動(dòng)作心理描寫---突出人物特點(diǎn)

1、動(dòng)作、心理描寫- 突出人物特點(diǎn) 樂(lè)學(xué)匯樂(lè)學(xué)匯 洪海燕洪海燕 老師老師 有這樣一個(gè)故事：有個(gè)啞女賣刀， 她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力 的廣告語(yǔ)宣傳自己的產(chǎn)品。于是 她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的 鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬 間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無(wú) 損；她又手起刀落，面前的粗鐵 絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒 利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但 她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相 購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞： “好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作 來(lái)說(shuō)話，令顧客信服?！?小故事： 啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。 作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描 寫，寫出人物具體動(dòng)作，那么所寫的 形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。怎

2、樣把 人物的動(dòng)作寫具體呢？這就要求我們 用準(zhǔn)確的動(dòng)作詞來(lái)寫人物的活動(dòng)過(guò)程， 把人物的大動(dòng)作分解成一個(gè)個(gè)連貫的 小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式一一描繪出 來(lái)。 感悟： 動(dòng)作描寫概念： 描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、 處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。 范文欣賞： 擦黑板 白花花的字跡占滿了整個(gè)黑板，丘老師掃視了一眼黑板，馬上挽起袖 子，拿起沾滿粉筆灰的黑板擦，在邊沿磨去了一些粉灰，再甩了一下倚 在頭上的斜劉海，高舉手臂，站穩(wěn)步子，“嗖”地一下，黑板擦在 黑板上滑過(guò)一條優(yōu)美的弧線。丘老師越擦越帶勁，隨著節(jié)奏，身體也跟 著柳枝般晃動(dòng)起來(lái)。一轉(zhuǎn)眼功夫，粉筆字便所剩無(wú)幾，丘老師停下來(lái)，

3、身子向后傾了一下，像欣賞藝術(shù)品似的端詳了整個(gè)黑板后，又皺了皺眉 頭，迅速上前把剩下的筆跡消除干凈。這才放下黑板擦，露出滿意的微 笑。 動(dòng)動(dòng) 作作 描描 寫：寫： l 要具體，要抓住特征。 l 要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最 能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或 細(xì)致的描寫。 魯迅捕鳥： 下了雪，我下了雪，我掃掃出一塊空地來(lái)，用短棒出一塊空地來(lái)，用短棒支支起一個(gè)大竹匾，起一個(gè)大竹匾，撒撒下秕谷，下秕谷，看看鳥雀來(lái)吃鳥雀來(lái)吃 時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉拉，那鳥雀就，那鳥雀就罩罩在竹匾下了。在竹匾下了。 l要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性，彰顯人物性格。 這

4、里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點(diǎn)，二是符合生活實(shí)際。 很簡(jiǎn)單的事例： 男生吃西瓜的行動(dòng)，和女學(xué)生一定是不同的； 三伏天，半天又沒(méi)喝到一口水，此時(shí)吃起西瓜的行動(dòng)與平日也一定 是不同的。 這就提醒同學(xué)們，在描寫人物行動(dòng)時(shí)，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字抓住人 物行動(dòng)的特點(diǎn)寫，抓住人物在特定情境中行動(dòng)的特點(diǎn)寫；實(shí)事求是，人物是 怎么做的，就怎么寫，真實(shí)地反映生活實(shí)際。 習(xí)作訓(xùn)練: 依據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動(dòng)作，把內(nèi)容寫具體。 例如1：中心句：小松開始爬竿啦。 寫具體： 例如2：中心句:小紅走出教室，奔向雨中 寫具體: 例如3:在放學(xué)的路上，我看見(jiàn)一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。

5、 把這句話改得更具體些嗎？ 寫具體: 小松開始爬竿啦。只見(jiàn)他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子， 迅速地爬了上去。不一會(huì)兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向 下張望。 小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮 起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。 在放學(xué)的路上，我看見(jiàn)一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿，不停地敲打 著地面，兩只腳小心地向前挪動(dòng)著。 我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑 布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地 走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚 不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬 上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用 兩手攀著上面，兩腳再向上縮； 他肥胖的身子向左微傾，顯出努 力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，

6、 我的淚很快地流下來(lái)了。 -朱自清背影 作業(yè)： 在體育課中，肯定會(huì)有一些運(yùn)動(dòng)讓你難以忘懷，請(qǐng)你 寫一段150字左右的片段，把運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作描繪出來(lái)。 世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊 的是人的心靈。 著名作家雨果說(shuō)過(guò)： 雨果即維克多雨果。 代表作悲慘世界、巴黎圣母院 雨果和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。 心理描寫： 塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。 能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物 豐富而復(fù)雜的思想情感豐富而復(fù)雜的思想情感。 直接描寫：內(nèi)心獨(dú)白、神態(tài)描寫、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫。 “他

7、想”或者“他自言自語(yǔ)的說(shuō)”、“他默默的告訴自己”、“他在 心中發(fā)誓”等。 間接描寫：環(huán)境烘托，動(dòng)作描寫。 通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人 物內(nèi)心隱藏著的微妙情感。 這時(shí)我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒(méi)回 來(lái)呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許.。我搖搖頭真的不敢 想下去了。 選自習(xí)作等待的滋味 內(nèi)心獨(dú)白式 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑 不安地想 “他會(huì)說(shuō)什么呢？這是 鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng) 夠他受的了.是他來(lái)啦？.不， 還沒(méi)來(lái)！.為什么把他們抱過(guò)來(lái) ??？.他會(huì)揍我的！那也活該， 我自作自受.嗯，揍我一頓也 好！” 這是桑娜抱回西蒙的

8、兩個(gè)孩子后，既 擔(dān)心丈夫不同意，又覺(jué)得自己給丈夫 增加了生活重負(fù)而自責(zé)，但對(duì)兩個(gè)孤 兒的憐惜又讓他下定決心寧愿自己挨 打也要留下孩子。這種充滿矛盾的心 理抉擇過(guò)程，既是桑娜內(nèi)心真實(shí)的寫 照，又能表現(xiàn)出桑娜熱愛(ài)丈夫，關(guān)心 孤兒，真誠(chéng)善良的崇高品質(zhì)。 例： 我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得 了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然 跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝 他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn) 友活活地?zé)?。但是，我忍不住不看?我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅 了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了 我的眼睛。 這段心理活動(dòng)描寫讓你感受到作者 什么樣的心情？（擔(dān)憂、痛苦）我 的擔(dān)憂和痛苦來(lái)自于戰(zhàn)友邱少云被

9、烈火焚燒時(shí)的慘烈景象，突出了邱 少云寧愿犧牲自己，也不暴露部隊(duì) 的崇高精神。也讓讀者仿佛身臨其 境，深受感染，增強(qiáng)了文章的可讀 性。 這是一個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文課上，老師即將把試卷發(fā) 到手時(shí)的心理活動(dòng)。 “語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到 試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿 到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?思考：怎樣運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法把“緊張”表現(xiàn)出來(lái)呢？ 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也 不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老 想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電 視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定

10、好好聽講， 千萬(wàn)別讓我不及格??！”老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到 嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考 砸了，老師會(huì)怎么罵我，媽媽會(huì)怎么嘮叨?還有爸爸，對(duì)了爸爸出 差了，但媽媽會(huì)不會(huì).天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么 時(shí)候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給 我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。 夢(mèng)幻描繪法 夢(mèng)幻描繪法：即借助夢(mèng)境幻覺(jué)來(lái)反映內(nèi)心世界 幻覺(jué)能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊 或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽 到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，就是當(dāng)時(shí)人物 內(nèi)心的最好寫照。 如：

11、 我心里無(wú)比激動(dòng)，好像聽到春雨過(guò)后淙淙流淌的河水，又好似 看到萬(wàn)里晴空中燦爛奪目的光芒。 賣火柴的小女孩: 這里寫的夢(mèng)幻，實(shí)際上是作者的想象（人物的心理活動(dòng)），是通過(guò)小女孩兒 的幻覺(jué)來(lái)寫的。這充分表現(xiàn)了作者對(duì)窮苦人民的同情和小女孩兒對(duì)美好生活 的向往。 練一練： “語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張 得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷 心。” 提示：用似乎看見(jiàn)，仿佛聽到等詞語(yǔ)將人物的內(nèi)心描寫寫得更具體。 我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不 得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到 了父母悲傷的嘆息聲和旁

12、人的嘲笑聲。 環(huán)境襯托法 不同的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自 己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來(lái)， 就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。 今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗. 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 對(duì)比法：六一兒童節(jié)你的心情如何？ （用周圍的景物來(lái)襯托） 早晨被父母訓(xùn)斥了你的心情如何？ 那棵小草，還是那朵花，還會(huì)對(duì)你笑，對(duì)你招手。 語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張 得要命，就怕 自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?還是這段話，試著給這段話加上環(huán)境描寫。 天陰沉沉

13、的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)冷顫。 教室里靜悄悄的，只聽見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之 猛跳一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分， 看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 小結(jié)：內(nèi)心獨(dú)白法、夢(mèng)幻描繪法及景物的烘托都能很好地展現(xiàn)出人 物的心理活動(dòng)。 1.心理描寫可以綜合運(yùn)用各種手法，也可以配合人物的動(dòng)作、 語(yǔ)言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù) 雜的心理變化，可以使人物的心理活動(dòng)富有立體感和層次感，行文 也更加搖曳多姿。 2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動(dòng)就不 一樣，有的人熱烈，有的人冷峻

14、，有的人果敢，有的人優(yōu)柔，這就 需要同學(xué)們用心觀察、體會(huì)，細(xì)心描摹、刻畫，不可千篇一律、千 腔一調(diào)。 3.心理描寫要符合文章表達(dá)和表現(xiàn)中心的需要。同學(xué)們不能為 心理描寫而心理描寫，不能心血來(lái)潮就左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心 理活動(dòng)，要“應(yīng)運(yùn)而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀， 或內(nèi)心矛盾沖突比較激烈的情況下運(yùn)用。 心理世界如天空，變幻多彩妙無(wú)窮。 內(nèi)心獨(dú)白抒胸臆，景物描寫來(lái)烘托。 神態(tài)動(dòng)作現(xiàn)心聲，細(xì)膩真實(shí)眾口稱。 夢(mèng)幻想象若齊到，神游萬(wàn)里顯高妙。 片段練習(xí)： 情境一：老師在上課鈴響后五分鐘了還沒(méi)進(jìn)教室。在老師遲來(lái)的五分鐘里， 你在想什么呢？ 情境二：考試時(shí)遇到了難題，你會(huì)怎么想？ 情境三：在一次比賽中，因?yàn)槟愕氖д`而影響了你們組的成績(jī)，你會(huì)想什 么？ 情境四：當(dāng)你被人冤枉時(shí)，你的心情怎樣？ 任選一條運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行人物心理描寫。 推薦幾本書。愛(ài)的教育、奔跑的女孩、哈姆雷特 三國(guó)演義 心如刀割心事重重大發(fā)雷霆欲哭無(wú)淚 暴跳如雷心煩意亂心神不安樂(lè)極生悲 怒不可遏心急火燎心急如焚惶恐不安 喜形于色手足無(wú)措驚魂未定提心吊膽 驚慌失措如坐針氈驚恐萬(wàn)狀戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳魂