故鄉(xiāng)的榕樹初三教案 -

1、家鄉(xiāng)的榕樹初三教案 - 一、教材狀況分析： 1語(yǔ)言秀麗但篇幅較長(zhǎng)，所以宜片段朗誦， 不宜全文誦讀。（讀一遍需近20分鐘） 2用了不少引起回憶的連接句，但片段之間的內(nèi)在聯(lián)系并不明顯。所以宜由老師點(diǎn)撥，使同學(xué)理解。 二、同學(xué)狀況分析： 高一同學(xué)多半能體驗(yàn)思鄉(xiāng)心情，也能感受到文章很美，但他們自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不會(huì)抒”。所以教學(xué)意在啟迪如何以我手寫我情。 三、教學(xué)目標(biāo) 1理解文章選材特點(diǎn)：（榕樹多、奇） 2理解文章組材特點(diǎn)：（物事情） 3品嘗文章語(yǔ)言的特點(diǎn)：（情韻悠長(zhǎng)、描寫細(xì)膩） 四、教法媒體選擇及課時(shí)支配 1點(diǎn)撥、誦讀教法 2投影膠片等 3一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 （23分

2、鐘） 思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題。人們常借別具深意的物或富有特色的景來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，比如蕭乾的友人由于當(dāng)年住北京總布胡同時(shí)，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉(xiāng)之情寄予在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，由于生于榕樹之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄予在榕樹這種景上。他家鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處，使他激情澎湃、文思涌動(dòng)，寫下呢？請(qǐng)大家一起從第5節(jié)掃瞄至第10節(jié)。 二、家鄉(xiāng)的榕樹有什么奇異之處？（15分鐘左右） 明確：駝背的榕樹外形奇，傳奇奇，功用奇；另一棵樹也為農(nóng)人遮陽(yáng)乘涼供應(yīng)場(chǎng)所，為我幸福酣眠供應(yīng)場(chǎng)所。它們?cè)谖倚闹?，不僅僅是樹，還是抱負(fù)的啟迪放飛者，道德的見證教化者，愛心的賜予傳達(dá)者，農(nóng)人的庇護(hù)慰安者，夏夜的造境

3、催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永久不會(huì)遺忘的家鄉(xiāng)風(fēng)物之一。這部分回憶片段猶如一個(gè)個(gè)電影分鏡頭，回憶畫卷緩緩開放。 三、為什么不直接以憶家鄉(xiāng)或家鄉(xiāng)的回憶為題？（20分鐘左右） 明確a所懷念的人、事、物莫不與榕樹相關(guān)，對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是通過(guò)對(duì)榕樹的懷念來(lái)表達(dá)的。所以，用的榕樹作標(biāo)題，精確、貼切。 b這樣的標(biāo)題含蓄、深情，有藝術(shù)感染力。 c此外，榕樹在文章結(jié)構(gòu)方面也起了重要作用。請(qǐng)看課文14節(jié)和1113節(jié)，分析課文是如何拉開回憶的序幕，又如何收起回憶的畫卷的。 明確：1從第3節(jié)開頭回憶 212節(jié)的序幕里突出的背景是什么？畫面中流淌著怎樣的情？（明確：是榕樹；濃郁、幸福的感情。寫狗是為了

4、烘托情。） 3第3節(jié)是家鄉(xiāng)榕樹的一個(gè)特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼茫的群山”表明他現(xiàn)在距家鄉(xiāng)很遙遠(yuǎn)，但，再遠(yuǎn)也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的情感。你瞧，他對(duì)榕樹葉子的記憶多么細(xì)膩真實(shí)！請(qǐng)齊讀3節(jié)末句。 4第4節(jié)是與榕樹有關(guān)的兩個(gè)廣角鏡頭，留意一下句子的連接特點(diǎn)，頗似頂針格修辭。好處是有連綿不絕之勢(shì)，仿佛悠長(zhǎng)的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請(qǐng)讀一遍。 彎彎的月亮寫憶中家鄉(xiāng)，語(yǔ)言與有異曲同工之妙。大家一起觀賞一下。（放歌曲，放投影膠片：“歌詞”） 5為什么不說(shuō)“記憶里的故事”象天上星星一樣多，而說(shuō)“象榕樹的葉子一樣多”？ 明確：就近取譬，扣題、新穎。 6這句話起什么作用？ 明確：開啟下文回憶 71113節(jié)先

5、以“快搖鏡頭”的方式緩緩收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實(shí)，讓我與憶中樹對(duì)話詢問(wèn)，產(chǎn)生一種彼此思念的意境美。結(jié)尾輕聲召喚，傳達(dá)了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。 8總結(jié)：是由眼前樹而引起回憶的。憶時(shí)先特寫再?gòu)V角，前者使榕樹的形象清楚而遙遠(yuǎn)，后者為下文分鏡頭回憶榕樹設(shè)下了背景。 下文以分鏡頭的方式開放回憶的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以為題，還起了使形散神聚的作用。 四、學(xué)習(xí)過(guò)后，你有什么作文方面的收獲？（23分鐘） 明確：1寫思鄉(xiāng)之作，要留意選擇，對(duì)你別別具深意或家鄉(xiāng)富有特色的景或物。 2思鄉(xiāng)之作，經(jīng)常以“眼前回憶眼前”的方式結(jié)構(gòu)全文。 3類于頂針格的語(yǔ)言組織有情韻悠長(zhǎng)的效果，細(xì)膩描寫所憶之人、物，有真實(shí)動(dòng)

6、人的效果。 五、作業(yè) 課后請(qǐng)仿照，寫一篇寄情于物的懷舊之作 六、板書設(shè)計(jì) ： 膠片一 一 特殊 外形奇 抱負(fù)的啟迪者 放飛者（伙伴） 友情 傳奇奇 道德的寄寓者 教化者（爺爺） 株 一般 功用奇： 愛心的傳達(dá)者 實(shí)現(xiàn)者 （祖母） 親情 兩 特殊 勞人的蔭蔽者 慰安者 （鄉(xiāng)親） 鄉(xiāng)情 株 夏夜的造境者 催眠者 （我） 膠片二 膠片三 眼前樹 思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物） 別具深意，富有特色 憶中樹 組材（插敘方式） 容量很大，開合自如 特寫鏡頭，廣角鏡頭 語(yǔ)言（類于頂針） 分鏡頭（5、6、7、8、10） 情韻悠長(zhǎng)，綿綿不絕 （細(xì)膩描寫） 真實(shí)動(dòng)人如在目前 不豐不殺恰到好處 眼前人與憶中樹交融 （兩

7、地交通，彼此相思） 七、教學(xué)后記 教學(xué)，我有一些深刻體會(huì)正確解讀。全國(guó)中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊語(yǔ)文教學(xué)通訊96年12期p26上，有寧夏/朱宗明的教案，是借鄉(xiāng)愁導(dǎo)入 的。我以為格外不妥。a.鄉(xiāng)愁與雖同抒鄉(xiāng)愁，但具體狀況不同；在臺(tái)與在港心態(tài)絕不會(huì)相同的。 b.鄉(xiāng)愁有苦味，故有甘味；鄉(xiāng)愁有悲觀悵惘氣息，故則是奇特感恩氣息。市一中的曹德山說(shuō)，授課結(jié)束時(shí)應(yīng)提一下作家之所以會(huì)如此思鄉(xiāng)，是由于港陸分別。我也覺得不妥。由于香港回歸指日可待，且未必在港才會(huì)有此情調(diào)、此內(nèi)容的懷鄉(xiāng)，在他處也一樣會(huì)懷鄉(xiāng)的。 長(zhǎng)文如何短教？很長(zhǎng)，讀一遍要20分鐘。只讀精粹之處甚至應(yīng)會(huì)背，其余可略過(guò)。其次，內(nèi)容較好懂，僅須在結(jié)構(gòu)關(guān)鍵處，內(nèi)容難解處訓(xùn)練

8、一下即可。我在市一中上這節(jié)競(jìng)賽課時(shí)，只用一節(jié)課不僅教完全文，還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫抱負(fù)處，第10節(jié)寫玄想處，還讓同學(xué)當(dāng)堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處；聽了彎彎的月亮的部分旋律。 語(yǔ)言美應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟，如以上所說(shuō)之處。尤其讓同學(xué)頗有收獲的是： a怎樣借語(yǔ)言加強(qiáng)抒情意味？可以用類于頂針之法，如4節(jié)，又如彎彎的月亮，它與所想表達(dá)的綿長(zhǎng)不絕的思鄉(xiāng)之情相全都。 b可以對(duì)一細(xì)節(jié)處詳描。如第3節(jié)對(duì)葉子，給人之感覺是雖距離（時(shí)空）遙遠(yuǎn)而記憶極其清楚。再如寫老祖母處亦然，祖母神態(tài)栩栩如在眼前。 c可以充分想象，如寫放飛抱負(fù)時(shí)，抱負(fù)奇特在何處，遠(yuǎn)大在何處等等，俱通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)表達(dá)，且3句，若去掉其中一句，效果馬上大減。 結(jié)構(gòu)上，此類文章有一常見模式：眼前回憶眼前。之特長(zhǎng)在于：它把瑣碎思緒借榕樹以串聯(lián)分散，形雖散而神不散。 文章材料的選擇、排序、連接的道理應(yīng)