“減數(shù)分裂與受精作用”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 福建莆田第十中學(xué) 陳蒼松 ...

1、“減數(shù)分裂與受精作用”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)福建莆田第十中學(xué) 陳蒼松 351146【考綱要求】1.細(xì)胞的減數(shù)分裂 ii2.配子的形成過程 ii3.受精的過程 ii【考情分析】減數(shù)分裂過程中染色體的特有的行為、染色體和dna的數(shù)量變化是近年來高考考查的熱點(diǎn)。且對(duì)減數(shù)分裂相關(guān)知識(shí)的考查，往往與遺傳規(guī)律和生物的變異結(jié)合。同時(shí)設(shè)計(jì)該部分知識(shí)的相關(guān)題目，還經(jīng)常結(jié)合細(xì)胞分裂圖像和坐標(biāo)曲線，考查學(xué)生的識(shí)圖判斷能力?！窘滩姆治觥勘竟?jié)是以原始生殖細(xì)胞配子受精卵為知識(shí)鏈，以配子的生成和融合為核心且知識(shí)點(diǎn)都屬于第二層次的要求。本節(jié)在必修模塊中起承上啟下的作用，因其有復(fù)習(xí)過的有絲分裂和細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)作鋪墊，也要為遺傳規(guī)

2、律和生物的變異夯實(shí)牢固的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，因此，扎實(shí)復(fù)習(xí)本考點(diǎn)意義重大。但教學(xué)內(nèi)容抽象、知識(shí)量較大，因此該內(nèi)容必需二課時(shí)才能完成。第一課時(shí)：主要是復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的概念及與減數(shù)分裂有關(guān)的一些重要概念、精子的形成過程、精子的形成過程中染色體的特有的行為、染色體和dna的數(shù)量變化、以及通過配子的形成過程解釋基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，并對(duì)減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生的變異種類進(jìn)行推斷。第二課時(shí)：精子的形成過程與卵細(xì)胞形成過程的比較，減數(shù)分裂與有絲分裂的比較，學(xué)會(huì)分辨細(xì)胞分裂的圖像。本教學(xué)設(shè)計(jì)為該內(nèi)容的第一課時(shí)。【學(xué)情分析】雖然髙二教師對(duì)減數(shù)分裂相關(guān)的知識(shí)認(rèn)真教學(xué)，但該部分內(nèi)容相當(dāng)抽象而存在遺忘率偏高的問題

3、。如考查減數(shù)分裂過程中染色體的特有的行為、染色體和dna的數(shù)量變化，及結(jié)合細(xì)胞分裂圖像和坐標(biāo)曲線，考查學(xué)生的識(shí)圖判斷能力時(shí)，失分仍然很嚴(yán)重。而通過髙二學(xué)習(xí)及高三前面內(nèi)容的復(fù)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到本內(nèi)容的重要性，且學(xué)生也嘗透了有關(guān)該部分內(nèi)容考查時(shí)失分的苦頭，因此，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生滿懷熱情且積極配合。【教學(xué)目標(biāo)】1.能說明減數(shù)分裂的概念。2.能舉例說明配子形成的過程。3.會(huì)比較同源染色體與非同源染色體、同源染色體與四分體、聯(lián)會(huì)與四分體的區(qū)別和聯(lián)系。4.能闡明減數(shù)分裂過程中染色體(dna)的數(shù)目及染色體的行為的變化規(guī)律。5.能通過配子的形成過程解釋與遺傳變異有關(guān)的問題。6.學(xué)會(huì)分析、推理和歸納的方

4、法，并從合作和交流的學(xué)習(xí)中獲得樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.減數(shù)分裂過程中染色體(dna)的數(shù)目及染色體的行為的變化規(guī)律。2.能通過配子的形成過程解釋與遺傳變異有關(guān)的問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】構(gòu)建減數(shù)分裂的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！驹O(shè)計(jì)思路】復(fù)習(xí)課教學(xué)中仍要特別注意把抽象的內(nèi)容直觀化，把拖長的文字圖像化，以便學(xué)生識(shí)記，減少遺忘率。同時(shí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，并將其用于解釋基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及對(duì)減數(shù)分裂過程中可能發(fā)生的變異種類進(jìn)行推斷。而且使學(xué)生在解釋和推斷中深入地鞏固有關(guān)減數(shù)分裂和遺傳變異的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)中教師要積極體現(xiàn)新課標(biāo)理念，重視發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的

5、過程和方法。課堂教學(xué)思路：減數(shù)分裂的概念 精子的形成過程 比較同源染色體與非同源染色體、同源染色體與四分體、聯(lián)會(huì)與四分體的區(qū)別和聯(lián)系 精子的形成過程中染色體的特有的行為、染色體和dna的數(shù)量變化 用配子的形成過程解釋基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，以及與可遺傳的變異的關(guān)系 練習(xí)反饋、鞏固【教學(xué)用具】1.精子的形成過程的動(dòng)畫演示課件 2.在減數(shù)分裂過程中二倍體生物（體細(xì)胞為4個(gè)染色體）的染色體及dna的數(shù)量的變化的表格和坐標(biāo)圖的幻燈片【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)指南： （1）精子的形成過程 （2）精子的形成過程中染色體的特有的行為、染色體和dna的數(shù)量變化 （3）

6、減數(shù)分裂的概念 （4）嘗試用配子的形成過程解釋基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，及可能發(fā)生的變異種類。1. 閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容2. 參考教輔相關(guān)的內(nèi)容3. 編寫預(yù)習(xí)提綱1. 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)2. 夯實(shí)基礎(chǔ),回歸教材課堂教學(xué)i 回顧舊知回顧有絲分裂的知識(shí)1.提示主要回顧的內(nèi)容:(1)染色體和dna的數(shù)量變化(2)有絲分裂的意義 2.傾聽學(xué)生的闡述后播放有絲分裂的動(dòng)畫演示3.提示或補(bǔ)充,肯定與表揚(yáng)一位同學(xué)闡述回顧的內(nèi)容觀看有絲分裂的動(dòng)畫演示后同學(xué)補(bǔ)充修正溫故而知新ii引入課題減數(shù)分裂是產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞的一種特殊方式的有絲分裂,特殊在什么地方呢?答:出現(xiàn)聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分離。連續(xù)分裂兩次而

7、染色體只復(fù)制一次,分裂的結(jié)果,染色體數(shù)目減半。 勾起學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂概念的回憶一.減數(shù)分裂概念1.引導(dǎo)學(xué)生回憶減數(shù)分裂的概念2.提示或補(bǔ)充,并強(qiáng)調(diào):減數(shù)分裂的概念中包含減數(shù)分裂的發(fā)生范圍、時(shí)期、特點(diǎn)和結(jié)果一位同學(xué)回憶減數(shù)分裂的概念,其他同學(xué)補(bǔ)充與課本對(duì)照，補(bǔ)充不足 重視概念教學(xué)把握概念的內(nèi)含教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二.精子的形成過程 1.播放減數(shù)分裂的動(dòng)畫演示要求學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)畫演示并結(jié)合教科書中的精子的形成過程圖解,畫出精子的形成過程示意圖。 2引導(dǎo)點(diǎn)撥，確定結(jié)果。如：3要求學(xué)生通過精子的形成過程的動(dòng)畫演示并結(jié)合上面的示意圖，能描述減數(shù)分裂中第一，第二次分裂兩個(gè)時(shí)期的細(xì)胞特點(diǎn)，及各個(gè)時(shí)

8、期細(xì)胞內(nèi)染色體的行為，染色體和dna的數(shù)目。4以談話法結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)形式對(duì)同學(xué)們的結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充和修正。總結(jié)為：減數(shù)第一次分裂特征：聯(lián)會(huì)；四分體；交叉互換；同源染色體分離；染色體數(shù)量減半減數(shù)第二次分裂特征：染色體不復(fù)制；著絲點(diǎn)分裂；dna數(shù)量減半1先每位同學(xué)都要完成教師提出的問題,后小組討論并推薦一位同學(xué)到黑板上完成。2通過全班同學(xué)對(duì)各小組答題情況的比較、補(bǔ)充,選擇并確定精子的形成過程示意圖的最后結(jié)果.3在教師的引導(dǎo)下描述減數(shù)分裂中第一，第二次分裂兩次分裂中各時(shí)期的細(xì)胞特點(diǎn)，及各個(gè)時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體的行為，染色體和dna的數(shù)目。答：減數(shù)第一分裂間期 dna復(fù)制，有關(guān)蛋白質(zhì)合成前期 同源染色體聯(lián)會(huì)，

9、出現(xiàn)四分體中期 同源染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板上后期 同源染色體分離，染色體數(shù)目減半末期 形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)第二分裂后期 著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，dna數(shù)目減半1使同學(xué)從合作和交流的學(xué)習(xí)中獲得樂趣,并使全班同學(xué)共同享受學(xué)習(xí)成果。2通過觀察動(dòng)畫演示及教科書中的精子的形成過程圖解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3通過談話法和啟發(fā)式教學(xué)能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，及時(shí)給予補(bǔ)充糾正。同時(shí)，談話法和啟發(fā)教學(xué)也能激發(fā)思維的積極性，通過師生的思維碰撞產(chǎn)生智慧的火花。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三.幾個(gè)概念區(qū)別與聯(lián)系請(qǐng)同學(xué)們觀察下面圖，并說說你對(duì)“同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體

10、及四分體”幾個(gè)概念的理解。教師補(bǔ)充或糾正，并引導(dǎo)學(xué)生得到如下得結(jié)論：1 同源染色體：（a與b,c與d）（1） 形態(tài)、大小一般相同。（2） 在減數(shù)分裂過程中進(jìn)行配對(duì)的兩條染色體。2非同源染色體：(a與c,a與d,b與c,b與d)在減數(shù)分裂過程中進(jìn)行不能配對(duì)的兩條染色體，而且形態(tài)、大小一般不相同。3姐妹染色單體:(如:a與a,b與,c與c,d與d)4.非姐妹染色單體:(如:a與b, a與b等)5.四分體：（a與b,c與d）同源染色體的特殊的存在形式，在減數(shù)分裂中，聯(lián)會(huì)后的一對(duì)同源染色體。一個(gè)四分體=1對(duì)同源染色體=2條染色體=4條染色單體=4個(gè)dna分子例題鞏固例題：某動(dòng)物的精子細(xì)胞中有染色體16

11、條，則在該動(dòng)物的初級(jí)卵母細(xì)胞中存在染色體、四分體、染色單體、dna分子數(shù)目分別是（ ）a32、16、64、64 b32、8、32、64c16、8、32、32 d16、0、32、32 答案：a1觀察圖像2小組討論，并指定代表發(fā)言3分析，回答問題4學(xué)生思考例題，合作討論后，與教師共同得出正確的答案針對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程的時(shí)，普遍對(duì)“同源染色體、非同源染色體、姐妹染色單體、非姐妹染色單體及四分體”幾個(gè)概念的理解存在偏差或混亂的情況，利用第一輪復(fù)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造再理解這些重要概念的機(jī)會(huì)。而且，反過來更有利于加深對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。 培養(yǎng)觀察及識(shí)圖能力.教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖四.精子的形成過

12、程中染色體和dna的數(shù)量變化 1教師提出問題:如果某二倍體生物其體細(xì)胞有4個(gè)染色體,則減數(shù)分裂過程中,染色體及dna的數(shù)量的變化有什么規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)完成以下表格和坐標(biāo)圖.(幻燈片顯示)2指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律：1）染色體變化：2n 減i n 減ii n2）減數(shù)第一次分裂，染色體數(shù)減半，dna的數(shù)量不變。3）減數(shù)第二次分裂，染色體數(shù)不變，dna的數(shù)量減半。3提醒同學(xué)，重新回憶減數(shù)分裂的概念。4例題鞏固例題：一個(gè)基因型為aaxwy 的雄果蠅產(chǎn)生了一個(gè)aaaxw的精子，那么與該精子同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精子的基因型為 。答案：axw ， y ， y1小組討論，并指定代表發(fā)言和作圖,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生

13、修改訂正。2學(xué)生通過表格和圖像發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。3重新鞏固減數(shù)分裂的概念。4學(xué)生思考例題，合作討論后，與教師共同得出正確的答案1從中獲得合作學(xué)習(xí)的樂趣。2通過學(xué)生相互評(píng)價(jià)，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2學(xué)會(huì)從圖表中捕捉信息，分析問題、歸納規(guī)律的方法。3鞏固知識(shí)，學(xué)以致用4增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖五.用配子的形成過程解釋基因的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)，及可能發(fā)生的變異種類六知識(shí)拓展及綜合，鞏固及反饋1下面我們來推斷在配子的形成過程中發(fā)生的與遺傳和變異有關(guān)的行為。教師提出：從以下三個(gè)時(shí)期分別推斷并指出推斷的理由1)減數(shù)第一次分裂間期2)減數(shù)第一次

14、分裂3)減數(shù)第二次分裂2教師一邊播放減數(shù)分裂的過程圖解，一邊引導(dǎo)學(xué)生思考、糾正，對(duì)主動(dòng)積極參與思考及回答正確的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)。3與學(xué)生共同總結(jié)結(jié)論：1)減數(shù)第一次分裂間期：基因突變2)減數(shù)第一次分裂：基因分離、基因的自由組合、染色體變異3)減數(shù)第二次分裂：染色體變異4例題鞏固例題：abc,abc,abc,abc是某個(gè)體（aabbcc）所產(chǎn)生的幾種精細(xì)胞類型，至少需要幾個(gè)精原細(xì)胞（ ）a.2 b.3 c.4 d.5答案：b例題：右圖是某生物減數(shù)分裂形成精子過程中的一個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)回答：（1）該細(xì)胞的名稱是 ，所處于的時(shí)期是 。（2）圖中有染色體 個(gè)，染色單體 個(gè)，dna分子 個(gè)，多脫氧核苷酸鏈

15、條。（3）圖中有同源染色體 對(duì)，分別是 ；非同源染色體 對(duì)，分別是 。學(xué)生認(rèn)真觀察減數(shù)分裂的過程圖解，通過思考討論，由一位同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充修正。培養(yǎng)學(xué)生的觀察的能力、分析問題的能力、推理的能力，同時(shí)，有利于把減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律、變異的種類構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（4）圖中有姐妹染色單體 對(duì)，分別是 ；非姐妹染色單體 對(duì)，分別是 。（5）在形成精子的過程中圖中的染色體 一定要分離進(jìn)入到不同的細(xì)胞中去；染色體 可以自由組合。組合的可能性有 種，實(shí)際有 種。（6）在形成精子的過程中，染色單體 有交叉互換的可能性（僅就1和2染色體而言）。（7）此細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱

16、是 。（8）這種生物體細(xì)胞中的染色體個(gè)數(shù)是 ，產(chǎn)生的精子中的染色體個(gè)數(shù)是 。學(xué)生思考，由一位學(xué)生代表回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。加深學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。檢查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和本節(jié)課的上課效果，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤及掌握較薄弱的知識(shí)點(diǎn)給予糾正和補(bǔ)充。七總結(jié)對(duì)本次的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡短的小結(jié)。目的：再次加深學(xué)生記憶，鼓勵(lì)學(xué)生掌握歸類、整理的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)反思】1本節(jié)課的成功之處（1）本節(jié)課的內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)是有一定難度的。在整個(gè)教學(xué)過程中，利用精子的形成過程的動(dòng)畫演示及教科書中的圖解，把抽象的內(nèi)容形象化，引導(dǎo)學(xué)生思考比較和分析歸納，最后讓學(xué)生一起總結(jié)出規(guī)律，并以表格和坐標(biāo)圖的形式出現(xiàn)，把拖長的文字圖像化，使學(xué)生很好地掌握了考綱內(nèi)容。（2）每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)后都設(shè)計(jì)例題及時(shí)鞏固，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)層次，加深學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。（3）課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念，挖掘生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建自主、合作的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生寄學(xué)于樂。（4）在教學(xué)中，合理地滲透了德育教育，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到科學(xué)推理過程和方法的嚴(yán)謹(jǐn)性，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中