第六單元厘米和米

1、第五單元、厘米和米一、教材分析：本單元教學厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識。全單元分四個部分：線段的認識、認識厘米和用厘米作單位量長度、認識米和用米作單位量長度，以及實踐活動“量一量”。本單元教材有以下編排特點：1、注重學生的實際體驗，讓學生在體驗中領(lǐng)悟知識。例如，在教學認識線段時，讓學生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學生在這樣的活動中獲得對線段的直觀認識。再如，在認識度量單位厘米前，讓學生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對1厘米、1米的認識，需要有豐富的表象支撐。因此

2、，教材注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，使學生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且會使所學知識得到進一步的鞏固和應用。3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應用非常廣泛，加強估測能力的培養(yǎng)，有利于學生逐步形成有關(guān)長度單位實際長短的準確觀念，有利于增強學生學習數(shù)學的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學生先估測再測量，然后進行比照，積累經(jīng)驗。二、教學目標：1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段和量長度的長度（限整厘米）。2、結(jié)

3、合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性。3、在實踐活動中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進率。4、能估計一些物體的長度，并進行簡單測量，會恰當選用長度單位，發(fā)展空間觀念。5、培養(yǎng)學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。三、教學重、難點：1、重點：初步認識線段 建立1厘米、1米的實際長度表象2、難點：建立1厘米、1米的實際長度表象，能合理估計物體的長度。四、課時安排：共4課時揚中市永勝中心小學數(shù)學教案教學課題1、認識線段課型新授課教學內(nèi)容教科書第48頁

4、的例題，第49頁的“想想做做”教學目標1、通過實際的觀察和操作，初步認識線段，知道線段是直的，線段是有長度的，有些物體的邊可以看成線段。2、能根據(jù)對線段的初步認識，從一組圖形中辨認出線段，數(shù)出簡單多邊形中線段的條數(shù)，學會用直尺畫線段。3、進一步增強對數(shù)學的好奇心，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點感知線段的基本特征，識別線段。教學難點感知線段的基本特征，體會線段與多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。教學準備線、學生尺、長方形紙教學過程復備一、初步認識線段?！具_成目標1、2】1、請學生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。

5、請學生齊讀。2、請學生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了？（直了）3、揭示課題：這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認識線段。（板書課題）4、請學生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請學生將拉緊的線豎起來，呈 性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈 或 性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈 性。提問：這是不是線段？為什么？6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個端點，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請學生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個端點在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里

6、是一條線段？8、請學生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1題。讓學生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對能說明為什么不是線段的學生給予表揚。二、教學畫線段?！具_成目標2】1、說一說：線段有哪些特點？（說明：我們可以根據(jù)這些特點來畫線段）2、請學生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點上一點，表示兩端。（師邊說邊示范）4、 學生用直尺畫一條線段。三、

7、鞏固練習?！具_成目標3】1、完成“想想做做”第3題。學生自己練習。2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請學生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請學生指出它的端點。（2）學生折出一條比它長的線段。（3）學生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。（1）請學生把兩點連成一條線段。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第6題。四、總結(jié)。今天，你學到了什么？作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：完成補充習題發(fā)展性作業(yè)：向家長介紹新認識的圖形朋友，說清楚它的樣子和特別。板書設(shè)計認識線段 直的 端點 2個端點揚中市永勝中心小學數(shù)學教案教學課題2、認識厘米課型新授課教學內(nèi)容教科

8、書第50-51頁的例題，第51-52頁的“想想做做”教學目標1、初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2、初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段，能合理估計一些線段或物體的長度，發(fā)展空間觀念。教學重點初步建立1厘米的實際長度表象，會用直尺畫指定長度的線段。教學難點初步建立1厘米的實際長度表象，合理估計一些線段或物體的長度。教學準備直尺、多媒體教學過程復備一、復習。1、下面哪些是線段？哪些不是？2、小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個端點。二、新授。【達成目標1、2】1、引入新課：（1）請同學們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的

9、？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結(jié)：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認識較小的長度單位“厘米”（板書課題）2、 認識厘米（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學生：這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米每一個這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3

10、到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？(3)請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。3、教學量一量。（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。請學生說一說鉛筆的長度。（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？（4）打開書第51頁，學生看書將例題中括號填完整。小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。4、完成“想想做做”第2題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘

11、米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。5、完成“想想做做”第3題。（1）教師示范，學生觀察。分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們怎樣畫一條線段？6、完成“想想做做”第5題。學生獨立完成。三、鞏固練習?！具_成目標1】1、完成“想想做做”第4題。（1）學生估計。（2）再測量。（3）同學間交流數(shù)據(jù)。2、完成“想想做做”第6題。四、小結(jié)通過今天的學習，你有什么新的收獲？如果要量教室的長也用厘米作單位，行嗎？為什

12、么？對，這將是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：完成補充習題發(fā)展性作業(yè)： 回家量一量物體的長度并作好記錄。板書設(shè)計認識厘米Cm 長度單位大約7cm揚中市永勝中心小學數(shù)學教案教學課題3、認識米課型新授課教學內(nèi)容教科書第52頁例題，試一試，第53頁“想想做做”第15題教學目標1、初步認識長度單位米，建立1米的實際長度的表象，知道1米=100厘米。2、初步學會用米作單位測量物體的長度，發(fā)展學生的空間觀念。3、在學習活動中，培養(yǎng)學生隊數(shù)學學習的興趣，增強與他人合作交流的醫(yī)院，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點知道1米=100厘米，建立1米的實際長度的表象。教學難點建立1米的實際長度的表象。教

13、學準備米尺，1米和3米的繩子各一根。教學過程復備一、復習口答。1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。二、新授。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題）。今天我們就來認識它。1、認識長度單位“米”?！具_成目標1】（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。（2）請學生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進一步加深1米的實際長度。（3）出示米尺，觀察刻度

14、。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。2、教學試一試。【達成目標2】（1）出示第1題量一量。（2）請學生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應從物體的端點開始，一直量到另一個端點，尺子要擺平，這樣才能量出長度。（3）量一量教室的長度。（4）出示第2題，先估計，再測量。三、鞏固練習?！具_成目標2、3】1、完成“想想做做”1。學生張開雙臂，比劃一下。2、完成“想想做做”2。學生自己填寫。3、完成“想想做做”3。學生填寫，教師提醒看清單位名稱。4、完成“想想做做”4。（1）分小組完成下面的活

15、動。（2）提醒注意測量的方法。5、完成“想想做做”5。（1）口答，并說明原因。（2）提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？四、課堂小結(jié)。今天我們認識了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時用米做單位？作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：完成補充習題發(fā)展性作業(yè)： 到我們身邊看看，有哪些物體在測量時需要用米來作單位的。板書設(shè)計認識米 （比較長的物體） 1米=100厘米揚中市永勝中心小學數(shù)學教案教學課題4、量一量課型實踐課教學內(nèi)容教科書第5455頁教學目標1、通過對常用尺的認識以及一系列的測量活動，加深對米和厘米的認識，初步體會長

16、方形的特征。2、進一步掌握實際測量的方法，激發(fā)參與測量活動的興趣，提高學生實際測量的能力。教學重點進一步掌握用尺量長度的方法。教學難點根據(jù)具體情況靈活設(shè)計測量方法。教學準備米尺、卷尺、學生尺、長方形紙。教學過程復備一、認識各種各樣的尺?！具_成目標1】1、請學生介紹一下課前準備的尺。2、著重介紹學生尺、米尺和卷尺。二、認識自己身上的尺?！具_成目標1】1、提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、學生分組合作測量，再匯報測量結(jié)果。3、介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。三、用學生尺量?！具_成目標1、2】1、用學生尺量一量一張長方形紙。（1）學生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）（2）反饋測量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？（4）小結(jié)。2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學生尺量一量折痕大約有多少厘米？學生量好，匯報各自測量的結(jié)果。學生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米