終，讓高中學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，形成自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)意識。在新課程背景下，老師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，因為如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，物理成績自然就會提高，而且對于學(xué)生的獨立思考能力培養(yǎng)也是十分有利的。具體來說，在高

5、中物理教學(xué)實踐中，老師可以采用各種行之有效的教育策略，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，引導(dǎo)學(xué)生多動腦，多思考，在教學(xué)過程中給學(xué)生留出足夠的思考和發(fā)揮空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，解決學(xué)生在思考過程中存在的問題，使學(xué)生逐漸學(xué)會物理問題的思考和解決辦法，擺脫對老師的依賴，養(yǎng)成獨立自主的思考習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和獨立思考能力3。通過探究式的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生對于高中物理知識點就會相當(dāng)深刻，而且在做題的過程中也會充分理解這一物理原理的精髓，大大提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也有效鍛煉了學(xué)生的實驗動手能力。 四、抓住教材核心，夯實物理教學(xué)基礎(chǔ) 探究式理念在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，其根本目的就是提升教學(xué)質(zhì)量。探究學(xué)習(xí)能力的培

6、養(yǎng)應(yīng)該建立在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，無論處于哪個教育階段，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要輔助材料，教師的教學(xué)計劃以及課堂上所講解的內(nèi)容也都以教材為核心和參照，高中物理同樣也不例外。在新課程教育的大背景之下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，教材仍然應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。所以，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力之前，老師應(yīng)該首先深入研讀教材內(nèi)容，做到對教材內(nèi)容的全面把握，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性的制定教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識。除此之外，老師應(yīng)該不能僅關(guān)注學(xué)生對于知識的掌握程度，應(yīng)該在講課的過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，物理

7、教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識的情況下，深入挖掘教材內(nèi)容，立足課本知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U展和延伸，幫助學(xué)生了解高中物理知識的演變過程和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建起一個較為完整的高中物理知識體系。這樣不僅能夠使學(xué)生更好的理解抽象的物理問題，而且長此以往，將會讓學(xué)生逐漸形成對知識的認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。 綜上所述，高中物理教學(xué)在探究式理念的指導(dǎo)下，教學(xué)質(zhì)量具有較為明顯的提升。因此，老師應(yīng)該對探究式理念引起足夠重視，并且不斷改進(jìn)和創(chuàng)新運用形式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)，以探究式理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量不斷提升。 參考文獻(xiàn) 1薛學(xué)民.高中物理探究式教學(xué)研究J.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（3）：44. 2展玥.分析高中物理探究式教學(xué)方法J.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：14，5