成長路上的足跡作文-范例_第1頁
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1、 成長路上的足跡作文成長的足跡1成長,像一層層臺階,每一層都有的足跡。路上眼看著時間一分一秒地過去,我飛奔著,眼前的一塊石頭把我絆倒在地。膝蓋摔得生疼,鮮紅的血,一滴滴落在地上。周圍一片綠色,路上安靜極了,沒有一絲人影。怎么辦?沒有人呀?痛!血在地上開了花,仿佛挑釁地說:哈哈!看你怎么辦!;膝蓋更痛了,血越流越多,上補(bǔ)習(xí)班的時間也要到了。怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻,一分鐘,兩分鐘,五分鐘依舊沒人。我只好忍著痛向補(bǔ)習(xí)班走去。臺階上寫著:堅強(qiáng)學(xué)??粗鴳K不忍睹的英語試卷,我把書給翻了個遍,嘴里還嘀咕作文/ZuoWenwang.Net/著:語法,又是語法!書上也沒個答案!;同桌聽到了我的抱怨,看了看

2、我的英語試卷,耐心講解起來,直到我聽懂臺階上的字,變成了:互助家里你去煎幾個餅,冰箱里有芝麻,拿去炒一下。;好。;拿出芝麻,怎么炒呢?倒油吧!倒了油,放入芝麻,呀!芝麻跳出了鍋,油在一瞬間濺到我臉上、手上。芝麻遍地都是,怎么剛打了仗了嗎?水龍頭上、墻上、刀子上、全是黑的,唉,又有活干了!經(jīng)過一陣手忙腳亂,餅終于大功告成,雖然不堪回首。臺階上的兩個字:自立。成長像一層層臺階,臺階上,留下了我的足跡。成長的足跡2人生如一條漫漫長路,我們在這條路上留下了深深淺淺的足跡。有些已經(jīng)被歲月淡忘了,還有一些則深深地埋藏在心底。接近期末考試了,大家都十分忙碌,作為副班長兼語文課代表的我更是日理萬機(jī);,心中一種

3、莫名的煩躁油然而生。那天要出黑板報,我負(fù)責(zé)檢查,所以留到了四點(diǎn)半。全校只剩下我一個人??粗诎鍒螅傆X得不太合適,又看不出問題,我只好去隔壁班參考一下,教室門鎖了,只好站在椅子上透過窗戶往里看。第二天來到學(xué)校,隔壁班老師發(fā)現(xiàn)教室進(jìn)了小偷,便報告了校長,校長便把最后走的我叫到辦公室詢問。雖然老師們相信我,但走出辦公室時,同學(xué)們那異樣的眼光深深傷害了我作文/ZuoWEn8/,我委屈極了,悶悶不樂地結(jié)束了一天的課程?;丶視r,我騎著自行車,看到一輛卡車上有幾個玩具落了下來。我急忙幫著撿玩具,好不容易將玩具都拾起來,回頭一看,新買的自行車卻被人偷走了?;氐郊?,我想起這一天的委屈事,禁不住嚎啕大哭起來。爸

4、爸趕忙安慰我:我遇到的事與你恰恰相反,今天我買西瓜時,把100元當(dāng)10元付了,走出幾百米才想起來,回頭一看,那瓜農(nóng)滿頭大汗地追上來,將多余的90元還了給我。;爸爸的話就像陽光一樣,頓時驅(qū)散我心中的陰霾,讓我破涕為笑。這就是我成長道路上印象最深的足跡,它教會我生活中不僅有陰影,還有陽光,這陽光一直照耀著我。成長路上的足跡作文3在我成長的過程中,有許許多多的故事,每個故事就像一個獨(dú)特的色彩,填充了我成長的畫卷。爬山旅游是我們?nèi)叶枷矚g的活動,前年暑假,我們?nèi)胰ゼ幽么蟮穆浠矫}爬山。我站在山腳下,仿佛看見了一個巨人一動不動地站在我的面前。我問爸爸:要爬多久才能爬到山頂?可能需要爬六個小時。;爸爸一

5、本正經(jīng)地說。聽了爸爸的話,我的心里打起了退堂鼓。爸爸看出了我的心思,便鼓勵我,說:遠(yuǎn)處的山頂有美麗的冰川,只有登上山頂才能看見美麗的景色哦!;聽完爸爸的話,我不管三七二十一,直往山上沖。開始的時候,我看著路邊的美景,像個愉快的小黑兔,蹦蹦跳跳地走在隊(duì)伍的最前面。一個小時過去了,我還是愉快地往山上走;兩個小時過去了,我讓爸爸拖著我走;三個小時過去了,爸爸推著我說:加油!快到了!;四個小時過去了,我氣喘吁吁地說:應(yīng)應(yīng)該快到了吧!?;爸爸卻還是一本正經(jīng)地說:還有兩個小時。;我想:我已經(jīng)堅持了那么久,不能就此放棄,一定要爬到山頂!于是,我的小宇宙爆發(fā)了!我抬頭一看,哇!山頂上的冰川如寶石一樣閃閃發(fā)光,

6、在往下一看,我真不敢相信,我爬上了那么高的山!成長就像攀登一座高大的山,你必須踏踏實(shí)實(shí)地一步一步走上山頂。這次經(jīng)歷讓我明白了:只有堅持不懈,世界上就沒有你做不到的事情。成長路上的足跡作文4我和我的影子走在路上,車來車往塵土飛揚(yáng),我們一邊歡樂一邊憂傷,人生的路上總不都是一片陽光,有陰霾和冰霜,有平淡的人,也有難忘的人,王老師最閃光的一個。六年前的一個晚夏,燥熱還未被秋風(fēng)拂去,蟬鳴聲仍不時奏響余歌。我們這一群剛從幼兒園畢業(yè)的孩子們,不安地被父母拉著手走進(jìn)小學(xué)的校園,我們還不知道一件事的結(jié)束總是下一件事的開始。我被母親拉進(jìn)一個,坐在自己的位置上??粗赣H離去,我焦急地呼喚著,無濟(jì)于事。這時一只溫柔的

7、大手拉住了我的小手,我抬起頭安靜下來。小時候我寫的字奇丑無比,像打翻的墨水,大的字,小的字滾得滿地都是。是我的老師,在下課時總是拉起我的手,小心地握住一支筆,在字帖上一筆一畫的練,有時我實(shí)在是寫得不耐煩了,一想到可能老師比我還不耐煩,但是他都沒有嫌棄我,我就會更努力些。盡管我寫得很丑,但他總是把我寫的字帖都留下來。后來我的字漸漸端正了,雖然還不太雅觀,但那到底是老師每天辛勤勞動的結(jié)果。老師的聲音也是我難以忘卻的,他每次朗讀課文的時候聲情并茂,一會兒像清風(fēng)拂過草原,一會兒像海波拍打著岸壁,一會兒像細(xì)水流長,一會兒像快馬奔騰他讓我們看到文字背后的畫面,把我們的所有情感都融入到一篇課文里。他的朗讀就像伯牙的琴聲,不過我們都是他的知音,和他一起在朗讀中陶醉。畢業(yè)那一天,老師找到了我。把他

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