三年級(jí)校本《我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游》案例分析

1、三年級(jí)校本我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游案例分析 教學(xué)過(guò)程一、談話引入。我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝?？凑n件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。你還知道哪些家鄉(xiāng)的景物？如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？二、明確要求。1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。三、小組介紹。1、小組互相介紹，提問(wèn)，解答。2、推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。四、全班交流。1、學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。2、評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具磁力獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)，最佳提問(wèn)獎(jiǎng)。當(dāng)我把要求提出后，教室里舉手要求表達(dá)的學(xué)生并沒有如我預(yù)期的哪樣紛紛舉手

2、，而是一片沉默?？吹綄W(xué)生有困難，我又提示學(xué)生可將景點(diǎn)里自己想介紹的具體景物列成提綱以便介紹。學(xué)生們都去思索提綱，好半天沒想好的樣子。一節(jié)課在沉悶與學(xué)生的思索中用去了一大半時(shí)間。此后匆匆的分小組交流、派代表介紹，草草收?qǐng)?。課后反思自己的這堂課，雖然學(xué)生們也有說(shuō)，但我認(rèn)為是還不夠理想的，原因一是過(guò)分重視與作文銜接，忽視了談話交流的課型特點(diǎn)。忽視了學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)的區(qū)別。二是忽視了學(xué)生年段特點(diǎn)，要求學(xué)生出口成章，拔高了交流的要求。老師貪多求全，沒有把課的任務(wù)完成。我應(yīng)該在設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游這個(gè)環(huán)節(jié)后，不能就是為了提高學(xué)生說(shuō)的興趣，讓一個(gè)學(xué)生上前面去介紹，而是應(yīng)該設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)談話交流的特點(diǎn)。

3、二是應(yīng)該再擴(kuò)展一下，讓同學(xué)們?cè)傩蕾p和介紹一下祖國(guó)的其他美麗景物，進(jìn)行思想教育。這次的談話交流提示我們，教師應(yīng)時(shí)該將學(xué)生年段特點(diǎn)放在心中，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年段特點(diǎn)的情境。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實(shí)在教學(xué)過(guò)程之中，不能只要學(xué)生說(shuō)就行，在談話交流中教師在創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍同時(shí)，更要提供給學(xué)生具體的說(shuō)話材料，一步一步為學(xué)生搭建一個(gè)寬松、自由、有話可說(shuō)、知道如何說(shuō)的交流平臺(tái)。在扎實(shí)的訓(xùn)練中逐步提高口頭表達(dá)和與人交往的能力。四年級(jí)校本 介紹家鄉(xiāng)景物教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一邊聆聽著同學(xué)們精彩的介紹，還一邊欣賞了家鄉(xiāng)美麗的景色。同學(xué)們能用自己的眼睛尋找家鄉(xiāng)的美，用自己的心表達(dá)著

4、對(duì)家鄉(xiāng)的深深的愛，著實(shí)讓我感動(dòng)。我想，在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)。今天我遇到了難題，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。下個(gè)假日，吳老師想帶童童出去玩?？墒侨ツ膬耗?？真拿不定主意。小家伙還挺挑剔的，不漂亮的我不去。不好玩的我不去。嘿！這可怎么辦呢？昨天我想了個(gè)辦法，那叫我們班的哥哥姐姐給你推薦推薦，你去不去？她居然同意了。如果你們跑去一個(gè)個(gè)給她介紹，她還沒聽完一個(gè)就跑開了。那就這樣，請(qǐng)同學(xué)們把你們想介紹我們?nèi)サ牡胤綄懴聛?lái)，我再每天給她讀幾篇，再讓她選選。好不好？你打算怎樣介紹才能讓童童想去呢？（預(yù)設(shè)：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象

5、深刻。）二、指導(dǎo)寫法1、選擇景物先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。（學(xué)生互相交流。）舉例：就拿我們的校園來(lái)說(shuō)可以介紹小池、草地、花壇、樹木、各個(gè)區(qū)、操場(chǎng)、教學(xué)樓2、確定順序這些景物你要先介紹什么？再介紹什么？給他們排排隊(duì)。3、抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你要寫的景物有什么特點(diǎn)。接著要寫寫這些景物的特點(diǎn)。（1）就拿小池來(lái)說(shuō)，它有些什么特點(diǎn)呢？形狀：長(zhǎng)長(zhǎng)的。水：清清的。小生命：悠閑可愛。植物：有蓮花。）那你要寫的景物有什么特點(diǎn)呢？（2）交流表格。我的家鄉(xiāng)什么地方什么景物景物有什么特點(diǎn)我想取個(gè)吸引人的題目：4、展開想象，融入感情展開想象的翅膀，把景物的特點(diǎn)寫具體寫生動(dòng)。（1）大家再來(lái)回顧一下珍珠泉里的一些句子。出示例句讀句

6、子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠??！水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。你讀了這些句子有什么感受？（我好像看到了水的美麗。句子寫得很美，把我吸引住了。他們都寫進(jìn)自己的想象。）（2）是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界。這里我們除了感受到珍珠泉的引人注目，美不勝收，其實(shí)在這些字里行間都流露出作者的對(duì)珍珠泉的喜愛。所以，在展開想象的同時(shí)，再融入你的情感會(huì)讓你的介紹更吸引人。這不難，你愿意試試嗎？（3）小片段仿寫：出示迎春花的照片這是

7、迎春花，請(qǐng)同學(xué)展開想象的翅膀，看誰(shuí)把她寫得最美麗最吸引人。（評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫法）三、學(xué)生寫作掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫好我們的家鄉(xiāng)。我們先想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！四、交流評(píng)議。1、學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)?，有條理地表達(dá)。2、同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。3、學(xué)生謄寫習(xí)作。書畫故事課 教學(xué)反思(一) 通化市東昌區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳金多校本課程“書畫故事”的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體表現(xiàn)在培養(yǎng)

8、學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力和聽、說(shuō)、讀、寫能力。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的繪畫方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：關(guān)于三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)書畫故事教學(xué)課堂中，那些有趣生動(dòng)的圖片資料的畫面是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對(duì)象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時(shí)，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，針對(duì)其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。因?yàn)?，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系

9、密切。在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在美麗的孔雀一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)楊麗萍孔雀舞的欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)舞臺(tái)上“孔雀”的造型，其次通過(guò)折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn)，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對(duì)孔雀的

10、認(rèn)識(shí)，描繪孔雀的造型等。記得留美博士黃全愈在他的素質(zhì)教育在美國(guó)一書中指出：繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的一種技能。技能是可以由老師傳授的，但創(chuàng)造性是老師無(wú)法教出來(lái)的。許多中國(guó)孩子具有的是相當(dāng)好的繪畫“技”巧，以及很高的copy（拷貝）能力，但欠缺基本創(chuàng)造力。所以，我們應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造，營(yíng)造他們創(chuàng)造的氛圍，充分開啟兒童智慧和想象的大門。我們也可嘗試著兒童繪畫的“八法”來(lái)啟發(fā)學(xué)生：（一）適時(shí)增補(bǔ)發(fā)、（二）素材組合法、（三）課題延伸法、（四）潛移默化法、（五）內(nèi)容重疊法、（六）正反思維法、（七）仿生想象法、（八）學(xué)科結(jié)合法。在今后的教學(xué)生涯中，我也盡量

11、的去嘗試，去引導(dǎo)，去啟發(fā)學(xué)生，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。 經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)書畫故事的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下教學(xué)情況了。邊想，我邊陷入了沉思之中，我的總結(jié)如下： 1 按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。 我覺得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是課堂教學(xué)必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同

12、的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。中年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。 2. 循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 。 在教學(xué)書畫故事繪畫環(huán)節(jié)中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映

13、像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。 3 培養(yǎng)興趣勤學(xué)多練。 常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想讓學(xué)生積極開展繪畫活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完

14、成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。 這些就是我這幾年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)繪畫教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的繪畫教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，

15、改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 書畫故事課 教學(xué)反思（二）校本課程“書畫故事”的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力和繪畫表現(xiàn)力。在上完三年級(jí)學(xué)生的書畫故事課后，我覺得學(xué)生文章寫作關(guān)鍵在于老師。老師要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真指導(dǎo)，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，教會(huì)他們表達(dá)的方法。具體從以下幾方面來(lái)做: 第 一、在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行一套有效指導(dǎo)方法。1、以本為據(jù)，總結(jié)寫作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導(dǎo)，細(xì)心的老師要從課文中尋找出切合學(xué)生實(shí)際的寫作方法，作為科學(xué)依據(jù)，文本結(jié)合讓學(xué)生效仿訓(xùn)練。2、出示“下水”范文，進(jìn)一步印證課文中的寫作方法，讓學(xué)生明白運(yùn)用這種

16、寫作方法并不難，很容易掌握。3、點(diǎn)拔指導(dǎo)，讓學(xué)生明確應(yīng)用這種寫作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病，進(jìn)一步加深印象，進(jìn)而掌握這種寫作方法。4、當(dāng)堂作文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學(xué)生抄襲他人習(xí)作的現(xiàn)象。5、習(xí)作改評(píng)，緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)，凡能正確運(yùn)用新的寫作方法作文的學(xué)生，盡可能給予滿分鼓勵(lì)。當(dāng)然，這種教學(xué)模式不一定科學(xué)，大家可以根據(jù)各自的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出既結(jié)合學(xué)生實(shí)際，又有個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)規(guī)律來(lái)指導(dǎo)作文的實(shí)際教學(xué)。 第二、精心撰寫教師示范作文，體驗(yàn)學(xué)生寫作的甘苦。在學(xué)生看來(lái)，教科書是專家、名家的文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運(yùn)用新授的寫作方法寫1至2篇下教師示范文給學(xué)生以示范，那效果

17、就大不一樣了，定然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，感到運(yùn)用新的寫作技巧其實(shí)并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學(xué)生的神秘心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，同時(shí)也可以使教師體驗(yàn)寫作的甘苦。還能使教師經(jīng)常地練練筆，給學(xué)生以勤動(dòng)筆的示范，還可以了解到學(xué)生習(xí)作實(shí)際，作文的重點(diǎn)、難點(diǎn)在哪里，學(xué)生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導(dǎo)時(shí)層層進(jìn)行突破。 第三、批改作文時(shí)應(yīng)該緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。批改學(xué)生作文是老師最感困惑的事情，要面面俱到，教師實(shí)在感到力不從心，也難做到；要么只閱不批，只閱不改，寫上批閱日期了事，這種方式是不可取的。我以為，批改作文必須緊扣指導(dǎo)重點(diǎn)進(jìn)行。每次作文訓(xùn)練都有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，翻開學(xué)生作文，便可一目了然。對(duì)運(yùn)用得法的學(xué)生，老師盡可在開頭欄中用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定和贊許，在結(jié)尾處予以總結(jié)性褒揚(yáng)，在評(píng)定等級(jí)與分?jǐn)?shù)時(shí)盡可能往高處靠，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我行”、“我能”。至于對(duì)運(yùn)用不得法的作文大可不必求全責(zé)怪，因?yàn)橛?xùn)