桃花源記導(dǎo)學(xué)案及答案

1、桃花源記導(dǎo)學(xué)案西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)主備人 宋江珍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、背誦全文。2、積累一些文言詞語，了解文言詞語的古今異義現(xiàn)象。3、初步學(xué)會(huì)利用注解來讀懂文言語句的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、了解古今異義詞的變化，積累文言詞語。2、翻譯課文，在掌握文章大意的基礎(chǔ)上復(fù)述故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、了解作者理想中的社會(huì)和“世外桃源”的真切含義。2、評(píng)價(jià)文中所描繪的理想境界。第一課時(shí)【預(yù)習(xí)交流】1、解題并了解作者：陶淵明：名 ，字 ， （朝代）偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)政治非常黑暗， 圭寸建剝削壓迫十分殘酷，加上連年內(nèi)戰(zhàn)，給人民帶來了極大的災(zāi)難。在動(dòng)亂

2、不安中，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著“躬耕自 資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱“ ” 。他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于 和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情。本文寫作年代大約是宋永初二年（421 年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉裕政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由 于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩。記這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱 雜記”。在寫法上大多以

3、記述為主而兼有議論、抒情成分。記”是散文的一種體裁，可敘事，可寫景，可狀物（記人、記事、記物），記景目的往往在 于抒發(fā)作者的情懷和抱負(fù)（感情和主張），闡述作者的某些觀點(diǎn)。如東晉詩人陶淵明的桃花源記和明朝詩人魏學(xué)洢的核舟記。2、讀一讀、寫一寫、練一練。hu c(）然y m (）然qi 31()m q)y i()太守b in(）紛垂 ti do()嘆 w)劉子j i()語（）云便要（）還家3、結(jié)合課下注釋大聲朗讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，畫出停頓不準(zhǔn)的句子。4、組內(nèi)核對(duì)校正字音。（1）、聽讀課文:（老師范讀或聽錄音）要求:邊聽邊注意正音。注意朗讀的語氣語調(diào)。（2）、朗讀練習(xí)：組長組織朗讀（形式組長依情

4、況可齊讀可輪流讀）。朗讀時(shí)注意字音和停頓。（3）、朗讀展示小組展示朗讀成果全班齊讀?！竞献鹘涣鳌浚ㄒ唬?、參照書下注解翻譯第一自然段，并概括段落大意。（師指導(dǎo)學(xué)生翻譯第一自然段）（二）、背誦第一自然段（三）、請(qǐng)同學(xué)們一展身手默寫一下第一段。【展示點(diǎn)撥】（略）【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】齊桓公好服紫齊桓公好服紫，一國盡服紫。當(dāng)是時(shí)也，五素不得一紫?；腹贾?，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲日：“君欲何不試勿衣紫也？謂左右曰：吾甚惡紫之臭。于是左右適有衣紫 而進(jìn)者，公必曰：少卻，吾惡紫臭?！惫唬骸爸Z。”于是日，郎中莫衣紫；其明日，國中莫衣紫；三日，境內(nèi)莫衣紫也。注釋素：沒有染色

5、的絲織品。臭：氣味。郎中：官名，此處泛指宮中官員。國：都城。境內(nèi)：國境內(nèi)。1、解釋文中加點(diǎn)的詞語。（1） 齊桓公妊服紫（）（2） 吾甚惡紫之臭（）3、文中與“紫貴甚”相照應(yīng)的句子是“ 4、這則寓言講了一個(gè)什么道理？ 課外作業(yè)：預(yù)習(xí)下文，并嘗試背誦第二段2、用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子寡人好服紫，紫貴甚邑人:向:桃花源記導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)主備人 宋江珍【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（一）、生自主翻譯2、3、4、5段課文，小組合作共同完成（二）師提問學(xué)生翻譯課文2、掌握文章的通假字：（三）師生共同翻譯課文，并整理全文翻譯便要還家“ ”通（四）概括出每段課文的大意3、古今詞義辨析：鮮美：古義（）今義（）交通

6、：古義（）今義（）妻子：古義（）今義（）絕境：古義（）今義（）【合作交流】無論：古義（）今義（）小組合作完成下面習(xí)題不足：古義（ ）今義（）1、對(duì)照注釋，解釋下列詞語。開朗：古義（）今義（）怡然自樂：儼然：4、一詞多義辨析：所從來：相聞：舍：便舍船（） 屋舍儼然（)咸：?jiǎn)栍崳簩ぃ簩は蛩荆ǎ?尋病終（)先世：邑人：志：處處志之（）尋向所志（)不復(fù)出焉：間隔：乃：乃大驚（）；乃不知有漢（）；皆：不足：乃悟前狼假寐（）；漁人甚異之 （） 阡陌交通（）遂：遂與外人間隔（）； 遂迷（）5、朗讀課文，翻譯下列句子 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步。 阡陌

7、交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 便要還家，設(shè)酒殺雞作食。 自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境不復(fù)出焉，遂與外人間隔 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 此人 為具言所聞，皆嘆惋。 此中人語云：“不足為外人道也。”【展示點(diǎn)撥】【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】一.（2008南充市）閱讀甲、乙兩篇文言文，完成 1-4題（10分）（甲）晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛；漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬；阡陌交

8、通，雞犬相聞。其中往來種 作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（乙）陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著五柳先生傳曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥?序如此，時(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無所辭焉。每一醉，則大適融 然。時(shí)或無酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則 撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！” （節(jié)選自晉書）注適：滿足。融然： 和悅快樂的樣子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦與琴徽，琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。1解釋下列句子加點(diǎn)的詞（2分）穎脫不靈（）時(shí)或無酒，亦雅詠不產(chǎn) （）2請(qǐng)

9、從乙文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子。（1分）答：3. 從乙文看，陶淵明的琴?zèng)]有琴弦，他本人也不會(huì)撫琴，但也朋友相聚，他卻“撫而和之”6、找到出自本文的幾個(gè)成語?他真的是在撫琴嗎？結(jié)合全文看，這反映了他怎樣的性格？ （ 3分）3.用原文語句作答：（3分）4翻譯下列句子。（4分）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。譯文：但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲 ! 譯文： 二.（2008甘肅省金昌市）讀桃花源記，完成15題。（17分）1.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）（1）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。譯文：（1）漁人“欲窮其林“的原因是：（2）

10、文中描寫桃花源中人精神狀態(tài)的句子是：（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：4.文中哪些話表明桃源人聽了漁人的話之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開？ （ 3分）（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。譯文： 5.陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時(shí)代。他筆下的“桃花源“其實(shí)并不存在。那么，陶淵明描寫這一世外桃源有什么用意呢？（ 3分）2.本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？（4 分）答：桃花源記導(dǎo)學(xué)案西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)主備人 宋江珍第三課時(shí)【合作交流】1、課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)？2、漁人怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？你覺得桃花源在一個(gè)怎樣的地方？3

11、、課文寫了漁人的哪些所見所聞，請(qǐng)你找出來， 并大聲朗讀這些句子，說說你從中讀出了什么？（小組交流后明確）環(huán)境優(yōu)美寧靜的句子：生活安樂幸福的句子：民風(fēng)淳樸的句子：厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、不滿外界生活與世隔絕的句子：4、村人“皆嘆惋”為什么？5、不足為外人道”的原因是？7、漁人出桃源時(shí)，處處志之”，可是再往時(shí)，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”，南陽劉子驥，高尚士也。聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無問津者。”這些說明了什么？8課文中的桃花源是一個(gè)什么樣的地方呢？9、用自己的話說說桃源人 不復(fù)出”的原因？10、在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？【展示點(diǎn)撥】【拓展延伸】韓休為相唐玄宗以韓

12、休為門下侍郎，同平章事。休為人峭直，不干榮利。及為相，甚允時(shí)望. 上或?qū)m中宴樂，及后苑游 獵，小有過差，輒謂左右曰：“韓休知否？ ”言終，諫疏已至。上 摻臨鏡，默默不樂。左右曰：“韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之？”上嘆曰:“吾貌雖瘦,天下必肥。蕭嵩奏事常順旨，既退，吾寢不安；韓休常力爭(zhēng)，既退，吾寢乃安。吾用韓休， 為社稷耳，非為身也?！?、此中人語云：“不足為外人道也”。這一情節(jié)有何作用?注釋峭直：嚴(yán)峻剛直。干：求取。允：與相當(dāng)。摻sh cn:拿2.下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是的特點(diǎn)；他。1. 解釋文中加點(diǎn)的詞語(1) 唐玄宗以韓休為門下侍郎 ()(2) 及后苑游獵()2. 用現(xiàn)代漢語

13、解釋文中的畫線句。韓休為相，陛下殊瘦，何不逐之3. 唐玄宗為什么要“以韓休為相”？【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】一、林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人。 復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞 其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世， 乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停 數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”1.解釋下面句中加點(diǎn)字詞的的含義。A .