第六單元厘米和米

1、第五單元、厘米和米一、教材分析：本單元教學(xué)厘米和米，包括與之相關(guān)的線段、度量單位等知識(shí)。全單元分四個(gè)部分：線段的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)厘米和用厘米作單位量長度、認(rèn)識(shí)米和用米作單位量長度，以及實(shí)踐活動(dòng)“量一量”。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中領(lǐng)悟知識(shí)。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)線段時(shí)，讓學(xué)生捏一捏一根線的兩端，然后拉直，使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)。再如，在認(rèn)識(shí)度量單位厘米前，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同的方式測量物體長度的過程，這些方式，既是生活中用得著的，同時(shí)又自然地引出統(tǒng)一度量單位的客觀需要。2、注重1厘米、1米的長度表象的建立。對(duì)1厘米、1米的認(rèn)識(shí)，需要有豐富的表象支撐。因此

2、，教材注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解1厘米、1米大約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。教材根據(jù)需要安排了一定的實(shí)踐作業(yè)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和應(yīng)用。3、注重估測能力的培養(yǎng)，估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，加強(qiáng)估測能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生逐步形成有關(guān)長度單位實(shí)際長短的準(zhǔn)確觀念，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教材中經(jīng)常要求學(xué)生先估測再測量，然后進(jìn)行比照，積累經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段和量長度的長度（限整厘米）。2、結(jié)

3、合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。3、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立厘米和米的表象，知道“米”和“厘米”間的進(jìn)率。4、能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行簡單測量，會(huì)恰當(dāng)選用長度單位，發(fā)展空間觀念。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)線段 建立1厘米、1米的實(shí)際長度表象2、難點(diǎn)：建立1厘米、1米的實(shí)際長度表象，能合理估計(jì)物體的長度。四、課時(shí)安排：共4課時(shí)揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)課題1、認(rèn)識(shí)線段課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第48頁

4、的例題，第49頁的“想想做做”教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段是直的，線段是有長度的，有些物體的邊可以看成線段。2、能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，數(shù)出簡單多邊形中線段的條數(shù)，學(xué)會(huì)用直尺畫線段。3、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)感知線段的基本特征，識(shí)別線段。教學(xué)難點(diǎn)感知線段的基本特征，體會(huì)線段與多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備線、學(xué)生尺、長方形紙教學(xué)過程復(fù)備一、初步認(rèn)識(shí)線段?！具_(dá)成目標(biāo)1、2】1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。

5、請(qǐng)學(xué)生齊讀。2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）3、揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來，呈 性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將它斜拉，呈 或 性。提問：這叫不叫線段？為什么？再將兩手放松，呈 性。提問：這是不是線段？為什么？6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里

6、是一條線段？8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。二、教學(xué)畫線段。【達(dá)成目標(biāo)2】1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的？3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）4、 學(xué)生用直尺畫一條線段。三、

7、鞏固練習(xí)?！具_(dá)成目標(biāo)3】1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2、完成“想想做做”第4題。（1）老師示范折一折，請(qǐng)學(xué)生照樣子折一折，再展開。說明：中間的一條折痕就可以看作一條線段，請(qǐng)學(xué)生指出它的端點(diǎn)。（2）學(xué)生折出一條比它長的線段。（3）學(xué)生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。（2）集體訂正。4、完成“想想做做”第6題。四、總結(jié)。今天，你學(xué)到了什么？作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題發(fā)展性作業(yè)：向家長介紹新認(rèn)識(shí)的圖形朋友，說清楚它的樣子和特別。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線段 直的 端點(diǎn) 2個(gè)端點(diǎn)揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)課題2、認(rèn)識(shí)厘米課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科

8、書第50-51頁的例題，第51-52頁的“想想做做”教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段，能合理估計(jì)一些線段或物體的長度，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)初步建立1厘米的實(shí)際長度表象，會(huì)用直尺畫指定長度的線段。教學(xué)難點(diǎn)初步建立1厘米的實(shí)際長度表象，合理估計(jì)一些線段或物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備直尺、多媒體教學(xué)過程復(fù)備一、復(fù)習(xí)。1、下面哪些是線段？哪些不是？2、小結(jié)：線段必須是直的，而且還要有兩個(gè)端點(diǎn)。二、新授?！具_(dá)成目標(biāo)1、2】1、引入新課：（1）請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的

9、？（2）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（3）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長度單位“厘米”（板書課題）2、 認(rèn)識(shí)厘米（1）觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米每一個(gè)這么長就是1厘米。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3

10、到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。（4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。3、教學(xué)量一量。（1）出示一支鉛筆。（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。請(qǐng)學(xué)生說一說鉛筆的長度。（3）想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度？不對(duì)齊行嗎？（4）打開書第51頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子锝刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。4、完成“想想做做”第2題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘

11、米？為什么？藍(lán)線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。5、完成“想想做做”第3題。（1）教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。 從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。（2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。（3）提問：我們?cè)鯓赢嬕粭l線段？6、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固練習(xí)?！具_(dá)成目標(biāo)1】1、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。2、完成“想想做做”第6題。四、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？如果要量教室的長也用厘米作單位，行嗎？為什

12、么？對(duì)，這將是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題發(fā)展性作業(yè)： 回家量一量物體的長度并作好記錄。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)厘米Cm 長度單位大約7cm揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)課題3、認(rèn)識(shí)米課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第52頁例題，試一試，第53頁“想想做做”第15題教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)長度單位米，建立1米的實(shí)際長度的表象，知道1米=100厘米。2、初步學(xué)會(huì)用米作單位測量物體的長度，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生隊(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)與他人合作交流的醫(yī)院，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)知道1米=100厘米，建立1米的實(shí)際長度的表象。教學(xué)難點(diǎn)建立1米的實(shí)際長度的表象。教

13、學(xué)準(zhǔn)備米尺，1米和3米的繩子各一根。教學(xué)過程復(fù)備一、復(fù)習(xí)口答。1、量比較短的物品，通常用（ ）作單位。2、量一量，我們的課本大約長（ ）厘米，寬（ ）厘米。二、新授。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用不厘米大的長度單位一米（板書課題）。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。1、認(rèn)識(shí)長度單位“米”。【達(dá)成目標(biāo)1】（1）出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。（2）請(qǐng)學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。（3）出示米尺，觀察刻度

14、。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米？（板書：1米=100厘米）說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。2、教學(xué)試一試。【達(dá)成目標(biāo)2】（1）出示第1題量一量。（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。（3）量一量教室的長度。（4）出示第2題，先估計(jì)，再測量。三、鞏固練習(xí)?！具_(dá)成目標(biāo)2、3】1、完成“想想做做”1。學(xué)生張開雙臂，比劃一下。2、完成“想想做做”2。學(xué)生自己填寫。3、完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。4、完成“想想做做”4。（1）分小組完成下面的活

15、動(dòng)。（2）提醒注意測量的方法。5、完成“想想做做”5。（1）口答，并說明原因。（2）提問“如果這輛車高5米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？四、課堂小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長度單位？它有多長？用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位？作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題發(fā)展性作業(yè)： 到我們身邊看看，有哪些物體在測量時(shí)需要用米來作單位的。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)米 （比較長的物體） 1米=100厘米揚(yáng)中市永勝中心小學(xué)數(shù)學(xué)教案教學(xué)課題4、量一量課型實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容教科書第5455頁教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)以及一系列的測量活動(dòng)，加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)長

16、方形的特征。2、進(jìn)一步掌握實(shí)際測量的方法，激發(fā)參與測量活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生實(shí)際測量的能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握用尺量長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)具體情況靈活設(shè)計(jì)測量方法。教學(xué)準(zhǔn)備米尺、卷尺、學(xué)生尺、長方形紙。教學(xué)過程復(fù)備一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺?！具_(dá)成目標(biāo)1】1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺?！具_(dá)成目標(biāo)1】1、提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、學(xué)生分組合作測量，再匯報(bào)測量結(jié)果。3、介紹：根據(jù)所測量的一乍、一庹、一步的長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。三、用學(xué)生尺量?！具_(dá)成目標(biāo)1、2】1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時(shí)先找到什么？（0刻度）（2）反饋測量的數(shù)據(jù)（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點(diǎn)？（4）小結(jié)。2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報(bào)各自測量的結(jié)果。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米