低年級(jí)寫話教學(xué)探索

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第6頁(yè) 共6頁(yè)低年級(jí)寫話教學(xué)探索所謂“寫話”，就是寫一、兩句話，或簡(jiǎn)單的寫一段話。“寫話”與“寫作”不同，它是“寫作”的開始，是“寫作”的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生能夠輕松愉快的寫作，就要為學(xué)生打好“寫作”基礎(chǔ)，也就是讓學(xué)生掌握寫話技能。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的寫話提出的要求是：“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！蹦敲慈绾巫寣W(xué)生掌握良好的寫話技能呢？根據(jù)新課標(biāo)的要求，我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手：一、培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣 “興趣是最好的老師”，不管閱讀、寫字還是寫作，它都要讓學(xué)生感興趣

2、，學(xué)生有了興趣，就不需要老師的督促，家長(zhǎng)的監(jiān)督，同學(xué)的提醒，他會(huì)自覺的完成每一項(xiàng)任務(wù)。尤其對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，自我約束能力差，有時(shí)全憑著自己的興趣做事，因此在寫話教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，可以從以下兩方面著手： 1、低要求中寫話 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把第一學(xué)段的作文稱為“寫話”，目的是為了降低寫作難度。學(xué)生剛開始練習(xí)寫話時(shí)，教師一定要放寬尺度，哪怕是一句很簡(jiǎn)單，很普通的完整話，就要給予肯定，如：“我會(huì)寫字?！薄拔以诔燥垺！薄拔乙ド蠈W(xué)了”等等。在老師的肯定下，學(xué)生就會(huì)覺得寫話是一件非常有趣的事，他們就會(huì)越寫越想寫。如果，一開始就給他們提出高的要求，如：“我會(huì)寫字?！蹦愀嬖V他這

3、句話太簡(jiǎn)單了，寫具體些，那么學(xué)生就會(huì)有畏難的心里。畢竟低年級(jí)的學(xué)生詞匯是有限的，他們的語(yǔ)言是特殊的，他們不懂什么是具體或者具體到什么程度。一旦知道自己達(dá)不到要求，久而久之就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生畏懼心里，那么就會(huì)無(wú)法完成寫話的任務(wù)了。所以，一定要降低要求，激發(fā)他們的寫話興趣，再逐步提高要求。 2、獲得成功的喜悅 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的成就感非常容易實(shí)現(xiàn)，哪怕是老師的一句肯定的話語(yǔ)、一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)讓他們感到非常有成就感。如果說(shuō)老師把他們的作品在全班同學(xué)的面前念出來(lái)，或者在班上的某一個(gè)角落展示出來(lái)，那么他們就會(huì)感到心花怒放。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，比如：有的寫“我喜歡老師。”

4、教師就要給予肯定的說(shuō)：你真棒能懂得用“喜歡”這個(gè)詞。也有的寫“小莉和小洪一起去上學(xué)”教師就要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：不錯(cuò)呀，你還懂得用“和、一起”這兩個(gè)詞。這樣既讓每個(gè)孩子有了被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì)，又提高了各自口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力和欣賞水平，同時(shí)也能帶動(dòng)全班學(xué)生寫話的積極性。 二、注重語(yǔ)言文字的積累 曾有這樣的一個(gè)典故：一個(gè)書生要考試了，他整天在家里愁眉苦臉的，他的妻子問(wèn)他“考試難道比我生孩子還難嗎？”書生回答道“你生孩子肚子里有孩子，考試要墨水可我肚子里沒墨水呀”。當(dāng)然，這里的墨水不是一般的墨水，而是指才華。孩子們之所以不愿意寫，是因?yàn)闆]有合適的語(yǔ)言積累來(lái)合理地表達(dá)自己的想法，缺少相應(yīng)的知識(shí)積累來(lái)闡述自己的見

5、聞。積累語(yǔ)言文字有以下三條途徑： 1、在課堂閱讀中積累 課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、積累詞匯的主要途徑。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)“好詞佳句”這個(gè)概念還比較模糊，他們分不清什么樣的詞是好詞，什么樣的句子是佳句。因此我們就要很好的利用課堂這一主要渠道指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。如：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1就有八個(gè)描寫春天的優(yōu)美成語(yǔ)，而且本單元的各種體裁的課文都與春天的美景有關(guān)，里面有大量描寫春天的優(yōu)美詞句，教學(xué)時(shí)我們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞句的意思，將之內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲得敏銳的語(yǔ)感和規(guī)范化的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 2、在課外閱讀中積累 如果單靠課本積累詞匯是不夠的，我們還要引導(dǎo)學(xué)生加

6、強(qiáng)課外閱讀，在課外閱讀中積累詞匯。如：學(xué)習(xí)了課文第一單元積累了許多有關(guān)春天的詞匯和句子。再引導(dǎo)學(xué)生到課外閱讀有關(guān)寫夏天、秋天、冬天的文章，從中積累詞語(yǔ)和句子。在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，一些學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去收集自己感興趣的詞句在班級(jí)里進(jìn)行推廣。對(duì)于有主動(dòng)積累詞句意識(shí)的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)并且給以充分的肯定。 3、在生活中積累 生活是人生的舞臺(tái)，人們可以在生活中展示自己，它更是個(gè)巨大的課堂，在生活中我們可以學(xué)到學(xué)到許許多多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。孩子們每天接觸的人和事，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，當(dāng)然，年幼的學(xué)生往往粗枝大葉，無(wú)暇顧及。我們利用合適的時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給積累的方法。孩子們大量的時(shí)間都在學(xué)校

7、里和同齡人相處，雖然他們年齡相仿，但由于各自成長(zhǎng)環(huán)境不同，興趣愛好不一致，交流時(shí)肯定各有各的精彩故事可以實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富各自的語(yǔ)言。如：有學(xué)生說(shuō)他在家做作業(yè)時(shí)，父母常說(shuō)他不要“三心二意”，要“專心致志”。我就問(wèn)他“為什么要這么說(shuō)？”他說(shuō)：“我一邊看電視，一邊做作業(yè)，所以說(shuō)我三心二意，要我認(rèn)真做，就說(shuō)專心致志?！蔽蚁瓤隙诉@位學(xué)生很會(huì)積累詞語(yǔ)，還表?yè)P(yáng)了他很有勇氣承認(rèn)自己的不足之處，再引導(dǎo)說(shuō)他的父母的話是非常對(duì)的，學(xué)習(xí)要專心致志，不可三心二意。孩子們看到自己收集的東西得到老師的肯定，積累的興趣越發(fā)濃厚。我還向?qū)W生提示說(shuō)除了父母及他人口中的話可以讓我們積累詞語(yǔ)，教室走廊上張貼的名言，電視劇中有意思的臺(tái)詞，網(wǎng)絡(luò)上看到的有關(guān)信息，都變成了他們的課外積累資源。在我的激勵(lì)下，時(shí)常有學(xué)生來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，我從電視上聽到這樣一個(gè)詞語(yǔ)自作自受井底之蛙見多識(shí)廣”等等。我先表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，再把他們的詞語(yǔ)收集在黑板的一角，向全班同學(xué)推廣。 三、拓寬寫話平臺(tái) 當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言和知識(shí)的積累之后，教師就要為學(xué)生提供寫作的話題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間。”所以低年級(jí)學(xué)生教師更要為他們提供寫作話題了。 1、仿寫 充分利用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生寫話。如：第二冊(cè)胖乎乎的小手這一課教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)