教學(xué)教研活動(dòng)記錄

1、教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目英語活動(dòng)圍英語教研組參加人員活動(dòng)容全體英語教師1、安排本學(xué)期工作，明確工作重心。（一）組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)考核，豐厚教師的文 化積淀，提升語文素養(yǎng)。全體英語教師要在以前學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上再次認(rèn)真自學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)理念及各年段 學(xué)習(xí)要求，期末進(jìn)行相關(guān)的考核。（二）進(jìn)行研訓(xùn)一體的教研模式研究進(jìn)行研訓(xùn)一體的 備課組建設(shè)的研究，全面促進(jìn)全校各備課組的教研活動(dòng) 質(zhì)量。各個(gè)備課組要定人、定時(shí)、定容、定地點(diǎn)進(jìn)行教 研活動(dòng)（教材分析）（三）積極開展豐富的師生活動(dòng)，以競賽促發(fā)展。通過本次活動(dòng)，教師們明確了本學(xué)期的工作重心， 有利于各位教師結(jié)合學(xué)校的計(jì)劃安排自己的教學(xué)工作。效果參加人員全體

2、英語教師-:仔細(xì)閱讀了英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，讀后感覺活獲益良多。本書是由教育部組織，英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，師大學(xué)出版的。該書有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是“準(zhǔn)”，動(dòng)即準(zhǔn)確地體現(xiàn)了國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定課程改革綱要（試行）的精神，準(zhǔn)確的解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；二是“新”即體現(xiàn)了素質(zhì)教新觀念、新理論和新容 要求；三是“實(shí)”，即容充實(shí)，資料翔實(shí)，語言樸實(shí)，有很 強(qiáng)的實(shí)用性。-:聯(lián)系實(shí)際，我覺得教師是英語教學(xué)的實(shí)踐者，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師素質(zhì)的高低。隨 著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和家長對(duì)少兒英語教學(xué)的要求 不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英 語教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高?；?/p>

3、通過本次活動(dòng)，老師們明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教學(xué)的動(dòng)具體要求，在以后的教學(xué)中注意與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教效學(xué)。參加人員活動(dòng)容全體英語教師小學(xué)英語游戲教學(xué)策略1 .游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的有益嘗試。英語教學(xué)在我國已有 數(shù)十年的歷史，隨著社會(huì)國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視， 各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學(xué)英語教學(xué)大面積鋪開還只 是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、 性 格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的 小學(xué)英語教學(xué)具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。2 .游戲教學(xué)適合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年

4、齡小，活 潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的游戲教學(xué)容 易為小學(xué)生接受。通過本次活動(dòng)，教師們更加了解小學(xué)英語游戲教學(xué)， 吸 取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握游戲教學(xué)的要領(lǐng)，更好地服務(wù)于教學(xué)， 使英語課堂不再枯燥無味，極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興 趣。參加人員全體英語教師用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。1、我們?cè)谟⒄Z教學(xué)過程活中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢(shì)、眼神、動(dòng)作和口令等輔助手段來組織教學(xué)。(用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。)例如：當(dāng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時(shí)，老師說“ One, two, three ”或者以 chant 的形式 Close

5、your book, closeyour book! ”，讓學(xué)生一邊容chant 邊迅速坐端正 “Sit up straight,(repeat) ”。2、我們要求學(xué)生在公共場合嘗試用英語打招呼； 凡是英語課上， 就要求學(xué)生盡可能用英語進(jìn)行交流，如果學(xué)生遲到了，就必須說S orry, Im late. May Icome in? ”老師也會(huì)有禮貌地回應(yīng) Come in, please!”通過本次活動(dòng)，教師們重新認(rèn)識(shí)了英語聽說訓(xùn)練的重要活性，在以后的教學(xué)中更加注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練， 提 高學(xué)生的聽說能力。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組參加人員全體英語教師歸納總結(jié)英語朗讀的幾種方

6、法活1讀2領(lǐng)讀動(dòng)3 伴隨情景的朗讀4. 齊聲朗讀容5. 個(gè)別朗讀和分角色朗讀6. 背誦并復(fù)述通過本次活動(dòng)，教師們各抒己見，總結(jié)歸納了常用的幾活種英語朗讀方法，既是總結(jié)又是升華，在日后的教學(xué)將會(huì)利用各種有效的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀水平。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組參加人員全體英語教師1、教師要盡可能用英語組織教學(xué)，堅(jiān)持多說， 使學(xué)生大量接觸、活并有意識(shí)訓(xùn)練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。動(dòng)2、讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺。我在每次教新課前，用3-5分鐘放錄音，請(qǐng)學(xué)生靜聽，不要求全部聽懂；新課學(xué)完，再聽錄音，要求學(xué)生跟讀

7、；總結(jié)新課時(shí)，容要求學(xué)生能根據(jù)我所給的詞或短句進(jìn)行英漢互譯。3、聽英語歌曲，鞏固練習(xí)聽說，培養(yǎng)學(xué)生的語感6、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化方面做了深入的交流和探討，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué) 中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組參加人員全體英語教師通過各種手段，活躍課堂氣氛?；?、充分備課。把知識(shí)與學(xué)生的興趣結(jié)合起來，讓他們多多參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。動(dòng)2、嘗試讓學(xué)生講課。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會(huì)很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。3、課堂上調(diào)節(jié)氣氛的容也必不可少。比如，可以擴(kuò)展的地方，容就稍稍拓展些，這樣可以很有效地吸引住學(xué)生的注意力。4、盡

8、可能增加一些關(guān)于課題的笑話或一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。5、適當(dāng)開展知識(shí)競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既活 躍了課堂氣氛又提高了學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情， 讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。通過本次活動(dòng)，教師們更新了教育理念，反思自己的教 學(xué)方式方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，給我們的課堂教學(xué)實(shí)踐帶 來了多維度的思索和多角度的探究。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組參加人員全體英語教師活參加人員全體英語教師活動(dòng) 效 果教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目英語活動(dòng)圍英語教研組評(píng)

9、價(jià)方法多維；評(píng)價(jià)主體多維；評(píng)價(jià)容多維活按小學(xué)英語教材編排特點(diǎn)，我們把一個(gè)單元看作一個(gè)評(píng)價(jià)階段，對(duì)于學(xué)生在一個(gè)單元里的表現(xiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)總表一一學(xué)動(dòng)習(xí)成長記錄表，還設(shè)計(jì)了一些分表，它們是“課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表”、“作業(yè)練習(xí)評(píng)價(jià)表”、“英語實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表”和“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 表”。(按評(píng)價(jià)等級(jí)或描述性的為主，女口： A、B、C、E(Excellent)，容 G (Good)，0(0k), T(Try hand),笑臉和哭臉)通過本次活動(dòng)，教師們對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度有了更深入的了解，在以后教學(xué)中更多的使用多角度的立體性評(píng)價(jià), 科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組參加人員全體英語教師

10、活結(jié)合教學(xué)實(shí)踐介紹幾種常用的糾錯(cuò)方法。1、直接告知 如果學(xué)生發(fā)生了錯(cuò)誤，教師可以直接向他指出錯(cuò)誤，然后請(qǐng)他重說一遍，待他回答正確后，千萬別忘了表揚(yáng)動(dòng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。2、學(xué)生重復(fù) 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生說錯(cuò)時(shí)可要求其重復(fù)一遍。容3、教師重復(fù)4、采用提問的方式5、運(yùn)用體態(tài)語6學(xué)生互糾7、教師糾錯(cuò)8、書面作業(yè)糾錯(cuò)通過本次活動(dòng)，教師們了解了課堂教學(xué)糾錯(cuò)的藝術(shù)， 能活夠更加理性地看待學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助其改正，有利于課 堂教學(xué)效率的提高。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組參加人員全體英語教師用順口溜激發(fā)興趣活每教完一單元，在鞏固練習(xí)課上，老師可以把單元 的單詞編成順口溜介紹給學(xué)生，以激發(fā)

11、興趣，提高記單動(dòng)詞的效率。如：clock鈴響起得早，En glish念得妙，蛋糕cake準(zhǔn)備好，背起bag上學(xué)校，沿街look順便瞧， bike多來bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。容this “這”at “那 banana “香蕉”皮剝下pear 黃，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于這些順口溜表述了一定的物景，學(xué)生學(xué)起來既有興趣，又記得牢。通過本次活動(dòng)，教師們掌握了更多的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，并運(yùn)用于以后的教學(xué)中，使英語不再枯燥無味, 極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)

12、活動(dòng)機(jī)和興趣對(duì)學(xué)習(xí)的影響是巨大的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的主要?jiǎng)右颍彩蔷S持學(xué)習(xí)者努力水平的底層 動(dòng) 力量。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有比較持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么教師的許多努力都會(huì)變成無用功。相反，穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)容 性，并在很大程度上彌補(bǔ)大班語言學(xué)習(xí)的許多先天不足。通過本次活動(dòng)，教師們更加明確了如何構(gòu)建英語高效課 堂，有效組織教學(xué)，提高了教師素質(zhì)，克服對(duì)傳統(tǒng)的拷貝，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要，提高了課堂效率。教科研活動(dòng)記錄時(shí)間科目 英語 活動(dòng)圍英語教研組參加人員全體英語教師時(shí)間科目英語活動(dòng)圍英語教研組感興趣。他們總喜歡在課堂上“做些小動(dòng)作”因此，在五年級(jí)第二 冊(cè)書學(xué)完顏色后，

13、我就給學(xué)生上了一節(jié)“美術(shù)課”。在課上我先要 求學(xué)生把他們所帶的顏料的各種顏色用英語說一說，并且同桌互 相操練：What color is it? It .然后再由老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)游 戲：Guess? What color is it?通過猜一猜的游戲方式繼續(xù)復(fù)習(xí)顏 色類的單詞。等所有的單詞都復(fù)習(xí)完了之后，讓學(xué)生取出調(diào)色盤， 并且出示卡片：red + yellow = ?通過學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)色得出答 案orange來。當(dāng)然除了老師規(guī)定要調(diào)的顏色之外，我還讓學(xué)生 自己模仿老師進(jìn)行調(diào)色，然后出題提問大家。這樣一節(jié)課下來， 每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，而且在學(xué)生自己調(diào)色的過程中還掌握了一些其 它顏色的單詞，大大擴(kuò)充了他們的詞匯量?；顒?dòng) 效 果通過本次活動(dòng)，教師們學(xué)習(xí)了英語復(fù)習(xí)的四種有效方 法，復(fù)習(xí)課不再那么枯燥，課堂氣氛活躍，學(xué)生在愉快 的氣氛中學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教科研活動(dòng)記錄參加人員活動(dòng)容全體英語教師故事表演式：小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好 奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“ Read and act”時(shí)可采用講故事 的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對(duì)于這樣的容，可以要求學(xué)生 在弄懂