關(guān)于轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的思考

1、關(guān)于轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的思考 關(guān)于轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的思考 摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不可防止地會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。其中，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生是因?yàn)槭W(xué)習(xí)興趣和發(fā)奮向上的自信心。本文結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)探討了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 習(xí)困難 策略 隨著義務(wù)教育的推廣和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了相當(dāng)一局部學(xué)習(xí)困難的學(xué)生簡(jiǎn)稱學(xué)困生，要大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須關(guān)注這些學(xué)困生的成長(zhǎng)，幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。下面就幫助學(xué)困生克服學(xué)習(xí)困難的教學(xué)策略方面，淺談幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解： 一、改變觀念，樹(shù)立所有的學(xué)生都能教好的觀念 現(xiàn)代教學(xué)觀告訴我們：每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦，青年學(xué)生可塑性

2、強(qiáng)，在一定的教育環(huán)境下有自我轉(zhuǎn)化和自我提高的能力，都有培養(yǎng)的價(jià)值，關(guān)鍵在于要按照他們?cè)缙谒憩F(xiàn)出來(lái)的天賦，適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育，而不是傳統(tǒng)地有形無(wú)形地將學(xué)生分成好、中、差三類，施于不同等級(jí)的教育。面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教育觀念的核心是教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使自己樹(shù)立所有學(xué)生都能教好的意識(shí)，充分相信學(xué)生開(kāi)展的可能性。在充分考慮學(xué)生原有水平的根底上提出適當(dāng)要求，用自己的信念去鼓舞學(xué)生獲取進(jìn)步，這是做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的前提。我們相信，只要工作做得細(xì)致、扎實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題和困難及時(shí)解決，通過(guò)各方面工作，最終把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生走上正常的學(xué)

3、習(xí)軌道。 二、從情感教育入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性 學(xué)困生的共同特點(diǎn)是經(jīng)常不交作業(yè)或者照抄作業(yè)。遇到這類學(xué)生，說(shuō)教、訓(xùn)斥是起不了多大作用的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是以對(duì)學(xué)生充分尊重和信任為前提的，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)而有信，嚴(yán)而有度，最大限度地理解、寬容學(xué)生，善待學(xué)生。通過(guò)找其談心、聊天，聊他們最喜歡的事情，并關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，盡力給予幫助和關(guān)心才能喚起他們的信任。而學(xué)生一旦感到被信任，才可能充分地翻開(kāi)心扉，這時(shí)教師才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而幫助其重新建立起學(xué)習(xí)的信心并且?guī)椭涓淖儾徽_的學(xué)習(xí)觀。 三、活潑課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣 學(xué)困生上課時(shí)注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少

4、，精講多練，用短暫時(shí)間到達(dá)最正確效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氣氛。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們，當(dāng)學(xué)困生答復(fù)正確時(shí)，我總是面常笑容地給予鼓勵(lì)，他們往往因此而沖動(dòng)。這樣學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)慢慢地養(yǎng)成，學(xué)困生的參與意識(shí)大大加強(qiáng)，最大限度地消除了畏懼心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了很大的興趣。 四、注意尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 馬克?吐溫說(shuō)過(guò)：“靠一句美好的贊揚(yáng)，我能幸福上兩個(gè)月。這就說(shuō)明贊揚(yáng)的力量。在教學(xué)中，我就特別注意這一點(diǎn)，比方有一個(gè)學(xué)困生比擬熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，但是根底比擬差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)馬虎潦草。我找他談話：“你對(duì)人有禮貌，不管在哪兒見(jiàn)到

5、老師你都會(huì)恭恭敬敬地送上真誠(chéng)的問(wèn)候，露出甜美的笑容；每次勞動(dòng)你都是搶著干重活，不怕臟，不怕累；你擦的玻璃總是亮亮的，同學(xué)們無(wú)不敬佩你的能干。望著你甜美的笑容和忙碌的身影，老師為有你這樣的學(xué)生而感到自豪。但是粗心、馬虎是你學(xué)習(xí)前進(jìn)路上的絆腳石，改掉這個(gè)毛病吧！你會(huì)有更大的進(jìn)步。通過(guò)發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他對(duì)人“有禮貌、聰明能干然后指出他的缺乏，他也很樂(lè)意接受，日后他學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，作業(yè)更端正、清楚了。 我們知道，每個(gè)人都有自己的自尊心和自信心，都希望在別人的眼里樹(shù)立好自我形象，這是人自常情，這對(duì)學(xué)困生尤其重要。因此，在上課時(shí)，我會(huì)有意識(shí)出一些較容易的題目，讓他們參與，培養(yǎng)他們的信心，使他們意識(shí)

6、到自己也是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的。另外，即使是他們上課專心一點(diǎn)，或是作業(yè)書(shū)寫(xiě)清楚了一點(diǎn)，只要是有“閃光的地方，盡管極其微小，我都用“放大鏡進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們感到自己經(jīng)過(guò)努力取得成績(jī)，得到了老師和同學(xué)的肯定，滿懷信心地爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 五、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維方法 教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際，編擬適合不同層次學(xué)生的練習(xí)題、問(wèn)答題、思考題，使學(xué)生稍微進(jìn)行鉆研和思考后既能解答，并且解答得較為完整。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力拉開(kāi)檔次，不搞一刀切，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是提高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。許多實(shí)驗(yàn)研

7、究結(jié)果說(shuō)明：為了有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，應(yīng)該及時(shí)、充分地進(jìn)行反應(yīng)。及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生留下的印象最深，可以使學(xué)生及時(shí)地糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，所以在批作業(yè)和試卷時(shí)要及時(shí)、準(zhǔn)確，特別對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)要堅(jiān)持面批面導(dǎo)。這樣，不僅能使學(xué)生知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)的，而且知道為什么對(duì)、為什么錯(cuò)以及判斷對(duì)與錯(cuò)的一般依據(jù)。例如，雙基不扎實(shí)或某些知識(shí)和技能缺漏較多，應(yīng)對(duì)每單元精心挑選和編排一套習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行“復(fù)原練習(xí)。因此，為了切實(shí)有效地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，在教學(xué)中我們提倡：與學(xué)習(xí)新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)，預(yù)先補(bǔ)；在學(xué)習(xí)新知識(shí)中產(chǎn)生的缺陷，及時(shí)補(bǔ)；在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，巡回輔導(dǎo)；在學(xué)生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面輔導(dǎo)；課后復(fù)習(xí)，遇到疑惑做好記號(hào)，再找老師指導(dǎo)。 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)十分艱巨而復(fù)雜的工作。一方面，教育者需要有高度的責(zé)任感，具有融冰化凍的耐心和春風(fēng)化雨的愛(ài)心。在具體操作中，應(yīng)該善于因人施教，分類指導(dǎo)，講究教育策略。其中培養(yǎng)學(xué)困生的自信心是關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)困生的積極性是根本。另一方面，教師要與家長(zhǎng)、社會(huì)密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，多給學(xué)困生成功的時(shí)機(jī)。只要我們對(duì)學(xué)困生多一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)，多一次貼心的撫慰，多一個(gè)贊許的眼神，學(xué)困生就可能燃起自信的火種，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，踏上理想的征程。 參考文獻(xiàn)： 【1】董世鈺.如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生J.教育革新，2021(05) 【2】邢鈞琦.初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的因素分析J. 教育教學(xué)