性格與溝通心理測驗

1、 2 3 從四個維度考察個人的偏好偏好： 1：Extraversion (E) v s. Introversion (I)外傾外傾/內(nèi)傾內(nèi)傾 2：Sensing (S) vs. iNtuition (N)感覺感覺/直覺直覺 3：Thinking (T) vs. Feeling (F)思考思考/情感情感 4：Judging (J) vs. Perceiving (P)判斷判斷/知覺知覺 Energizing / Attending / Deciding / Living 4 1616種心理類型種心理類型 5 四種氣質(zhì)類型四種氣質(zhì)類型 6 SJSJ的四種類型的四種類型 7 SJSJ的特點的特點 常

2、問的問題：什么？常問的問題：什么？ What? 風(fēng)格：穩(wěn)定器風(fēng)格：穩(wěn)定器/平衡者平衡者/循規(guī)蹈矩者循規(guī)蹈矩者 Stabilizer / traditionalist 尋求：所有物尋求：所有物/財產(chǎn)財產(chǎn) Belonging 弱點：混亂弱點：混亂/無序無序/無組織無組織 Disarray / disorganization 責(zé)任- -程序/規(guī)范 可信賴- -果斷 抗拒變化- -穩(wěn)定性 堅持傳統(tǒng) - -“應(yīng)該”“不應(yīng)該” 精確- -社會責(zé)任 對組織忠誠- -結(jié)構(gòu) “寧拆10座廟，不破一樁婚” -有序 -依賴權(quán)威 8 SPSP的四種類型的四種類型 9 SPSP的特點的特點 常問的問題：什么時候？常問的

3、問題：什么時候？ When? 風(fēng)格：排憂解難者風(fēng)格：排憂解難者/談判者談判者/救火員救火員 Trouble shooter/negotiator 尋求：行動尋求：行動 Action 弱點：常規(guī)弱點：常規(guī)/例行公事例行公事 Routine 自由/放任/隨意- -享受當(dāng)前的時光 過程導(dǎo)向- -實際/實用 好玩- -即興/自發(fā) 擅長應(yīng)急 - -喜歡親身經(jīng)歷 常心血來潮- 需要自由和空間- -適應(yīng)能力強 靈活- -尋求變化和多樣性 “我們干吧！”- -心情愉悅 關(guān)注當(dāng)前- -行動導(dǎo)向 先嘗試，再尋求指導(dǎo)- -現(xiàn)實 10 NTNT的四種類型的四種類型 11 NTNT的特點的特點 常問的問題：為什么？常問

4、的問題：為什么？ Why? 風(fēng)格：夢想家風(fēng)格：夢想家/理論家理論家/有遠見有遠見 Visionary 尋求：能力尋求：能力/勝任感勝任感 Competency 弱點：無能弱點：無能/無能感無能感/不勝任不勝任 Incompetency 高成就者- -好爭論 易概念化- -喜歡復(fù)雜性 易自我懷疑- -好字斟句酌 系統(tǒng)設(shè)計者 - -知識 客觀的知覺- -如果，將會 原則- -對知識有好奇心 與自己和他人競爭- -不會墨守成規(guī) 變革的設(shè)計者- -不迷信權(quán)威 獨立 - 12 NFNF的四種類型的四種類型 13 NFNF的特點的特點 常問的問題：誰？常問的問題：誰？ Who? 風(fēng)格：催化劑風(fēng)格：催化劑/

5、助人成長者助人成長者 Catalyst 尋求：同一性尋求：同一性/本來面目本來面目 Identity 弱點：內(nèi)疚弱點：內(nèi)疚/罪責(zé)感罪責(zé)感 Guilt -生動的想象 有魅力的- - 神秘的 人際技能- - 對沖突過分敏感 給他人心理支持 - - 尋找自我 同情的- -自主 關(guān)系- - 需要鼓勵和認可 人的發(fā)展的可能性- - 正直/誠實 交往- -給予安慰 合作- -“成長為” 14 心理類型與職業(yè)心理類型與職業(yè) 表演者表演者 企業(yè)家企業(yè)家 排除故障者排除故障者 自由職業(yè)者自由職業(yè)者 搶險隊員搶險隊員 經(jīng)理人員經(jīng)理人員 會計會計 警察警察 醫(yī)生醫(yī)生 教師教師 科學(xué)家科學(xué)家 建筑師建筑師 工程師工程

6、師 設(shè)計師設(shè)計師 經(jīng)理人員經(jīng)理人員 咨詢師咨詢師 記者記者 藝術(shù)家藝術(shù)家 心理學(xué)家心理學(xué)家 神職人員神職人員 15 心理類型與職業(yè)心理類型與職業(yè) “什么類型的人適合做管理者什么類型的人適合做管理者”？ 但是心理類型可以預(yù) 示一個人的工作和管 理風(fēng)格，為團隊建設(shè)團隊建設(shè) 提供信息 盡管某些職業(yè)可能吸引大量 的某些類型的人，但是沒有 證據(jù)表明16種類型中的任何 一種不能從事或不適合任何 一種工作。因此，心理類型 不能作為人員甄選的標(biāo)準， 需要參照其他測驗的結(jié)果。 16 不同類型的工作風(fēng)格不同類型的工作風(fēng)格 SP 緊急事件和壓力。解決具體問題，特別在危險、緊張緊急事件和壓力。解決具體問題，特別在危險

7、、緊張 的環(huán)境中。變異性，大量的事情。的環(huán)境中。變異性，大量的事情。“適應(yīng)的現(xiàn)實主義者適應(yīng)的現(xiàn)實主義者 ” SJ達到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題達到期限要求，在有結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的環(huán)境中解決問題 。關(guān)注細節(jié)。事先準備好。關(guān)注氛圍和融入。安全。關(guān)注細節(jié)。事先準備好。關(guān)注氛圍和融入。安全。“現(xiàn)現(xiàn) 實的決策者實的決策者” NT產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點。其觀點和成就被他們所尊重產(chǎn)出高質(zhì)量的新觀點。其觀點和成就被他們所尊重 的人看重。自主。的人看重。自主?！坝羞壿嬓郧覚C敏有邏輯性且機敏” NF用用“養(yǎng)育養(yǎng)育”的方式幫助他人。充當(dāng)資源。在令人鼓的方式幫助他人。充當(dāng)資源。在令人鼓 舞和和諧的環(huán)境中被認同和支

8、持。充分利用自己的才能。舞和和諧的環(huán)境中被認同和支持。充分利用自己的才能。 被成就所激勵。被成就所激勵?！盁嵝亩卸床炝嵝亩卸床炝Α?17 緊張的來源與緊張反應(yīng)緊張的來源與緊張反應(yīng) 問題太少；單調(diào)；不清晰或 無信息；缺乏自由度 目標(biāo)不明確；計劃改變；含 混不清；缺乏控制 做常規(guī)重復(fù)和瑣碎的事情， 官僚作風(fēng)；困難的人際關(guān)系 沖突；拒絕(說不)；抑 郁和絕望的人；批評 無所事事，浪費時間；逃避；“ 走自己的路”；崩潰 重新確定目標(biāo)；要求資源；反 復(fù)檢查；更多的控制；教條 過度工作；斗爭；不寬容；對抗 地服從；學(xué)究式的辯論 自我犧牲；憤世嫉俗；反應(yīng)過度 ；抑郁 S J SP NT NF 引起緊張

9、的因素引起緊張的因素緊緊 張張 反反 應(yīng)應(yīng) 18 N 感到前景暗淡，悲觀失望，感到無以解脫感到前景暗淡，悲觀失望，感到無以解脫 S 過分做一些事情，例如過分做一些事情，例如,列出很多任務(wù)表，列出很多任務(wù)表， 過量地吃東西，用有別與平常的方式反復(fù)過量地吃東西，用有別與平常的方式反復(fù) 地做某些事地做某些事 F 情緒爆發(fā)，感到孤獨和缺乏關(guān)懷情緒爆發(fā)，感到孤獨和缺乏關(guān)懷 T 反復(fù)分析，苛責(zé)，感到無用和缺乏能力反復(fù)分析，苛責(zé)，感到無用和缺乏能力 ISTJISFJ ESFPESTP INTJINFJ ENFPENTP INTP ISTP ESTJ ENTJ ISFP INFP ESFJ ENFJ 第四位機

10、能第四位機能 心理類型心理類型 不同類型的壓力反應(yīng)不同類型的壓力反應(yīng) 19 與別人交談寫筆記，寫下感受 反省/沉思述說，自發(fā)地談?wù)?和諧分析 計劃，完成一件事放棄時間表 感官活動幻想 感覺有能力，分析/挑戰(zhàn)同情，移情 設(shè)計新的東西做有些感官性/細節(jié)的活動 靈活性和自主性堅持計劃 不同類型舒解緊張的策略不同類型舒解緊張的策略 20 不同類型之間的溝通不同類型之間的溝通 留出私人的、反省的時間 解釋時間的需求，容許他人為澄清問題的“多話” 首先給出概貌，然后詳述細節(jié) 先說基本成型的具體觀點，注意涉及相關(guān)的細節(jié) 考慮對人的影響，由一致意見開始 考慮原因和結(jié)果，簡潔 容許其計劃、工作方式中的靈活性和不

11、愿被控制 的需要 容許計劃和結(jié)構(gòu)，以及他人控制和決定的需要 21 SJ可能認為NF缺乏常識；而NF可能覺得SJ沒有想象力 NF關(guān)注一些“不實際”的問題，可能使SJ覺得沒有共同 語言,感到關(guān)系的不公平,迫使SJ考慮現(xiàn)實問題(如生計問題) 尤其是在關(guān)于金錢和工作的問題上的沖突，可能導(dǎo)致 SJ不斷地對NF說教和嘮叨 由于缺乏鼓勵和贊同，可能導(dǎo)致NF的自尊和自我價值感 受到挫傷 NF可能認為SJ根本不能理解深厚的感情和關(guān)系。STJ和 NFP并非盡如以上所述 SJ可能變得對審美、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、 情感和信仰等更為開放 NF可能學(xué)會將部分的精力花在可能有經(jīng) 濟回報的領(lǐng)域 SJ可能變得更為靈活；而NF則可能

12、學(xué)會 善始善終，更為準時和可靠 SJ可能認為SP缺乏責(zé)任感；而SP可能覺得SJ沒有樂趣。 SJ可能把SP當(dāng)作孩子，而SP也可能把SJ視為父母，認為 養(yǎng)家糊口的責(zé)任、日常的義務(wù)都是SJ的事。 SJ可能試圖將易沖動的SP的工作習(xí)慣有序化，使其有計 劃；而SP則對SJ被時間計劃表所約束嗤之以鼻。 SP老想玩，并且認為SJ也如此；而SJ總想工作，也認為 SP也這樣。 SP認為SJ太悲觀；而SJ則認為SP過于樂觀。 SP可能讓SJ活躍起來；而SJ則可能幫助 SP發(fā)展對時間計劃、目標(biāo)和個人成就的重 視。 SP可能教SJ如何玩，并且向SJ顯示工作的 另一種方式：聰明地工作比刻苦地工作更 為重要。 SJ 與與

13、 NF NF可能認為SP沒有信仰，缺乏想象力、責(zé)任感、承諾和 生活目標(biāo) SP可能認為NF無趣，沒有現(xiàn)實感 SP可能讓NF活躍起來，教會NF不要總是 沉溺于對生活和關(guān)系的“意義”追求，不 要過于看重精神/信仰的目標(biāo)，要生活在 當(dāng)前的現(xiàn)實中，不要生活在未來的可能性 中。 NF可能幫助SP發(fā)展生活和工作中的一致 性，對價值和情感的重視，對哲學(xué)和信仰 的容忍，以及對學(xué)習(xí)的開放性并幫助個人 成長。 NF 與與 SP SJ 與與 SP 不同類型組合的優(yōu)劣不同類型組合的優(yōu)劣 22 NT可能會覺得SP缺乏想象力、 創(chuàng)造性、責(zé)任感和生活目標(biāo) SP可能會認為NT缺乏樂趣、 冒險精神和現(xiàn)實感 SP可能使NT變得放松

14、起來，教會NT不必凡事都要問“為 什 么”和“怎么樣”，不要以為工作中缺了自己就不行， 不要 總是生活在理論和未來的世界里。 NT可能幫助SP發(fā)展對工作和生活的恒常性，對理論的容 忍度和對學(xué)習(xí)的開放性。 NT可能認為NF簡直不合常理， 缺乏邏輯性 NF可能認為NT不近人情 雙方都可能認為對方缺乏創(chuàng) 造性，不夠睿智 雙方都可能學(xué)會拓展自己思考和情感中的智慧成分 NT可能學(xué)會欣賞和鼓勵別人；NF則可能變得更為獨立和 自我激勵 NT可能獲得情緒或情感上的和諧；NF則可能發(fā)展自己的 邏輯能力 可能在活動中利用雙方共同的直覺技能，從合理利用分別 在思考和情感上的優(yōu)勢而受益。 NT 與與 SP NT 與與 SJ NT 與與 NF NT可能認為SJ是個預(yù)設(shè)了程 序的工作機器：從不提問題， 也不思考生活和工作的意義 SJ可能認為NT是個反復(fù)無常 的改革者：只顧打破程序和傳 統(tǒng)，不考慮這種不負責(zé)任的行 為的長期后果 可能導(dǎo)致對對方的動機和目的 的嚴重不信