談?wù)勑ｉL(zhǎng)的品牌意識(shí)

1、談?wù)勑ｉL(zhǎng)的品牌意識(shí)大洼縣新立學(xué)校 劉鐵釗一個(gè)時(shí)期以來(lái)，“辦讓人民滿意的教育”，創(chuàng)建“品牌學(xué)校”，已在教育戰(zhàn)線廣大教職員工中成為響亮的辦學(xué)口號(hào)。在這個(gè)口號(hào)的引導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校采用各種方式，激發(fā)和鼓勵(lì)師生員工積極創(chuàng)新，掀起“人無(wú)我有、標(biāo)新立異”，“人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，積極規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。各學(xué)校把為教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，作為學(xué)校工作的基本定位，以顯著的辦學(xué)效果使教職員工和社會(huì)滿意，以滿足學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，從而大大提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造出品牌學(xué)校。作為學(xué)校管理重要角色的校長(zhǎng)，必須樹(shù)立起品牌意識(shí)。一、校長(zhǎng)必須懂得學(xué)校品牌要素及其作用學(xué)校是一個(gè)“人人”系統(tǒng)，從事的是一種“通過(guò)人（

2、教師）培養(yǎng)人（青少年學(xué)生）”的活動(dòng)，它不同于工廠、醫(yī)院、商場(chǎng)、政府等其他任何一個(gè)組織。因此，學(xué)校品牌有其獨(dú)特性；學(xué)校品牌與其他的組織有著不同的表現(xiàn)形式。從某種意義上說(shuō)，學(xué)校品牌主要是人的品牌！人的品牌形象是學(xué)校品牌形象最有說(shuō)服力的因素。學(xué)校品牌包涵以下三大要素：1、學(xué)生品牌。學(xué)生品牌也是一種“產(chǎn)品品牌”。工廠制造物品，學(xué)校培養(yǎng)人才。因此，學(xué)生品牌形象是學(xué)校品牌形象最生動(dòng)、最直接的體現(xiàn)。校風(fēng)校紀(jì)的好壞、教育質(zhì)量的高低，在學(xué)生身上一覽無(wú)余。有一位老校長(zhǎng)感慨地說(shuō)：評(píng)價(jià)一所學(xué)校，其校風(fēng)校紀(jì)的好壞、教育質(zhì)量的高低，只要站在校門(mén)口看看學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)就知道了。他們的言談舉止、精神風(fēng)貌是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和

3、管理水平的最好說(shuō)明。學(xué)生不僅包括在校學(xué)生而且包括已畢業(yè)了的學(xué)生，即校友。他們總是從不同的角度、在不同的方面，或?yàn)閷W(xué)校品牌添光，或?yàn)閷W(xué)校品牌抹黑。如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)常打架鬧事、違法亂紀(jì)、考試失利、競(jìng)賽無(wú)名，那么，社會(huì)公眾對(duì)該校難免有好的印象和評(píng)價(jià)；相反，如果一所學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)優(yōu)、競(jìng)賽名次多、處處講文明禮貌，時(shí)時(shí)注意社會(huì)公德，杰出校友多，那么，社會(huì)公眾對(duì)該校一定會(huì)有更多的贊揚(yáng)和肯定。為什么北京大學(xué)、清華大學(xué)、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)如此有名？為什么北京景山學(xué)校、湖北黃岡中學(xué)、上海育才中學(xué)、天津南開(kāi)中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)如此有名？名在哪里？名在他們的學(xué)生，而不是別的。這些學(xué)校正

4、是培養(yǎng)了一批又一批的杰出的學(xué)生，才使得它們聲名顯赫。所以，著名的學(xué)者科南特說(shuō)：學(xué)校的財(cái)富，不在于它的設(shè)備和校舍，而在于一代又一代人的質(zhì)量，這就是學(xué)生品牌。2、教師品牌。原清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦先生說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！?名校培養(yǎng)名師，名師造就名校。誰(shuí)擁有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，誰(shuí)就擁有高質(zhì)量的教育，這已成為人們的共識(shí)。人們?cè)u(píng)價(jià)一所學(xué)校，總是注意評(píng)價(jià)它的師資隊(duì)伍狀況。因此，教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平、師德修養(yǎng)，教師的人際關(guān)系、儀表儀態(tài)乃至言談舉止，都從不同的角度，在不同的程度上反映著學(xué)校品牌形象。為什么北京大學(xué)如此有名？因?yàn)椤氨贝笥惺ト恕保翰淘?/p>

5、培、陳獨(dú)秀、李大釗、馬寅初、季羨林等等，這些大師級(jí)的人物使得北京大學(xué)有名。為什么哈佛大學(xué)如此有名？至今已有40多位哈佛學(xué)者獲得諾貝爾獎(jiǎng)，這是最好的說(shuō)明。不僅僅是教師，學(xué)校形象還涉及到每一位干部職工。從門(mén)房的保衛(wèi)到廚房的工友，從辦公室的接待員到圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室的管理員，他們的素質(zhì)狀況、工作質(zhì)量都與學(xué)校品牌形象有著密切的關(guān)系。學(xué)校教育無(wú)小事，即使是端茶倒水、迎來(lái)送往、接聽(tīng)電話等都反映著學(xué)校品牌形象的好壞。3、校長(zhǎng)品牌。校長(zhǎng)及其一班人的形象，尤其是校長(zhǎng)的形象，是學(xué)校形象的關(guān)鍵要素。校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，對(duì)內(nèi)全面負(fù)責(zé)，對(duì)外全權(quán)代表學(xué)校。人們常說(shuō)：有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。陶行知先生說(shuō)得更精辟：“

6、要評(píng)價(jià)一所學(xué)校，先評(píng)價(jià)它的校長(zhǎng)”。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)，作為一個(gè)社會(huì)角色，其形象的好壞，不僅僅屬于他個(gè)人，而是與一所學(xué)校密切相關(guān)。良好的學(xué)校品牌形象可以為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展契機(jī)。學(xué)校形象好，容易獲得社會(huì)的支持，家長(zhǎng)的信任，師生的認(rèn)同，它可以優(yōu)化和拓展學(xué)校生存的發(fā)展的空間，盤(pán)活辦學(xué)資源，為學(xué)校贏得更多的發(fā)展機(jī)遇。它既是無(wú)形的精神財(cái)富，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，又可以轉(zhuǎn)換為有形的物質(zhì)財(cái)富，從而促進(jìn)學(xué)校在良性循環(huán)的狀態(tài)中不斷優(yōu)化，飛躍式發(fā)展。二、校長(zhǎng)必須懂得打造品牌學(xué)校的五個(gè)“需要”1、品牌學(xué)校需要準(zhǔn)確的自身定位 任何品牌都必須發(fā)現(xiàn)和科學(xué)定位自己的核心價(jià)值，而后緊緊圍繞這個(gè)主題，將這個(gè)核心

7、價(jià)值向目標(biāo)消費(fèi)者、向公眾傳播，在其心目中建立清晰、可感的核心價(jià)值形象，并在各個(gè)環(huán)節(jié)中不斷加強(qiáng)、鞏固這一核心價(jià)值?！罢覝?zhǔn)位置，鮮明個(gè)性，彰顯特色”是一所普通學(xué)校成長(zhǎng)為一流名校的三步曲。企業(yè)有“先找市場(chǎng)，后開(kāi)工廠”一說(shuō)，學(xué)校也是這樣。準(zhǔn)確定位自己的服務(wù)對(duì)象，在市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的位置，建立自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一所學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。定位學(xué)校，需遵循“四客觀”的要求，充分考慮“社會(huì)的客觀要求、學(xué)校的客觀基礎(chǔ)、辦學(xué)的客觀條件和教育的客觀規(guī)律。”遺憾的是很多學(xué)校沒(méi)有品牌意識(shí)，沒(méi)有目標(biāo)定位，追求的主題年年變，流行什么口號(hào)就叫什么，隨波逐流，沒(méi)有定位；到了家長(zhǎng)那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌

8、形象。張揚(yáng)學(xué)校個(gè)性，熔煉品牌精髓，打造名牌學(xué)校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。依法治校，改革活校，科研興校，特色立校。2、品牌學(xué)校需要穩(wěn)定的培養(yǎng)模式 培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方法、機(jī)制、措施及人才培養(yǎng)過(guò)程中各種關(guān)系的規(guī)范。先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式是先進(jìn)的教育理念的客觀化，是先進(jìn)的教育思想在教育實(shí)踐中的反映和表現(xiàn)?！跋鄬?duì)穩(wěn)定”反映學(xué)校教育規(guī)律的程度，而相對(duì)穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。品牌之所以被信賴，是因?yàn)槠涫苤朴趪?yán)格的過(guò)程約束和規(guī)范限定。品牌的建設(shè)者要時(shí)時(shí)刻刻恪守自己的承諾，無(wú)論何時(shí)何地，以何等代價(jià)，這是世界級(jí)成功品牌必須遵守的不二法則

9、。因?yàn)槠放茖?shí)質(zhì)上是一種承諾，學(xué)校建立品牌的過(guò)程就是孜孜不倦實(shí)踐其諾言的過(guò)程。質(zhì)量是品牌基石，學(xué)生的素質(zhì)就是學(xué)校的“品牌”。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實(shí)的課程體系是學(xué)校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過(guò)程保障。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。3、品牌學(xué)校需要良好的校園文化校園文化是學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的，它一旦被創(chuàng)造出來(lái)，就是一種能動(dòng)的精神力量，鼓舞師生永不歇息地前進(jìn)；反過(guò)來(lái)，一所學(xué)校沒(méi)有這樣的文化，師生員工則期待著去創(chuàng)造它。校園文化是一種持續(xù)的教育力量。北大、哈佛校長(zhǎng)經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換，可學(xué)校的精神卻是永恒的，這就是校長(zhǎng)文化持續(xù)永恒的魅力。校長(zhǎng)要不斷提醒教職員工，將學(xué)校的“工作目標(biāo)”與教育的“終極價(jià)值”

10、相統(tǒng)一，并達(dá)成共識(shí)。也正是這種共識(shí)的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價(jià)值的前提下，自覺(jué)自愿地投身到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中，并積極地影響家長(zhǎng)和周圍的人，進(jìn)而擴(kuò)展和強(qiáng)化了學(xué)校的品牌意識(shí)，擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于卓越的品牌。此時(shí)，學(xué)校和品牌已經(jīng)融為一體，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等要素構(gòu)建起了學(xué)校品牌的根基。4、品牌學(xué)校需要廣泛的社區(qū)參與 國(guó)際著名品牌管理專家Paul Temporal在他最新出版的卓越品牌管理一書(shū)中提到：“品牌管理的全部在于和消費(fèi)者建立關(guān)系”。一個(gè)學(xué)校品牌的存在與否不是由自己說(shuō)了算的，而是存在于家長(zhǎng)和學(xué)生心目中的。培育品牌的過(guò)程就是建立和維護(hù)與家長(zhǎng)

11、、學(xué)生、員工和社會(huì)關(guān)系的過(guò)程。所以，一個(gè)成功的品牌也就意味著良好的品牌關(guān)系，它不僅獲得服務(wù)對(duì)象的信賴和忠誠(chéng)，還贏得了員工的努力支持和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。一般認(rèn)為，學(xué)校的社會(huì)參與度越高，學(xué)校越好?，F(xiàn)代社會(huì)是開(kāi)放的社會(huì)，現(xiàn)代教育也必須是面向社會(huì)的教育。這種教育在積極服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也能廣泛地吸引社會(huì)的支持與參與。品牌是伴隨學(xué)校成長(zhǎng)和發(fā)展的產(chǎn)物，它不需要驚天動(dòng)地的舉措，也無(wú)需豪言壯語(yǔ)般的承諾，實(shí)實(shí)在在地在每一個(gè)細(xì)微之處用心去做，當(dāng)家長(zhǎng)和社區(qū)把你當(dāng)作可托付的朋友時(shí)，品牌關(guān)系就同建筑一樣牢固。5、品牌學(xué)校需要一流的師資隊(duì)伍校長(zhǎng)和教師是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的核心和關(guān)鍵。品牌學(xué)校離不開(kāi)品牌校長(zhǎng)和品牌教師。贏得教師，才能贏得21世紀(jì)的教育。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。當(dāng)前，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚難以完全適應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的需要。能否建設(shè)一支具有優(yōu)良師德，勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念，適應(yīng)教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，從根本上關(guān)系到一所學(xué)校的生存與發(fā)展。“個(gè)體素質(zhì)較高，群體結(jié)構(gòu)合理，富有創(chuàng)新精神”的師資隊(duì)伍本