十五課.用漢語治病

1、十五課：用漢語治病 傅斌傅斌 詞語學(xué)習(xí) 【心理學(xué)】是研究人和動物心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和 活動規(guī)律的一門科學(xué)。 句：他是學(xué)心理學(xué)的。 【智商】智商就是智力商數(shù)，智力也叫智能，是人 們認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。 句：愛因斯坦的智商很高 【中樞】事物系統(tǒng)中起中心主導(dǎo)作用的部分 句：這兒是鐵路中樞，來往火車很多。 【眾所周知】 周：普遍。大家都知道的?！窘?義】 盡人皆知、家喻戶曉、人所共知。 句：他的才能是眾所周知的。 詞語學(xué)習(xí) 【顛三倒四】【顛三倒四】：形容次序錯亂，沒有條理?！窘x】： 語無倫次、亂七八糟、【反義】： 井然有序、有條不 紊、有條有理 句：這人說話顛三倒四的，不靠譜。

2、 【看法】【看法】 對客觀事物所抱的見解、觀點(diǎn)。 2. 意見， 看問題的方式或方法. 句：我對你有看法。 【線索】線索】事情的頭緒或發(fā)展脈絡(luò)。 句：我發(fā)現(xiàn)了有用的線索！ 【協(xié)作】【協(xié)作】若干人或若干單位互相配合來完成任務(wù) 句：對于成功，團(tuán)隊協(xié)作很重要！ 詞語學(xué)習(xí) 【假設(shè)】【假設(shè)】1.如果，假定。2.虛構(gòu)。 3.科學(xué)研究上對客 觀事物的假定的說明，假設(shè)要根據(jù)事實(shí)提出，經(jīng)過實(shí)驗(yàn) 證明、實(shí)踐檢驗(yàn)就成為理論。4、暫時認(rèn)為 句：這個假設(shè)如果成立，那么成功就不遠(yuǎn)了 【毫不費(fèi)力】【毫不費(fèi)力】意思是一點(diǎn)也不花費(fèi)力氣，比喻事情非常 輕松就能解決?！窘x詞】易如反掌、輕而易舉、探囊 取物、不費(fèi)吹灰之力、舉手投足【

3、反義詞】千辛萬苦 句：認(rèn)真觀察生活，積累素材，寫作文就毫不費(fèi)力； 句：這道題真簡單，我毫不費(fèi)力地就解答出來了。 課外小知識 一：大腦一：大腦 人的大腦是由左腦和右腦組成，在功能上各司其責(zé)，左腦負(fù)責(zé) 語言等抽象活動，右腦則負(fù)責(zé)想象等感性活動。 右腦右腦( (本能腦本能腦潛意識腦潛意識腦) )擁有的能力：擁有的能力： 1.圖像化機(jī)能(企劃力、創(chuàng)造力 、想像力) 2.與宇宙共振共鳴機(jī)能(第六感 、念力、透視力、直覺力、 靈 感、夢境等) 3.超高速自動演算機(jī)能(心算、 數(shù)學(xué)) 4.超高速大量記憶(速讀、記憶 力) 左腦左腦( (意識腦意識腦顯意識腦）擁有的能力：顯意識腦）擁有的能力： 1、知性知識理

4、解思考 判斷推理語言抑制 2、五感 ( 視、聽、嗅、觸、 味覺 ) 2 2：大腦開發(fā)：大腦開發(fā) 正常人的腦細(xì)胞約140億150億個，但只不足 10%被開發(fā)利用，其余大部份在休眠狀態(tài)，更有 研究統(tǒng)計認(rèn)為有98.5%的細(xì)胞是處于休眠，甚至 有專家認(rèn)為只有1% 參加大腦的功能活動。而人 在30歲以后每天腦細(xì)胞是以十萬個的速度在死 亡，雖然這對大腦150億腦細(xì)胞來說是微不足道 的，但如果死亡的是已開發(fā)的、有功能的腦細(xì) 胞，必然影響腦效能，必顯遲鈍呆板。我們開 發(fā)的大腦潛能約有95的大腦潛能尚待開發(fā)與 利用，即使像愛因斯坦這些科學(xué)精英的大腦的即使像愛因斯坦這些科學(xué)精英的大腦的 開發(fā)程度也只達(dá)到開發(fā)程度也

5、只達(dá)到1313左右。正常人也就只有左右。正常人也就只有 5%5%到到10%10%而已而已。 閱讀課文，回答以下問題 1 1、什么是失語癥？發(fā)病的原因是什么？、什么是失語癥？發(fā)病的原因是什么？ 2 2、大腦皮層語言中樞的作用是什么？、大腦皮層語言中樞的作用是什么？ 3 3、科學(xué)家們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人、日本人比、科學(xué)家們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人、日本人比 歐美國家人患?xì)W美國家人患“失語癥失語癥”的少，這是為什么？的少，這是為什么？ 4 4、那個美國兒童的、那個美國兒童的“失讀癥失讀癥”是怎樣恢復(fù)的？是怎樣恢復(fù)的？ 5 5、大腦左右半球是怎樣分工的？、大腦左右半球是怎樣分工的？ 6 6、為什么說學(xué)習(xí)漢

6、漢語文可以治病？可以提高、為什么說學(xué)習(xí)漢漢語文可以治?。靠梢蕴岣?人的智能人的智能？ 讀課文回答問題 答：他在看報紙上的天氣預(yù)報時，竟然發(fā)現(xiàn)自 己一個字也不認(rèn)識了，極為恐怖的是，即使是 拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來看，也感到一無所 知后來經(jīng)醫(yī)生診斷，這個孩子患上了一種 叫“失讀癥”的疾病。 大腦中樞神經(jīng)受損。 1、什么是失語癥？發(fā)病的原因是什么？、什么是失語癥？發(fā)病的原因是什么？ 2、大腦皮層語言中樞的作用是什么？ 答：人的大腦皮層有一個語言中樞，是人類語 言能力的生理旅礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的 語言行為，例如，聽懂別人說話的意思，正確 表達(dá)自己的思想。這個中樞一旦因腦外受損或 因腦血管供血障礙

7、，人語言行為便出現(xiàn)障礙， 常見的表現(xiàn)是患上“失語癥”。這種患者常常 不能用語言正確表達(dá)自己的思想，說起話來顛 三倒四，復(fù)雜一些的內(nèi)容他們就說不出來，嚴(yán) 重的甚至完全不能使用語言?！笆ёx癥”就是 失語癥中的一種。 3、科學(xué)家們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人、日本人比 歐美國家人患“失語癥”的少，這是為什么？ 答：中國人和日本人使用的都是漢字、歐美人 使用的是拼音文字，歐美人記認(rèn)字音和字義， 使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但 中國人、日本人使用漢字，對大腦的利用要精 細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字 形，左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國人、日 本人患“失讀征”少的原因。 4、那個美國兒童的“失

8、讀癥”是怎樣恢復(fù)的？ 答：他們首先教這位患“失讀癥”的美國 少年學(xué)漢字、漢漢語文，接著讓他在一張 紙的上行寫英語句子，下行寫同樣意思的 漢漢語文句子，最后要這位美國少年看著 漢字讀出英語句子來，結(jié)果，這位美國少 年竟毫不費(fèi)力的就把英語句子念了出來。 試驗(yàn)初步成功了。 5、大腦左右半球是怎樣分工的？ 答：左半球記認(rèn)字音字義，右半球記認(rèn)字 形，左右兩半球均衡協(xié)作。 6、為什么說學(xué)習(xí)漢漢語文可以治??？可以 提高人的智能？ 答：漢語句子只起“喚醒”英語句子的作用，不 等于完全把病治好。后來，根據(jù)以后的試驗(yàn)表明， 這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡?作用下，患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英 語的閱讀能力，達(dá)到治病的效果。 語文、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、 更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。 學(xué)習(xí)漢漢語文、漢字的方法能提高西方兒童的智 能。 課文總結(jié) 中國漢字區(qū)別于世界上其他民族的文字的最大中國漢字區(qū)別于世界上其他民族的文字的最大 特點(diǎn)是字型成方塊。方塊字不僅有書法性的節(jié)特點(diǎn)是字型成方塊。方塊字不僅有書法性的節(jié) 奏、線形美，而且方塊漢字的奏、線形美，而且方塊漢字的“形形”能傳達(dá)豐能傳達(dá)豐 富的理性信息，既有猜讀的可能性，又有聯(lián)想富的理性信息，既有猜讀的可能性，又有聯(lián)想 之余地，有助于智商及思維能力的發(fā)展。因?yàn)橹嗟?，有助于智商及思維能力的發(fā)展。因?yàn)?