高二地理試題講評課必修三第二單元綜合檢測

1、高品質(zhì)文檔高二地理試題講評課必修三第二單元綜合檢測教材分析必修三第二單元各節(jié)內(nèi)容均以典型案例的形式來分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的問題，本單元是必修三的教學(xué)重點部分，為幫助學(xué)生分析區(qū)域發(fā)展問題提供重要的參考依據(jù)。學(xué)情分析高二學(xué)生在學(xué)習(xí)第二單元的過程中，表現(xiàn)出區(qū)域地理知識的嚴重匱乏，教學(xué)過程中逐步深化區(qū)域知識，本次試題檢測中，學(xué)生易錯題部分仍然突出表現(xiàn)為以區(qū)域信息為載體，進行區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題分析的試題上?？陀^題目中，資源跨區(qū)域調(diào)配和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題掌握很好，但荒漠化、流域綜合治理、礦產(chǎn)資源開發(fā)知識掌握欠佳。主觀題的地理術(shù)語的運用欠佳，規(guī)范性有待提高。教學(xué)目標知識與能力目標1、 結(jié)合錯題的出錯原因，分析解題的

2、方法和技巧。2、 運用圖文信息材料，幫助引導(dǎo)學(xué)生分析獲取有效信息、解讀信息的能力。3、 根據(jù)出錯試題考查內(nèi)容，鞏固知識薄弱點。過程與方法目標1、將習(xí)題進行細化分類，通過知識點的復(fù)習(xí)，解決試卷問題，并進行相關(guān)試題變式提升，達到能靈活遷移運用知識的目的。2、通過小組分組討論形式，展現(xiàn)成果，分享成功。情感態(tài)度與價值觀目標通過試卷的評講，讓高二學(xué)生對地理學(xué)習(xí)更加有信心，在發(fā)現(xiàn)地理不足的同時，逐步提高學(xué)習(xí)地理的基本技能。教學(xué)重難點重點獲取和解讀地理信息的能力；圖文結(jié)合，圖文轉(zhuǎn)換的能力；難點描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律教學(xué)策略與 設(shè)計說明根據(jù)教學(xué)重難點，結(jié)合試卷的特點，從學(xué)生正答率錯率較低的客觀

3、性試題和得分率較低的主觀題著手，引導(dǎo)學(xué)生如何進行自查糾錯，尤其是怎樣從題干中挖掘主觀題的關(guān)鍵詞語，進而找到解題的突破口。課堂中教師充分調(diào)動學(xué)生積極性，互相幫助，解決問題，體現(xiàn)新課程所提倡的理念，即”教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方應(yīng)該相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)過程一、 試卷考查內(nèi)容和批改情況分析1、考查內(nèi)容分析：必修3：第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展：選擇題1-9題；7-8組題；15-16組題；21-23組題；綜合題51題；第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)：10-50題；綜合題的52、53題。重點考察區(qū)域可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容。2、

4、試卷的批改情況選擇題部分：第16、17、30、31、題得分率基本上都在60%以下。綜合題部分： 53題通過讀材料和圖上信息分析問題部分表現(xiàn)較差。批改試卷過程當中，還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在解題答題時一些相似的問題：主要是同學(xué)沒有形成正確的地理思維方法，沒有掌握正確的地理解題的基本技能，甚至有的同學(xué)連題目都沒有看懂，沒有認真審題。二、通過解讀高考大綱和課程標準，結(jié)合試卷的典型題例，重組試題，分項進行講評。1.獲取和解讀地理信息1）能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。2）能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信

5、息。3）能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。典型例題：坐標圖分析是地理考查的一大特色，在分析風速、植被和輸沙率的關(guān)系時，學(xué)生在讀取信息和解讀信息方面，不能將數(shù)據(jù)信息有機的結(jié)合起來。如1617題。讀圖5植被、風速與輸沙率的關(guān)系圖，回答1617題。16.圖中反映出（ ）A.同一植被條件下，輸沙率與風速呈負相關(guān)B.同一風速條件下，輸沙率與植被呈負相關(guān)C.在植被覆蓋度為1020%時，風速對輸沙率的影響較小D.輸沙率與植被、風速的關(guān)系不明顯17.由圖可知，防治荒漠化的有效措施是（ ）A.合理利用水資源B.保護和恢復(fù)天然植被、植樹種草C.設(shè)置草方格沙障D.小流域綜合治理在第1617題組中，學(xué)生在讀取植被

6、覆蓋度與風速、輸沙率之間的關(guān)系時，對知識之間的內(nèi)在聯(lián)系分析不透，輸沙率與植被覆蓋率和風速均有關(guān)系?？傮w上看，風速越大，輸沙率越??；但在不同植被覆蓋度下，又有變化。在同一限定條件下（如同一植被、同一風速），可做垂線分析，得出正確答案。讀圖12a、b示意圖，某流域開發(fā)的三個階段（a）和三條流量變化曲線（b），回答3435題。圖12（a）圖12（b）34.該流域開發(fā)過程中（ ）A.降水量增加 B.蒸發(fā)量增加C.下滲減少 D.地表徑流減少35.假設(shè)該流域三個階段都經(jīng)歷了相同的一次暴雨過程，在P處形成的流量變化過程與圖b中、分別對應(yīng)的是（ ）A.、 B.、C.、 D.、第34-35題組中，考查的是流域開

7、發(fā)問題。以虛擬流域為信息載體，考查學(xué)生對某流域開發(fā)過程中，人類活動對自然環(huán)境的影響。根據(jù)圖a流域中地理事物的變化來分析，暴雨天氣對當?shù)睾恿鞯挠绊?。植被覆蓋率降低，其涵養(yǎng)水源、保持水土的能力下降，河水水位變化明顯，洪峰提前，即可得出正確答案。2.調(diào)動和運用地理知識、基本技能能夠調(diào)動和運用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識，對題目要求作答。能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。能夠選擇和運用中學(xué)其他學(xué)科的基本技能解決地理問題典型例題：與煤、天然氣和核發(fā)電等傳統(tǒng)電能制造技術(shù)相比，太陽能熱氣流式發(fā)電系統(tǒng)（太陽能塔），不燒任何燃料，不需用水，只是應(yīng)用了一些

8、簡單的科學(xué)原理，使太陽光的熱能被利用來制造強大的上升氣流，驅(qū)動渦輪發(fā)電機發(fā)電，它將是未來理想的清潔能源生產(chǎn)方式。讀圖10”太陽能熱氣流式發(fā)電系統(tǒng)（太陽能塔）原理示意圖，分析完成3031題。圖1030.頂蓋透明的太陽能集熱棚所利用的原理為（）A.熱島效應(yīng) B.綠島效應(yīng)C.溫室效應(yīng) D.狹管效應(yīng)31.下列地區(qū)最適宜應(yīng)用太陽能熱氣流發(fā)電系統(tǒng)的是（）A.澳大利亞中部地區(qū) B.北美五大湖地區(qū)C.菲律賓群島地區(qū) D.亞馬孫平原地區(qū)第3031題組中，首先從題干中獲取重要的地理信息”使太陽光的熱能被利用來制造強大的上升氣流，驅(qū)動渦輪發(fā)電機發(fā)電，可知利用太陽能產(chǎn)生上升氣流發(fā)電，學(xué)生極易選擇”熱島效應(yīng)，而30題題

9、目設(shè)計的是”頂蓋透明的太陽能集熱棚利用的原理，其類似玻璃溫室的設(shè)計，故選擇溫室效應(yīng)。31題，學(xué)生對各地區(qū)的地理位置不清楚，故選擇上不知所措。3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。能夠運用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。典型例題：53.喀斯特與黃土、沙漠、寒漠并列為我國的四大生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)。由于喀斯特環(huán)境本身的脆弱性和人類活動的影響，使喀斯特環(huán)境日益惡化，而石漠化景觀是其最具代表的景觀。下面是貴州清鎮(zhèn)王家寨小流域石漠化資料

10、。分析資料，完成下列問題。（16分）資料一：圖21為”不同坡度石漠化景觀分布統(tǒng)計圖圖21資料二：圖22為”不同坡向石漠化景觀分布統(tǒng)計圖圖22資料三：圖23為”石漠化地區(qū)惡性循環(huán)示意圖圖23（1）潛在石漠化一般出現(xiàn)在地形坡度_以上地區(qū)。然而，實際上無石漠化現(xiàn)象最可能出現(xiàn)在坡度_以下地區(qū)；嚴重石漠化出現(xiàn)的坡度范圍是_。（3分）（2）石漠化最為嚴重的地區(qū)出現(xiàn)在 方向的山坡上，并分析原因。（7分）（3）請指出該小流域石漠化嚴重的人為原因，并提出治理措施。（6分）53題，考查學(xué)生對荒漠化的分析能力。圖形信息量較大，分析過程較復(fù)雜，學(xué)生的出錯率高，得分率不高。側(cè)重錯在分析和表達過程中，”石漠化最為嚴重的地

11、區(qū)出現(xiàn)的方向上學(xué)生大多數(shù)寫的是西南地區(qū)，犯了”審題不清，思維定式的錯誤，誤認為數(shù)值越大的地區(qū)，荒漠化越嚴重，沒有注意”圖例的標注。在表達問題上，地理術(shù)語的運用欠佳，條理性采分點少。荒漠化產(chǎn)生的原因、過程及治理的措施上，前因后果分析問題不明晰。根據(jù)坡向、氣候、人為破壞等方面分析53題荒漠化問題。表述題解題的思路分析：任何地理表述題，在題干均有解題的突破口，關(guān)鍵是在圖中的”圖例，材料中與題目中的問題切合點上下功夫。進而結(jié)合所學(xué)的地理知識，查找自己試題錯誤原因，并及時制定改進方案。學(xué)生分組討論分析，查找各種出錯原因，探究解題的思路。學(xué)生思考分析簡單的思路過程小組競爭答題，分析流域開發(fā)問題。小組競爭答

12、題，分析原理應(yīng)用，并舉例說明現(xiàn)實生活中，還有哪些相似的現(xiàn)象。重溫試題，挖掘關(guān)鍵信息，突破解題的障礙，重新作答。對照標準答案，分析總結(jié)自身的不足，并制定適合自身學(xué)習(xí)的能力提高的方案。讓學(xué)生明確試題的考查重點，分析知識掌握的薄弱點、難點和試題分析的薄弱點，進而使學(xué)生認識到各種的不足之處，以便今后的學(xué)習(xí)中逐步改進和提高，尤其是在解讀和獲取地理知識的環(huán)節(jié)上要下功夫。團隊合作能力培養(yǎng)和展現(xiàn)各種表達能力的訓(xùn)練地理語言的運用和解題技巧的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作能力。熱力環(huán)流原理與大氣受熱過程原理綜合應(yīng)用。提升讀圖分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和規(guī)范的答題習(xí)慣。自查自糾，發(fā)現(xiàn)問題，及

13、時補救，提高自學(xué)能力。課堂小結(jié)2分鐘區(qū)域可持續(xù)發(fā)展試題檢測中，暴露了我們在學(xué)習(xí)過程中分析區(qū)域開發(fā)問題時對特定區(qū)域發(fā)展（土地開發(fā)、濕地開發(fā)、流域開發(fā)、資源開發(fā)、城市化與工業(yè)化發(fā)展等）細節(jié)問題分析時，獲取地理信息、解讀信息、闡述地理問題上都有不同層次的差異問題，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷升華知識內(nèi)涵，在最終的高考中展現(xiàn)自己最好的成績。布置作業(yè)1分鐘課后進行錯題整理，并預(yù)習(xí)第三單元第一節(jié)地理信息技術(shù)內(nèi)容，填寫完成導(dǎo)學(xué)案。記錄自學(xué)過程中，質(zhì)疑問題。板書設(shè)計一、 試卷考查內(nèi)容和批改情況分析1、試卷分析2、試卷批改情況二、分類講評試卷1、獲取和解讀地理信息題目2、調(diào)動和運用地理知識、基本技能題目3、描述和闡述地理問題和地理原理問題教學(xué)反思本節(jié)課以學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生展現(xiàn)講述試題的過程，暴露學(xué)生的思維過程，從中可以得到學(xué)生解題過程的優(yōu)點和不足，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，起到了不錯的教學(xué)效果。最讓我興奮的地方是